赞“让臭气熏走学生娇气”

“让臭气熏走学生娇气”,这是五莲县官帅中学岳在田校长说过的一句话。这句话在当地校长们中间传得很响。在这个学校,打扫厕所的活全部承包到班里,学生和班主任老师一起,定期清理厕所粪便、冲刷厕所,厕所每天保持得干净清爽。无独有偶。近日从《现代教育导报》上看到,山东省2005年度教育创新人物(校长)获奖者临沂市兰山区西郊实验学校校长王清群在获奖感言中,介绍了他们学校的厕所管理也实行学生竞标承包制的做法,效果非常理想。笔者为这两所学校的做法击掌叫好!笔者记得30年前上小学初中的时候,厕所都是分到班里,再由各班分到组里,学生轮流…     

“展示台”能让农村学生走得更远

人教版课程标准实验教材一年级下册中的“语文园地”设有四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际，展示台。这四个部分各有侧重，又相互联系。在教学中，很大一部分教师会把主要精力放在前三个部分，而对“展示台”的教学则随意性较强，这种现象在农村小学尤为突出。有的农村教师认为，农村的孩子见识较少，     

综合实践活动让学生“动起来”

综合实践活动的一个基本标志是基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计实施相关课程活动。注重学生的实践体验、亲身经历,是综合实践活动区别于其他各类课程的根本特点。只有让学生“行动起来”才能达到培养学生的创新精神、实践能力及知识的综合运用能力的目的。     

“现在进行时”——让学生轻松走在作文的路上

在近年的作文教学实践中,我借鉴英语中的＂现在进行时＂概念,在课堂上积极创设生动有趣的情境,让学生亲历＂现在进行时＂事件的完整过程,从而激发学生的表达欲望,使作文成为一种需要,一种心灵之泉的自然喷涌,取得了比较好的效果。下面就具体谈谈我的一些思考与实践。     

山里学生的暑假怎么过

去年暑假我到一个山里的学校调研，途中遇到一对姐弟，拿着一个篮子，里面装着野菊花，弟弟嘴角还黑黑的，那是野果汁的痕迹。我问她们暑假怎么过?姐姐憨憨地笑着说：“上山玩，有时候帮家里干干农活。还有就是做暑假作业。”我又问：“为什么不利用暑假多读一点书呢?”“家里没什么书。”这     

让学生拥有阅读过程

学生的阅读能力只能在主动的阅读实践过程中形成。怎样引导学生参与阅读过程并通过积极自主的实践活动来形成良好的阅读能力呢？应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而要达到这种境界，就要让学生自主地、全身心地经历阅读过程。先从读、思、议、品、评中进入阅读情境，再以独特的感受、全新的体验、鲜活的认识从阅读情境中走出来，从而使学生真正拥有促进自己生动活泼发展的阅读过程。     

如何让学生成为学习数学的“主角”

学生是数学学习的主人,教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。传统的数学教学就是课堂以教师的讲为主,就是所谓的"满堂灌",无视学生的主观能动性。兴趣是最好的老师,我们要让学生对学习产生兴趣,就要根据学生的特点,采取有效的数学教学方法,让学生在快乐的游戏中学习,让他们成为学习的主人。     

语文课堂让学生“动起来”

语文课堂要焕发生命活力，就要让学生“动起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。[第一段]     

让学生自己“破茧而出”

曾经看过这样一个故事:一只幼蝶在茧中苦苦挣扎,一位好心人出于怜悯就用剪刀小心地把茧剪掉了一些,幼蝶轻而易举地爬了出来。不一会儿,幼蝶却死了。原来,幼蝶在茧中挣扎的过程是锻炼和完善自己的过程,是自主奋斗的过程。只有迈过这道必经的坎儿,它才能     

让学生在课本剧中“自编、自导、自演”

“加强语文实践活动”,“倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》的两条基本理念。教学实践证明,针对小语教材特点及小学生身心规律,指导学生自编、自导、自演课本剧,让学生在活动中获得自主发展,是众多语文实践活动中行之有效的途径之一。其主要体现在:     

