运用多媒体技术辅助日语教学要有“度”

古人常用＂过犹不及＂来比喻事情做得过头,就跟做得不够一样,都是不合适的,警告人们做任何事情都要张弛有度,我们在日常的日语教学中也必须注意这个问题。随着信息竞争时代的到来,纵观近几年的日语教学中,部分学校和日语教师过分迷信多媒体技术对日语教学的作用,在这里我结合几年一线日语教师的从教经验和多方面调查,感觉有必要给大家提个醒,运用多媒体技术辅助日语教学还是需要注意＂度＂的问题。     

浅谈日语教学的输入与输出

传统的日语教学使得学生无论通过日语能力考试与否,都存在着会话能力薄弱等现象。这是因为教师讲得多,学生练得少,一味地注重输入,而忽视了学生输出能力的培养。本文根据笔者的教学实践和体会,对日语的会话教学存在的问题进行了分析,并针对性地提出了一些建设性意见。     

谈多媒体的应用与日语教学的关系

随着计算机技术和多媒体技术的飞速发展,计算机多媒体教学的研究与实践越来越引起人们的关注和重视。外语教学是语言教学的重要组成部分,如何使计算机多媒体技术在外语教学中发挥其优势,成为在我国教育事业飞速发展中一个严峻的课题。计算机多媒体在教学中的特征和功能、多媒体教学在日语教学中的应用、多媒体教学对日语教师的挑战等将成为本文的主要研究内容。     

浅谈日语写作教学

日语写作是衡量学生外语能力不可缺少的基本要素。写作能力与其它能力密不可分,阅读、语法、词汇、口语教学都会促进日语写作教学。日语写作能力的提高也有赖于学生综合能力的提高。在日语作文教学过程中,不仅要要注意语法、格式、标点等的使用,还要注意表达方式是否符合日语的语言习惯等问题。此文从常见错误来分析教学对策,探讨日语写作教学中的问题及解决的方法,期望建立日语教学者与日语学习者共同参与和完成的教学体系。     

浅谈日语写作教学

日语写作是衡量学生外语能力不可缺少的基本要素。写作能力与其它能力密不可分,阅读、语法、词汇、口语教学都会促进日语写作教学。日语写作能力的提高也有赖于学生综合能力的提高。在日语作文教学过程中,不仅要要注意语法、格式、标点等的使用,还要注意表达方式是否符合日语的语言习惯等问题。此文从常见错误来分析教学对策,探讨日语写作教学中的问题及解决的方法,期望建立日语教学者与日语学习者共同参与和完成的教学体系。     

多媒体运用与大学英语教学中的文化导入

在大学英语教学中,教师应该兼顾语言教学和文化教学。多媒体技术的运用为大学英语教学中的文化导入开辟了新的途径。本文探讨利用多媒体技术进行文化导入的作用及在实际教学中应注意的问题。     

浅谈如何进行高职日语课堂教学的优化

在高职日语教学课堂中,虽然教师努力的做到让学生更好的掌握日语知识,满足不同学生课堂学习的需要,但是,教师在日语教学课堂上的教学仍然有很多需要优化的地方。通过对高职日语教学课堂存在着的问题进行了分析,并针对高职日语教学课堂上存在的问题,寻求日语课堂教学优化的方法,从而进一步适应学生发展的需求。     

谈“GTL”式日语口语教学

长久以来,在日语口语教学中存在不少难题．无论是日籍教师还是中国教师对此都颇为关注,大家都力图寻找一条科学合理有效的教学之道。本文主要针对中级日语口语课程,分析讨论“GTL”式教学的可行性,旨在增强学生的专业口语表达能力,进一步提高日语口语（会话）课程的教学水平。     

论体育教学过程中教师应变能力的作用

体育教学虽不及运动竞赛那样富有戏剧性 ,那样变化多端 ,但体育课堂上的“不测风云”还是时常出现的。为此 ,体育教师提高应变能力 ,是非常必要的。应变能力 ,是一个合格的体育教师所不可缺少的。1　自身失误的应变任何教师 ,包括经验丰富的教师 ,都不可能把什么事情都考虑得很周全 ,更不可能把什么事情都做得完美无缺 ,在教学过程中出现一定的差错总是难免的。1 .1　示范失误导致示范失误的原因很多 ,如过分自信所产生的轻视 ,注意力不集中 ,对示范动作掌握较差 ,素质下降 ,场地器材不规范等 ,都可能使示范质量受到影响 ,甚至失败。因此 ,…     

