浅析乡镇初中英语口语教学

听说是进行语言交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。充分利用教材,抓好课前准备、课堂模仿、强化背诵、小组活动、注意纠错等几个环节教学,进行口语训练,是提高学生口语交际能力的行之有效的方法。     

论小组活动在英语口语教学中的应用

小组活动是交互式教学理论用于课堂的学习活动方式之一,是英语口语课堂理想的组织形式.小组活动以学习者为中心,它的结构形式、活动任务、监督措施和成绩评定是决定小组活动成败的关键.随着交际教学法的推广,小组活动越来越受到口语教师的青睐.小组活动与个人学习结合,相互补充,使学生学习更加有效.     

小组活动激活英语口语教学

在口语教学实践中，笔者尝试以小组活动为主线贯穿口语课堂的始终。极大地激发了学生的学习主动性，激活了课堂气氛，使学生保持相对稳定的学习兴趣。并进行有效的语言实践．收到了良好的教学效果。     

在初中英语新教材中小组活动任务化教学的应用分析

小组活动作为一种初中英语新教材教学活动中的教学组织方式,其带来的效果是非常明显的,不但能在课堂上营造一种良好的氛围,增加学生们之间的互动和情感,还对学生口语能力的自由发挥,有着很积极的提高。使他们更加深刻的融入到学习英语,练习口语的环境中。现在,笔者针对初中英语新教材应用小组活动任务化教学进行一番分析与探讨。     

合作学习模式在高职英语口语教学中的应用

探讨了在英语课堂教学中,改变传统教学模式,从激发学生英语学习兴趣入手,开展小组活动为主的合作学习模式。通过对应用小组活动的班级进行教学试验,采集数据并分析,探讨合作学习模式的特点、形式和在口语教学中的作用、地位等,结果表明合作学习模式能够提高高职学生英语交际能力。     

营造英语课堂氛围，提高口语表达能力

在英语教学过程中，教师要融洽氛围，培养学生的学习兴趣，积极开展小组活动，开展多种活动，口语训练与听说训练相结合，实现课堂教学中的口语交际化，从而提高学生的创新能力。     

浅谈中职英语教学中的学习小组活动

改变传统的中职英语教学方法,必须采取创新的教学方式,而学习小组活动恰恰适应了这一要求。中职英语教学中有效开展学习小组活动,课前对学习小组活动进行教学设计,选用恰当的学习小组活动内容和方式,以达到调动学生学习积极性,提高学生生活和职场英语的应用能力。     

基于合作学习的大学英语大班课堂教学模式研究

合作学习是以学生为中心、小组活动为主要形式的教学模式,符合外语学习的特点。将合作学习应用于大学英语大班教学能有效地提高学生的学习成绩、口语交际能力、自主学习能力和人际交往能力。     

研究性口语教学与小组活动

研究性教学注重激发学生自主学习和探究学习的动机,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。小组活动作为一种有效的课堂组织形式,可以渗透到研究性教学的各个环节当中。文章结合实例着重探讨如何通过小组活动开展研究性口语教学,以达到课内与课外、语言输入与输出、教师主导与学生主体的有机结合。     

小组活动在高中英语口语合作学习中的运用

目前,高中学生在英语口语学习方面普遍存在着这样一种现象:同一年级、同一班级学生的口语表达能力呈现好、中、差三个层次.不少学生对于口语表达产生畏惧心理.因此,提高学生的口语表达能力仍然是我们亟须解决的难题.笔者在教学实践中逐步找到了一种可以让学生积极参与、主动参与且又乐在其中的有效方式——小组活动.     

"小组活动"在英语课堂教学中的应用与评价

在小组活动中，学习通过小组互动完成学习任务。这在口语训练中具有重要的价值。全着重论述了小组活动在英语课堂教学中的特点、意义和组织形式。     

论英语口语合作学习的课堂活动设计策略

合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系,是提高学生英语口语能力的一种有效方法,然而,成功的口语合作学习离不开教师精心的组织和指导。本文在对国内外合作学习研究的基础上,提出一系列口语合作学习的课堂活动设计策略,旨在建立一种新型的、以学生为中心的大学英语口语课教学模式。     

小组活动对少数民族大学生英语口语表达的影响——以藏族大学生为例

通过对小组活动与个人活动中藏族大学生英语口语表达情况的研究和比较分析,讨论了小组活动对少数民族大学生口语表达的具体影响:少数民族大学生在小组活动中英语口语流利度低于个人活动中的口语流利度;少数民族大学生在小组活动中的错误相对较少,口语的准确度比个人活动中的口语准确度高;小组活动中少数民族大学生口语表达的复杂度较个人活动中的复杂度也更高。     

英语口语训练中的合作学习

合作性学习是一种以小组活动为基本形式,新颖有效的教学模式.在英语口语训练中引入合作学习理念,以学生为主体,发挥教师的主导作用,培养学习自主能力,帮助学生树立信心,激发学习兴趣,让学生更多地参与课堂,获得训练机会,逐步提高口语水平.     

课前六分钟口语训练--职业中专旅游专业语文课堂教学实践探索

本文分析了职业中专旅游专业的学生在语文口语学习上存在的问题,阐明口语交际能力在旅游专业学生中的重要地位,并阐述了课前六分钟口语训练在语文课口语教学中所取得的成效。     

英语口语课堂中小组活动的设计与时效性

英语能力的训练,分为“听,说,读,写,译”,很多英语教师都愿意花费大量的时间来训练学生的读写能力,而不愿意花费时间训练学生的口语,进而忽略了英语口语对学生英语综合能力水平提高的影响。在英语口语课堂中小组活动的大量使用是否能起到促进学生口语水平的提高,关键在于教师对于小组活动的设计与时效性的把握。     

小组合作学习在英语写作中的应用——8B Unit 4 A good read Task教学案例有感

小组活动从而调动学生的学习积极性。在新 授课伊始,根据学生的心理、生理上的特点制定切实可行的、学 生容易达到的“阶梯式”的教学目标,然后给学生提出本课的学 习目标,再由学生自学,自己去发现问题,探寻问题,为小组讨 论做好准备。小组合作学习为学生提供了尽可多的表达机会, 提高实际运用英语能力,使学生的口语能力得到了大大的提 高,使学生在轻松自由的氛围中进行互动学习。     

活化小组活动优化口语教学

针对目前英语口语课堂普遍存在"人数多,学生不愿开口,气氛沉闷"的现象,作者提出了"活化小组活动,优化口语教学"观点,理论联系实际,阐明其在操作上的可行性.     

活化小组活动 优化口语教学

针对目前英语口语课堂普遍存在“人数多,学生不愿开口,气氛沉闷”的现象,作者提出了“活化小组活动,优化口语教学”观点,理论联系实际,阐明其在操作上的可行性。     

英语课堂学习焦虑的调查及教学对策

通过外语学习课堂焦虑量表(FLCAS)和课堂活动焦虑问卷,调查了课堂活动与英语学习焦虑的关系。调查发现在外语课堂上,多数学生确实存在焦虑感。在各种形式的课堂活动中,口语性质的课堂活动最易引起学生的焦虑感,而小组活动相对地能让学生更感放松。据此提出了一些教师组织课堂活动的建议。