语文教学中德育渗透“蕴藏点”的把握

语文教学中德育渗透“蕴藏点”的把握马振和语文教学中渗透德育通常是通过一篇的课文教学来实现的。要在语文教学中很好地完成这一任务，教师必须深入钻研教材，把握文中“道”的各个“蕴藏点”，适时地挖掘与点拨，以达到教育之目的。一、抓住课文的中心思想传“道”，使...     

初中语文教学德育渗透策略摭谈

“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生的至理名言。语文教学既是“文学”，更是“人学”。作为语文老师，应把德育作为语文教学的灵魂，自始至终把德育贯穿于语文教学过程之中。因此，语文教学的任务，除了讲授语文知识之外，还应挖掘德育因素，结合课外语文教育资源，对学生进行适当而有效的德育。     

“以文悟道”，寓德育于语文教学之中

“以文悟道”，寓德育于语文教学之中单宾“师其道而求于文”．“以文悟道”，寓思想教育于语文教学之中，是语文课的一个特点。如何在语文教学中有效地进行思想教育，我们进行了探索，有下面几点体会。一、深入研究教材是基础要使文与道结合得好，在教学中有效地进行德育...     

如何将德育因素渗透于语文教学中

语言文字作为表情达意的工具，“文以载道”的一篇篇文章，总是“文”、“道”交织在一起的。只能把德育“渗透”于语言文字的教学中，缘文释道，因道解文，使学生在听说读写能力扎扎实实提高的同时，也自然地受到应有的思想教育、熏陶。对学生进行思想政治教育，语文科具有得天独厚的条件，文道合一，易于感染学生。如何将德育因素渗透于语文教学中呢?     

中学语文教学中德育的有效渗透

语文学科的特性决定了德育是语文教学不可缺少的重要方面。学生在教师的指导下，不仅要得到“语言”和“文章”上的知识和能力的训练．还应该受到“道”的熏陶。语文教学，如果不能使人明德，不能使人趋向至善之境，那便只是学词读句的“小学”。因此，在教学过程中。教师要充分运用各种方式对学生进行德育教学。本文特就语文教学中如何渗透德育谈几点看法。     

德育在语文教学中的渗透

德育在语文教学中的渗透既是广泛深刻的，又是有限度的，而思想性是语文教学的重要属性，但并非全部属性，渗透德育只有从儿童的心理特征和语文的教学特点出发，把握渗透德育的度，解决好渗透的途径，对学生思想品德教育的任务才能真正落实到实处。坚持运用渗透的原则，充分发挥渗透的功能，从而达到“文”与“道”之间的有机统一，是实现小学语文德育目标的有效途径。     

语文教学与德育

“文道统一”是中国文化的优良传统，所谓“文，”主要指的是知识，是语文的形式；所谓“道”，指的是思想，是语文的内容。文道统一则是形式和内容的统一，也就是语文的知识教育与思想教育的统一。由于语文学科本身具有的特点，德育在语文教育中，具有得天独厚的优势。课文中蕴涵着丰富的德育内容，可以从多角度、多侧面使学生受到教育。     

摭拾高一语文教材中的德育内容

中学语文教材中蕴含着极其丰富的对学生进行思想情感、道德意志教育的德育内容，也就是说，中学语文教学中的德育内容不是外加的，而是凭借对一些文质兼美的作品的教学来实现对学生的德育教育的。语文教学既要实现它的德育目标，又不能上成政治课，这就需要从语文教材的作品中找出德育的“切入点”，披文人情，由认知到实践，使学生在愉快的情境中获得思想品德的提高。现就新编高一语文教材中可作德育内容的篇目作一粗略小结。     

语文教学中的德育渗透

语文教学与德育有着千丝万缕、密不可分的关系。作为语文教师,既要传播语文知识、训练学生的语文能力,又要“以文传道”,充分发挥语文教材对学生品德教育的作用。这样,才能真正体现语文课程工具性与人文性相统一的学科特点。那么,怎样才能在语文教学中做好德育渗透工作呢？     

文章教学中的“因文析道”与“循道释文”

