清华国际英语训练中心OET赴澳护士出国前培训

“OET”英文全称“Occupational English Test”,是澳大利亚语言中心主办的职业英语考试,是一种面向在澳洲境外受过专业培训并计划在澳大利亚从事相关职业的医疗工作者的专业英语考试。清华大学国际英语训练中心精心打造OET赴澳护士考前精品课程。     

清华大学继续教育学院培训课程介绍--国际建设项目管理研究生课程进修班简介

办学宗旨：架设中外建设项目管理发展的桥梁，打造国际化的高级职业项目经理人。项目特色：1.课程内容的国际化和前沿性：全部课程均为国际先进的建设管理硕士课程，体系成熟，立足国际前沿，紧密跟踪建设项目管理领域的最新发展成就。2.互动式的案例教学方法：以案例为交流平台，以案例为训练工具，通过案例分析和模拟演练，达到理论应用实践、增强实战能力和目标。3.灵活自主的学习方式：面授和远程教学相结合，辅以丰富的自学资料，便于学员灵活安排学习时间。学习收获：1.企业能力建设：企业发展以人为本，通过员工能力提高，得以逐步建…     

植根清华面向社会服务国家--清华大学继续教育学院举办建院30周年论坛

2015年6月27日,“新常态下继续教育发展暨清华大学继续教育学院建院30周年论坛”在清华大学音乐厅举行。中国高等教育学会会长瞿振元、北京市教育委员会委员黄侃、北京大学继续教育学院常务副院长张虹分别致辞对清华大学继续教育学院30周年表示祝贺。清华大学老领导王大中、顾秉林、胡东成等共计400余人出席,副校长杨斌、学院院长高策理分别做了主题报告和工作报告。论坛由学院党委书记刁庆军主持。     

语言与外语教育

外语教育是众多学科教育的一种,它不仅具有学科教育的共性,同时又有其特殊性,主要表现在语言性、社会性和文化性上,这注定了外语教育教学模式也有别于其它学科教育。本文拟从语言与外语教育、外语教育的产生与发展、外语教育的内涵等角度,阐述外语教育的本质及其教学...     

解读英语成语加强外语文化导入教育

成语是语言不可分割的重要组成部分,具有极其丰富的文化内涵。本文从宗教、历史事件、寓言故事、神话传说、谚语等方面探讨了成语的来源;比较差异。旨在了解文化渊源,正确理解成语,力求规范应用。     

外语教育中的母语文化与中国英语

母语文化的缺失会严重影响民族精神的传承,导致民族文化认同感的缺失。因此,外语教育应凸显母语文化在跨文化交际中的地位和作用,强化民族文化认同意识,运用中国英语传播中华民族文化,从而在与多元文化的互动中知彼知己、融合互补、共同发展。中国英语是英语国际化过程中与中国特有语言文化接触融合的产物,属于国际使用型英语变体,对跨文化交际有着重要的影响及推动作用。     

英语语言学习策略训练

学习策略作为一个完整的概念，是在美国认知心理学家布鲁纳提出“认知策略”以后出现的。国外，尤其是西方国家对学习策略的研究始于20世纪70年代，到了80年代学习策略的研究更加细化。Bialystok将学习策略定义为：利用语言信息提高第二语言水平的可选性方法；并将学习策略分为：形式操练、功能操练、推理和监察。     

湖南省艺术研究所艺术培训中心

湖南省艺术研究所艺术培训中心（简称艺培）,于2002年依据湖南省文化厅【湘文函[2002]92号】文件批准设立,是全省唯一一家由省级艺术研究单位主办的权威艺术专业咨询辅导机构,专门从事艺术类专业高考升学培训,协助中等文化成绩的高中生考入本科学院。     

湖南省艺术研究所艺术培训中心

简介 湖南省艺术研究所艺术培训中心创办于2002年,是经湖南省文化厅批准成立的全省唯一一家由省级艺术研究单位主办,囊括高考艺术类专业考前培训,各种艺术团体素养培训及艺术管理高端培训的艺术培训发展机构。本中心位于长沙市丝茅冲第三工人文化宫,与国防科技大学东北端相邻,学府氛围浓郁。     

湖南省艺术研究所艺术培训中心

湖南省艺术研究所艺术培训中心（简称艺术中心）2002年依据湖南省文化厅[湘文函[2002]92号]文件批准设立,是全省唯一一家由省级艺术研究单位主办的权威艺术专业咨询辅导机构,专门从事艺术类专业高考升学培训,协助中等文化成绩的高中生考入本科学院。     

