共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《教育科学论坛》编辑部 《教育科学论坛》2009,(6):5-8
“5·12”汶川特大地震发生以后,《教育科学论坛》杂志始终如一地关注灾区教育的方方面面。自2008年第6期起,本刊连续对灾区教育重建工作进行了深入报道：从学校制度重建,到学校师资重建、教学重建、心理重建和文化重建等,“灾区教育重建特稿”成为本刊实现“为学校教学实践服务,为学校教育科研服务,为教师的专业发展服务,为教育决策咨询服务”办刊目标的重要内容载体和实际行为。地震灾害过去整整一周年之际．本刊编辑人员深入到安县极重灾区学校师生之中,对安县一年来的教育重建工作进行了实地参访和问卷调查,获取了大量生动的事迹和翔实的数据,并与灾区教育工作者一起对一年来学校教育重建工作的艰难历程进行了回顾、总结,对重建工作中的问题和困惑进行了深入的思考,以此连属成文,以飨读者。 相似文献
2.
已经一年了。很漫长。期间充满了记忆的碎片。很短促。"5·12"好像是昨天的伤痛。这是你的一年,受伤的人。如果我是你,会独自徘徊在寂静的夜里,不由自主地忆起那些不堪回首的画面,而后奋力摆脱隐痛的纠缠——我 相似文献
3.
《课堂内外(高中版)》2009,(3)
2008年5月12日14时28分,四川省汶川县发生里氏8级强烈地震。这次特大地震是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次地震。此次地震涉及四川、甘肃、陕西、重庆等10个省(市、区),灾区总面积约50万 相似文献
4.
5.
6.
7.
"5·12"大地震给灾区学校造成重大损失,如何恢复重建,并以此为契机实现学校的新发展,成为灾区学校面临的共同问题。重灾区青川县清溪小学在震后三年的管理实践中,探索出一条物质重建与文化重建并举的道路,将学校文化塑造与学校管理相结合,实施科学的文化管理。同时,以学校文化理念为指导,从管理需要出发,着力打造学校的环境适应能力、资源协调能力、流程整合能力、组织学习能力、系统创新能力和危机处理能力,总结出灾区学校可持续发展的有效模式。 相似文献
8.
2008年5月12日14时28分,那是一个惨痛无比的日子,那是一个无法忘记的时刻。汶川里氏8级大地震撼动了祖国西部的美好山河,撕裂了四川人民的安宁生活。震后第一时间,《新作文》编辑部即电话联系四川乐山陈瑾玲老师。然而两天之后,我们与陈老师的通话才得以实现。在表达了《新作文》全体人员对四川灾区最真诚的慰问之后,我们听到了陈老师焦灼而忧伤的话语。她说,孩子们现在的精神状态不太好,大多数很惊恐,而少数,可能由于年龄小,表现出无所谓的样子。她接着说,《新作文》是孩子们特别喜欢的一本杂志,如果能在这上面给孩子们一些正面的引导,她将非常感激!那一刻,沉浸在悲痛情绪中的我们,再一次被震撼了。面对瞬(shùn)间降临的灾难,小小的心灵,或许茫然失措,或许难以承受,但是,亲爱的孩子们,我们想说的是:你们已经很坚强,相信此刻,正在慢慢走出灾难带来的阴影。瞧,我们的祖国很强大,我们的人民很善良。在今后很长的日子里,我们都将与你们同在。让我们一同擎起重建家园的蓝天!记住啊,无论怎样,只要生活继续,信念就不会垮塌,希望就永远闪耀! 相似文献
9.
王琳 《宜宾师范高等专科学校学报》2010,(8):10-12
＂5.12＂地震诗歌是自1958年新民歌创作和1976年＂天安门诗歌＂以来又一次民间诗歌创作的大喷发,是新世纪一大文学事件。它与前两次大众写作在写作环境和条件、写作导向、发生机制、操作流程和平台、影响等方面都有巨大差异,具有现代传媒的技术物质性和业余写手作为创作主体的主观性。大众参与的草根写作与现代传媒的技术条件使得地震诗歌文本具有纪实性与在场感,通俗性与大众化,同质性,对革命叙事诗、政治抒情诗等资源的借用,＂超文本＂等特征。 相似文献
11.
罗华 《湖北广播电视大学学报》2010,30(4):92-93
网络新闻专题的策划与编辑是网站的一项重要工作,也是网络媒体发展、壮大的重要支柱之一。目前如何评价网络新闻专题的好坏还缺乏统一的标准和规范。本文认为评价网络新闻专题有两个标准：一是一般标准,这是从网络新闻专题定义角度具体化的三个评价标准,即政治性标准、新闻性标准和技术性标准。二是特殊标准,这是从网络新闻专题更多的是体现编辑的特色和创新出发的一个评价标准,那就是非常态性标准。 相似文献
12.
“5．12”地震诗潮是文学史上少见的诗歌现象,它的出现不但使诗坛再度活跃,而且开阔了诗歌新的意象天地;从创作者的身份、传播方式以及创作方式来审视,地震诗歌都具有一种“草根性”;这种集体创作与集体式的抒情,更是继二十世纪以来诗歌精神的皈依与再度高扬。 相似文献
13.
14.
15.
16.
17.
李宝君 《中国小学语文教学论坛》2006,(10)
《心灵花开(》《〈经典诗文选粹〉展示性阅读》)是我校第一本正式出版的校本教材。本书以《语文课程标准(》实验稿()以下简称“新课标”)对阅读的要求为编写依据,与天津市教科院“十一五”重点课题“展示性阅读研究”相呼应。全书精选100位作家、诗人的经典名作为诵读文本,每篇后附【我介绍【】我展现】和【我成长】三个梯次的展示性阅读活动。现将我校在开发、编写、使用校本教材过程中的一点心得与大家共同分享。一、开发《心灵花开》——教师体验事业成功,学生感受学习快乐(一)编写校本教材的必要性在新课程理念下,教师不再只是教育、教… 相似文献
18.
李宝君 《中国小学语文教学论坛》2006,(4):37-39
《心灵花开》（《〈经典诗文选粹〉展示性阅读》）是我校第一本正式出版的校本教材。本书以《语文课程标准》（实验稿）（以下简称“新课标”）对阅读的要求为编写依据，与天津市教科院“十一五”重点课题“展示性阅读研究”相呼应。全书精选100位作家、诗人的经典名作为诵读文本，每篇后附【我介绍】【我展现】和【我成长】三个梯次的展示性阅读活动。 相似文献
19.