语文阅读教学加强德育和美育，宜取“因文析道，循道释文”之法。实行此法取得加强德育和美育之效的关键在于：顺着文路在“释文”的同时“析道”，做到着意“析道”与着力“释文”并举，此外，要注意避免“因文”的片面性和“循道”的随意性。     

语文教学过程中的道德引领

谈起道德，一般人都会认为这是政治课的专利。其实，语文教学过程中的道德引领对于一个人的影响才是终生的。我们知道，教育的首要任务就是德育，“德者，学之先也”。当前正在推进的课程改革也十分明确地突出了德育的主导地位，在这种形势下，以道德引领学生，整体提高语文课堂的育人能力，让语文教学过程和德育过程保持“同一”，更好地适应新形式下的教学工作，已经成了语文教师无法回避的历史使命。     

德育在语文教学中的人文渗透

“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。”它不仅把语文定性为工具，而且突出这个工具是负载文化的交际工具，具有丰富的思想感情和人文内涵。它决定了语文教学的主要目的是培养学生的语文能力，决定了语文训练和思想道德教育的统一。综观我国古代孔子“循循然善诱人”的德育渗透艺术，现代著名教育家陶行知“教学做合一”的德育渗透艺术，当代特级教师李吉林的“情境教学”德育渗透艺术，我们不难发现，德育渗透是语文教学的重要组成部分，是语文教学富有魅力的一个表征。没有了德育渗透的语文教学，就等于没有了灵魂。     

语文课堂中的文道合一

“道以文显，文道合一”，语文课堂蕴含着丰富的德育资源。教学中能否开发并利用这些道德资源．课堂上能否有效地营造一种良好的德育氛围，让学生潜移默化地提高道德修养。这将是新课改对我们语文教师提出的重要课题之一。     

“文”中有“道”，德之载焉——浅谈德育教育在语文学科教学中的渗透

前言：语文新课标指出：“注重学生素质的深层建构和整体提高,变‘教书’为‘铸魂’”。语文教材目标和内容都蕴含着丰富的德育内容,“文”以载“道”。“文”中更有“道”。结合多年的实践,我想谈谈对在语文教学中渗透德育教育的探究。     

对语文教学中“文”“道”关系的再反思

“文”“道”原是我国古代文艺理论上的一对概念，在引入语文教学以后，涵义发生了变化。“文”“道”作为语文教学的一对主要矛盾，对其涵义及两者关系的不同认识直接影响着语文教学的发展。本文从“文”“道”的涵义入手，探讨语文教学中“文”“道”的发展规律。     

从情感教育入手加强语文教学中的德育

从情感教育入手加强语文教学中的德育北京西城区黄城根小学林承霞实践证明，语文课永远具有认识功能和教育功能。那么，在语文教学中如何进行德育，其途径是什么呢？我以为，语文教学中的德育途径应是感情的感染和美的熏陶。这是因为语文教材中充满了丰富的思想、精辟的道...     

浅谈在学科教学中渗透德育

“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”就是启迪人类的智慧，传播人类文明；“解惑”就是传授知识；“传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键，也一直是广大教育工作者研究、探讨的重大课题。教育为本，德育为先。德育教育必须渗透到各门学科知识中，使德育不再是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情的教育过程。下面就小学语文教学中进行德育教育谈一点粗浅的看法。     

浅谈语文教学中的德育渗透

“文”“道”统一．是语文教学的一条基本理论,历来受到广大语文教育工作者的重视。“道非文不著,文非道不生”。“文”脱离了“道”,就是语文外壳脱离了思想实体。因此,文章的思想性和艺术性是不可分割的,     

语文教学中的德育艺术

“五育并举，德育为首”。在语文教学中，传授知识固然重要，思想道德教育同样必不可少。而且，语文教学中的德育，比纯粹的说教式的德育，能收到更加良好的效果。     

德育要渗透在语文教学中

教育,就是培养人。作为基础学科的语文教学担负着育人的重大责任,语文教师应发挥语文学科的工具性和人文性的特点,将德育无卢地渗透到语文教学之中,达到“教文育人”的目的。怎样才能在语文教育教学中更好地渗透德育？我认为有以下几种渠道。