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自从教始,一直奉行"给学生一个好心,不给学生一个好脸"的教育观念,起初取得了一定的教育效果。但随着社会的进步,教育的发展,人们的思想观念的转变,教师在学生面前仍然一副严肃的面孔,师道尊严,高高在上,已不能适应教育发展的需要。给学生一个好心,更给学生一个好脸,"好心"首先反映在"好脸"上。有了"好脸"学生容易和教师沟通、交心,真正体会到好心。一次上课,一位学生和同座窃窃私语,无视我的存在。在过去,我肯定先通过视线暗示,而后警告,最后亲密"接触"。可能有两种情况发生,一是学生和教师顶撞,僵持不下,闹得教师下不了台。二是暂时把学生"管"住了, 相似文献
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朱耀莲 《中国科教创新导刊》2008,(21):47-47
作为教师在教育教学中的重要体态语,微笑具有极大的暗示性和感召力。在全面实施素质教育的今天,对潜能生和一些故意惹是生非的问题学生,我们不妨改变教育方式,向他们提出恰如其分的希望,并始终用亲切的微笑关注他们、感召他们,从而使其健康成长。 相似文献
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案例 ]教师的微笑 ,给学生什么样的感受 ?对学生将会产生什么样的影响 ?在那以前 ,我从未思考过这些问题。只是因为我喜欢扮演老师的角色 ,喜欢与活泼可爱的孩子打交道 ,所以 ,每次走进教室 ,我都满心喜悦 ,满面春风。然而 ,一封学生的来信 ,却让我对以上问题作了一番深入的思考 ,有了一些深切的感悟。信 ,是我任课的班级中一位女生写给我的。她父母离异 ,因此特别敏感。她在信中向我诉说她近来的苦恼 :班主任从来不笑脸对她 ,尽管她每次都很远就朝他笑 ,走近了总亲热地叫他 ,但他总板着脸 ,对她不理不睬 ,而对某些同学 ,班主任却笑得很灿烂… 相似文献
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宿正文 《中小学心理健康教育》2007,(3X):18-19
它,像一个精灵,遍及世界各地,不论炎炎烈日还是冰天雪地,它都坚定热烈地绽放着,时而绽放在孩子的酒窝中,时而绽放在老人的皱纹里;它的身影可以跨过高山,飞越海洋,出现在地球的每一寸土地上;它产生于刹那之问,却可以定格成为永恒;它不会因为你富甲一方而不需要它,也不会因为你的一贫如洗而不能拥有它;它是一种不用翻译的全人类通用的世界上最美的最简单易懂的语言一一它,就是微笑。 相似文献
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常元梅 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
常听人说:“给人一缕阳光,他就会拥有一轮太阳。”根据这一哲理,我要说:“微笑着面对学生,他们就拥有无穷的力量。”孩提时代的我,每当犯错误受批评时,每当看到老师 相似文献
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宿正文 《中小学心理健康教育》2007,(6)
它,像一个精灵,遍及世界各地,不论炎炎烈日还是冰天雪地,它都坚定热烈地绽放着,时而绽放在孩子的酒窝中,时而绽放在老人的皱纹里;它的身影可以跨过高山,飞越海洋,出现在地球的 相似文献
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