浅谈英语课外阅读教学意义

随着经济社会的发展,我国的英语教学要面向世界,如何才能在英语教学中多引导学生结合课外阅读增强英语口语能力,是当今英语教学面临的一项重要课题。本文就教师在英语教学具体实施过程中遇到的一些问题和如何解决这些问题做了阐述。     

高中英语新课程阅读教学方法的探讨

目前，英语教学已经由传统的知识型方法正迅速地向语言交际运用型教学方法过渡。英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学？这不仅是目前要求每位教学一线执教和教育研究家必须回答的问题，而且是学校管理、操作以及全社会都关心的问题。本拟就英语教学中阅读教学方法问题作一些讨论。     

触摸春天

邻居的小孩名叫安静,是个盲童。     

和花朵说悄悄话

在和煦的春风里,春姑娘正在等你。来吧,来吧,一起和花朵说悄悄话,一起触摸这春天的美丽。     

可怜的鹌鹑

今天在放学的路上,我看见有人在卖鹌鹑,那些鹌鹑都穿着棕色的外套。乌黑的小眼睛,多么可爱呀!     

心安草

国王有一个美丽的大花园。花园里有俊秀的橡树,挺拔的松柏;艳丽的玫瑰．芬芳的百合遍地绽放：紫藤、葡萄顺着架子伸展绿叶,牵牛花每个清晨都向第一缕阳光问好!     

新龟兔

春天来了,一场新的敏赛跑正在酝酿。太阳照在身上暖洋洋的,小兔伸伸懒腰,心想上次和小乌龟比赛竟然输了,很不服气,于是拔通了小乌龟的电话……     

睡不着觉的小熊

很多孩子都有睡不着觉的时候,因为他们有太多太多的秘密和心思。但妈妈和爸爸很忧虑,所以,我便创作了这篇童话。     

言必信，行必果

“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”这是竺可桢爷爷说的话。他是多么严谨,多么严格啊!     

南海明珠——美济礁

南沙群岛海域礁盘星罗棋布,当地渔民对其中一块礁盘情有独钟,并把它看成是“宝地”,那就是美济礁。     

课外阅读对语文学习的辅助作用及教学策略

我国小学语文课程改革的不断深化,对语文教学质量提出了更高的要求,在阅读量方面,要求小学生阅读要达到150万字,这样的阅读量只靠篇幅较短的教材来进行教学远远不够.在语文教学中,引入课外阅读不仅可以提高学生的写作水平、提高学生阅读的深度和广度,而且课外读物中的内容可以培养学生的高尚情操.因此,在语文教学中,要创设良好的阅读环境、还要给学生阅读的时间,激发学生的阅读兴趣,同时加强对学生课外阅读的指导、开展形式多样的课外阅读评价活动,让学生能够喜欢课外阅读,能够从课外阅读中受益,提高语文素养.     

对语文教学方法的几点思考

语文教学内容的多样性决定了教学方法应是多种多样的 ,所选择的教学方法好坏关键要看教学效果 ,某种教学方法在实践中应用的成功与否更多地取决于教师的学识水平。     

试论课外语文活动

现代语文教育要注重对学生语文品质和素养的培养 ,为此 ,要对语文课外活动的实践给予足够重视 ,并不断加以研究 ,特别要从文化因素方面下功夫 ,创造良好的校园文化氛围 ,从而延伸课堂 ,走出课堂 ,真正全面地提高学生的语文素质。     

聋校语文阅读教学中的“三感”

新课标理念下的语文教学从知识、能力到人格的培养,要求不断提高。由于听觉障碍聋校学生学习生活中的信息接收量远远低于同龄建全儿童,阅读理解能力差,难以真正感悟和品位文章,更别提各种能力的培养与人格的完善。在阅读教学中培养学生的语感、情感和美感是开启聋校语文教学大门的三把钥匙。     

课外阅读和阅读动机

本研究借鉴国外学者的研究,采用问卷调查的方法,着眼于课外阅读对英语间读动机的影响。结果表明课外阅读的内在动机和外在动机呈现不同的变化。     

让朗读回归语文教学

分析了朗读教学的六种现状;强调了朗读在学生语文习得过程中的三大作用;提出了加强和改进朗读教学的三个关键。     

中学汉语文阅读教学设计

汉语文是指母语非汉语的少数民族学生学习中华人民共和国通用语言文字的课程.汉语文教材的内容主要由阅读训练、写作训练、听说训练和汉语知识等方面组成.在各种能力训练中,阅读在教学当中占有很大比重.阅读教学设计要遵循适合性、创新性、条理性、整体性和拓展性等原则.设计策略主要有:确立学生的读解主体地位,深入分析研究教材,确定教学目标和教学重点,合理有序地展开内容,推敲关键问题和语言,适当布置练习等.     

读悟:感悟式语文教学的前提和基础

语文课堂教学,是基于文本的教学,引导学生正确"读懂"文本,是进行感悟式教学的一般要求.学生自读和教师导读,都离不开"悟".读悟是感悟式语文教学的前提和基础.     

也谈我国高等院校英语专业精读课教学

将学生听、说、读、写、译的单项技能转换为综合的英语交际能力,是所有英语专业精读课教师面临的首要任务.笔者认为,提高高等院校英语专业的精读课教学质量应遵循以下三个原则,即课堂活动的发现原则、词汇教学的扩展原则和阅读时的局部和全局的兼顾原则.     

关于中学语文阅读教学的几点看法

语文课堂教学中存在阅读量不足的五种问题,提出了语文教学应注重引导学生体情察意,掌握语言运用规律。提倡传授学生以阅读技巧,增加课外阅读量和加强熟读来提高学生的阅读能力。