让学生也参与到“教研”中

教学研究的目的在于寻找适于学生特点和时代要求的教学思路和教学方法。学生既是教学研究的对象，也是教学研究的归宿。创建适宜的方式将学生纳入教师的教研活动，融入到教学实践中，不仅是教研的创新，更是真正落实学生这一教学主体地位，实施素质教育的需要。     

让学生动起来

新课程改革尤其注重实践活动，对于实践活动的教学，《数学课程标准》的要求是：“人人参与活动，积极动脑思考，体验学习快乐。”而在实际教学中，却出现了一些问题，主要表现在只重视“手”的活动，停留于表面操作，没有引导学生“全身心”地动起来，没有让学生在活动中进行深入的思考，提高解决问题的信心和能力。那么，如何使学生手脑都动起来，体现《数学课程标准》实践活动教学的要求，增进学生运用数学解决简单实际问题的能力和信心呢？     

让学生“动”起来 让课堂“活”起来

《小学语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动．引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力……”这就强调了课堂教学要以人为本．尊重学生的主体地位．发挥学生的主体作用,使学生得到全面发展。然而反观目前课堂教学状况．不能不令人担忧．教师问学生答的教学方法仍盛行．学生疲于回答老师抛出的一个个问题．完全处于被动应付的状态,成了教师问题的奴隶。这种低效的教学方法不仅浪费了学生的学习时间,     

让“双十”伴随学生成长

2006年以来,舒兰市立足农村中小学的实际,遵循德育工作和未成年人身心发展规律,以行为习惯养成教育和理想前途教育为重点,以学校为主渠道,在家庭、社会的共同参与下,分学段、有计划地在全市中小学深入开展了“双十”系列养成教育活动,促进了学生思想道德素质、科学文化素质和身体健康素质的全面提高。     

要让“爱心”酿“美酒”

为了保证农村中小学贫困生完成学业，对经济困难家庭无力担负杂费、书费、寄宿生活费的学生实行“两免一补”，特别是对我们本来就不富裕的沂蒙山区来说，无疑是及时雨。但也有部分学生，产生花钱靠国家，吃饭靠大家的依赖思想，更甚至造成部分学生不求进步，差生继续差、辍学继续辍的局面。     

让学生在“活动”中感悟社会、体验人生

21世纪是人类社会大变革、大发展、大融合、大进步的时代。世界范围内的各种思潮和价值观念的相互激荡,对各国公民的道德素质都带来了新的挑战。学校教育对一个国家的公民道德素质有着十分重要的作用,相关的公民教育如何与时俱进,变革创新,是我们大家共同关心的话题。     

农村“留守学生”忧思录

料峭春寒挡不住民工潮滚滚的洪流。春节刚过,大批农村务工人员汹涌着向沿海涌去,不少农村中小学生又成了“留守一族”。 爷娘打工去抚儿翁与姑 早春二月,一场寒潮悄然而至。在洞口县醪田中心小学校门口,70岁的廖奶奶拄着拐杖,拿着棉衣,在等她的宝贝孙子。儿子媳妇过完年就去了广东,留下一双儿女,交给了年迈的爷爷奶奶。老俩口腿脚已不怎么灵便,田土早就不种了,租给了邻里,就在家里伺候两个孙儿的吃喝,好在读初中的孙女13岁了,稍稍懂事,家里的事可以帮一把手。     

让营养餐真正“营养”学生

本期聚焦近来,关于营养餐的负面消息不断:2012年4月9日,云南省镇雄县塘房镇顶拉小学多名学生在食用营养餐后出现腹泻、腹痛、发高烧等症状;广西部分学校营养餐肉蛋采购价超过市价75%……那么,如何不让"农村义务教育学生营养改善计划"这个善政变成"唐僧肉",让学生吃上真正的营养餐?     

莫让“勤工俭学”变味

时下．中小学开展了一定的劳动实践和勤工俭学活动．这对学生健康成长有好处。但一些学校在开展这些活动时所暴露的问题却值得警惕和重视。如有的学校打着“勤工俭学”的幌子．让学生停课上山摘茶叶；到工厂去做小工，或分解“勤工俭学”创收任务给学生．把它演变成另一种乱收费。如此种种，让纯正的“勤工俭学”变了味，不仅学生头疼，家长寒心，更损害了学校和教师的形象。