联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心

1994年11月8日，联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心(INRULED)在中国保定成立：该中心是根据联合国教科文组织第27届大会第159号决议，旨在农村教育领域内开展高层研究与培训活动、由中国政府和联合国教科文组织共同建立的国际教育机构。     

清华校长职业化研修中心文化理念

２００１年１１月，中国加入ＷＴＯ，这意味着我国的教育市场将不同程度地、逐步地面向世界开放。从促进我国教育快速融入世界教育发展主流的现实需要出发，建设适应国际化竞争的校长队伍是当务之急。因为教育竞争的参与主体以学校为基本单位，校长群体的竞争力决定了教育竞争力。在此背景下，清华大学、国家教育发展研究中心、中国基础教育职业教育信息网联合创建了“清华校长职业研修中心”，首次向世人推出了“职业化校长”的理念，“３Ａ能力”模式和“教育经营”的内涵，这一务本求实创新之举，为我国教育观念的革命注入了新的内涵，具有应对世界挑战的战略意义。为此，我们组织了清华校长职业研修中心的几位主要策划者和领导者撰写的文章，旨在促进继续教育实现观念上的转变、理论上的升华和实践上的超越，共创继续教育事业的明日辉煌。     

从语言习得看外语听力训练

随着我国对外开放力度的加大，越来越多的人认识到外语学习的重要性。笔者拟就语言习 得对听力训练的作用稍加探讨。一个学前儿童能讲许许多多的句子，能用不同的方式表达自己的想法，能与他人进行语言 交流，显然他已知道一些语言规则，这些规则是他语言的语法。他学习如何运用这些语法就 称为语言习得。根据语言习得理论，语言的输入是语言习得的最基本条件，没有语言输入 就 不会有语言习得，因此听力作为一种输入型技能在学生的语言习得中占有十分重要的地 位。 现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用。根据科学统计…     

应用型本科院校语言文化教学与外语创新教育

高校外语教学中的文化教学可以优化学生的知识结构、能力结构,提高学生的社会文化悟力,激发学生的学习兴趣;语言教学与文化教学具有同步性、互补性和兼容性;语言文化教学是施行外语创新教育的有效途径和方法.     

德国国际教育研究所

德国国际教育研究所李春生在当代国际与比较教育研究领域,德国国际教育研究所可以说占有重要的一席之地。为了全面了解和掌握当前国际与比较教育研究的情况和动向,将其介绍如下。德国国际教育研究所成立于１９５１年,位于德国的法兰克福市。该研究所主要从事教育和教学...     

语言文化教学与外语素质教育

随着外语教育的深刻变革,人们比较关注在外语教学的同时,能否提高学生“素质”及怎样施行素质教育。本文将着力探讨如能把语言文化教学与外语素质教育结合起来,尤其是增强外语能力的培养,跨文化交际意识和跨文化交际能力的培养,就能有比较好的成效。     

文化、语言与外语学习

多年来,不少学者对文化背景知识和在外语学习中的重要作用已有很多精辟的论述,发表了许多很有见地的文章。有的学者对如何概括一个民族的文化提出了自己的见解。有的学者对外语教学中的文化导人问题发表了自己的看法。有的学者甚至提出要编写以文化导入为设想的新教材。这些都说明大家对外语教学中文化背景知识的重要作用基本形成了共识。本文拟就自己在多年的学习和教学中的体会,谈点在这方面的认识。一、文化与语言关于文化与语言的概念及关系,很多学者已发表过不少意见并提出过各种不同的文化观。首先人们对文化的理解就很不一致。各…     

英语语言训练优化探究

英语 ,是基础教育阶段的一门重要学科。英语教学的主要目的是培养学生英语语言的综合能力 ,具有创新精神 ,引导他们开放合理的跨文化意识和理解观念 ,具有系统的英语语言思维。为适应现代英语教学要求 ,教育部颁布了《英语课程标准》(实验稿 )。将小学英语教学的根本任务定位在培养学生英语语言的交际与表达、运用能力 ;从听、说、读、写、玩、唱、背、演等方面提高学生的综合素质 ,了解外国文化 ,接受和处理简单的语言信息。在小学英语教材中 ,以三年级起点《新标准英语 3B》(外研社 2 0 0 3年版 )为例 ,内容形式多样 ,体现学用结合 ,学以…