小学语文教学中多媒体技术的应用

在小学教育教学系统当中,小学语文是非常关键的一个组成部分,这是由于小学语文是学生掌握语言知识与学习其他课程的前提条件和基础,并且能够推动学生热爱祖国文化。为此,小学语文教师务必注重小学语文的教学。在教育教学的多个领域应用多媒体技术的影响下,多媒体辅助教学体现出了巨大的优势。因此,本文论述了小学语文教学中应用多媒体技术的有效策略,以及小学语文教学中应用多媒体技术需要注意的事项。     

高校日语教学浅析

日语（二外）是大部分高校都开设的一门选修课程,选修的学生也很多。如何做好日语（二外）教学,是日语（二外）教学领域面临的一个重要问题。激发学生学习兴趣,改变传统教学模式,提高教师专业水平是日语（二外）课堂教学的关键因素。     

基础日语课程中外联合教学模式研究

中国人学日语普遍存在着听说能力较弱的现象。而就日语教学来讲，学生都是零起点，而毕业后大多数人均从事需要听说能力较高的对日经贸工作，因此，如何解决这一教学难题，可以说是当前日语教育界的一个难题，本文就这一问题阐述了自己的观点：采用中外联合教学模式将日籍教师的直接教学法和中方教师的翻译教学法有效地结合起来，相辅相成，从而克服它们各自在日语教学中产生的弊端，而达到听、说、读、写、译从基础阶段开始就能做到均衡发展的教学目的，为学生升入高年级进一步学习打下坚实基础。     

日语专业词汇教学法的研究与实践

学生若想提高日语能力水平,并通过相应的等级考试,词汇量的积累是前提。教师若想提高日语教学质量,实现课堂教学效果,词汇教学是日语教学重点。本文针对日语词汇教学中存在的主要问题,结合教学实践提出了日语词汇教学的几种有效方法及课内、外词汇复习和巩固策略,旨在提高词汇教学的质量,达到词汇教学的真正目的。     

建构主义学习理论与中学多媒体语文教学

作为现代教育的一种全新理论,建构主义认为学习是学习者主动建构意义的过程.而多媒体技术在教学中的应用为教师和学生之间提供了一种非常有益的教学手段.用建构主义理论指导中学语文多媒体教学既有优势,也需要注意一些问题.     

建构主义学习理论与中学多媒体语文教学

作为现代教育的一种全新理论,建构主义认为学习是学习者主动建构意义的过程。而多媒体技术在教学中的应用为教师和学生之间提供了一种非常有益的教学手段。用建构主义理论指导中学语文多媒体教学既有优势,也需要注意一些问题。     

浅谈如何提高二外日语教学质量

日语做为第二外语,也越来越受到重视,如何学好日语,提高教学质量,成了教师和学生们关注的焦点。目前,我国的二外教学方法相对单一,死板,基本上属于"填鸭式"教学,在二外日语教学中需要创新。本文就针对如何提高学生的学习兴趣,提高教学质量,改进二外日语的教学等一系列问题进行探讨。     

探究翻转课堂教学模式在高职日语教学中的构建

翻转课堂教学模式应用于高职日语课堂教学之中,是时代的产物。近年来随着信息化手段的多样化,生源的个性化,传统的日语教学模式已经不能满足学生的需求了。合理运用翻转课堂教学模式,对高职日语教学有着的积极的促进作用。这种教学模式需要教师和学生都改变思想观念,要求教师和学生课前都进行大量准备;要求师生充分利用教师空间、QQ等平台进行交流。如此不仅提高了教师的教学水平,而且提高了学生的日语学习兴趣和学习能力。     

多媒体技术应用于日语二外教学实践的问题研究

近年来，多媒体技术在教学实践中的运用越来越多，传统的“粉笔加黑板”的教学模式已经不能适应现代化的教学要求。但是多媒体技术毕竟是属于新兴的技术，目前还有很多不完善的地方。本文就多媒体技术应用于日语二外教学实践中出现的一些问题进行探讨，并对产生这些问题的原因和解决方法作简单地分析，使其能朝着更加健康、完善的方向发展。     

关于《电工基础》课程教学的思考

《电工基础》是电类专业的一门专业基础课程,大多存在教学内容与实际脱节,以及教学方法和教学手段相对陈旧等问题,造成学生学习困难。为激发学生学习该课程的兴趣,教师在教学中必须要注重教学设计;根据学生的特点,激发学生的学习兴趣;注意理论教学与实际教学的有机结合以及利用计算机多媒体技术,突破教学重点和难点。     

《电子技术》教学中的多媒体应用

本文对多媒体技术在《电子技术》教学中的应用进行了探讨。着重阐述了多媒体辅助电子技术教学的优势和运用过程中应注意的问题。