谈写作教学中的美育内容

写作教学作为一种特殊的认识活动过程,渗透着大量的审美活动,社会生活的波澜壮阔,大自然的瑰丽奇特,人的内心世界的丰富多彩,都是写作取之不尽用之不竭的财富。其中蕴含着大量的真、善、美,在观察与选材过程中,这些内容必然给人以直接的感染和熏陶;写作时反复修改也是审美的反复过程,作者调动自己的审美感知,在材料的组织、结构的安排、立意的确定、表现的方法等方面进行更高层次的观照,从而体现自己的审美理想,逐步确立健康的审美观念,促进写作能力的发展。写作面对的是整个客观世界,大到大千世界,芸芸众生,小到一草一木,…     

谈中学数学中的美育教学

爱美之心,人皆有之。中学生处于身心发展的重要时期,他们思维活跃,对美的追求强烈。所以,对中学生进行审美教育,培养学生的审美情趣是素质教育的重要内容。 有人认为美育是音乐、美术、     

谈中学语文教学中的美育

美育是教育中不可缺少的一个部分。一个教育工作者不仅要传播知识,而且要担负着培养学生美的心灵和人性、提高学生审美情趣的任务。这一点在语文教学中体现得尤为突出。     

谈语文教学中的美育

生活告诉我们,看小说时,只要故事吸引读者就会津津 有味地看进去。然而,语文教学要吸引学生则要困难多了。 “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”学习本身就是苦差 事,语文教学在善于引导中“苦中寻乐”。     

谈中学语文教学中的美育

学生只有真切体会到文章中关的形象,美的情感,他们的性情才能得到陶冶、升华,健康高尚的审美观才能逐渐形成,并学会创造美。     

谈文言文教学中的美育

文言文不仅是帮助学生提高赏析文言文水平的范例，更是对学生进行素质教育的重要内容即美育精品。文言文教学首先要让学生获得美的“初感”；其次是分析、点拨、朗读、揣摩相结合，使学生深入感悟。     

谈生物学教学中的美育

美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的教育,也称审美教育。通过审美教育来全面地培养人们对美的感情,从而使自己的心灵净化、人品美化、感情高尚化。生物学是研究生命现象及其规律的科学,但无论是生命体自身表现的形体、结构与功能的协调一致,还是生物群体生存过程中体现的诸种原则中都蕴育了丰富的美感。因此,通过生物学教学可以使学生认识美（自然美、生态美、环境美）,并能感受人与自然的协调美,进而使学生在情感、人品、审美观等方面有所提高。这显然是生物学教育工作者义不容辞的责任,也是学科教育中全面地培养人的素…     

谈地理教学中的美育教学

前言在学校教育教学中,审美教育是德育工作体系的构成环节,是学校实施素质教育不可或缺的一个组成部分。通过多年的地理教学实践,笔者认为,地理教师应贯彻“以学生发展为本”的观念,有目的、有意图地探索美育在日常地理教学中的地位和作用,     

谈朗读教学中的美育

美育，是指以陶冶人的情感，培养人的审美能力为目的的一种教育。它反映在语文教学活动中，就是要求教师要以教材为基础，联系日常生活实际，启发学生并使学生具有发挥美的意识。促成学生自觉的爱美意识，激发学生创造美的兴趣。     

谈中学语文教学中的美育

学生只有真切体会到文章中关的形象，美的情感，他们的性情才能得到陶冶、升华，健康高尚的审美观才能逐渐形成，并学会创造美。     

谈高中语文教学中的美育

美育对促进人的发展有着德育、智育、体育不能替代的作用。高中语文的特点是人文性强,它对培养健全的人格和正确的人生观具有其他任何学科不可替代的作用。语文教学是生活教育,是审美教育,我们应教会学生感受生活中的美,品味生活中的美,创造生活应有的美。语文教材是很好的美育载体,我们应充分利用它来提高学生的美学修养。以美育为方式,有效促进学生的语文学习。     

谈高中数学教学中的美育

从当前高中数学教学的实际情况来看,如果能够在应试与美育之间取得平衡,就可以帮助学生打开美育的空间.美育能够给学生带来良好的情感体验,能够让认知与情感同步发展,从而激活学生的学习动机以及成就动机,进而让学生的数学学习步子可以迈得更加坚实.美育的实施途径可以概括为：在教学设计时研究教学内容,预设学生的学习过程时要特别重视数学史以及学生生活两个要素,要从数学史中寻找美学元素,从学生的生活中寻找与数学相关且能够体现数学美的元素,然后将这些元素渗透到具体的数学知识学习过程中,以此让学生感知数学美、体验数学美.     

谈语文教学中的美育

美是一种心灵的体操,美育是以美的规律和原则去陶冶人的情操,净化人的灵魂的教育。新课程标准指出:"语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质"。而对学生审美能力的培养是语文综合素质中不可缺少的方面。在新课程语文教学中,应如何进行审美教育呢?下面,笔者就结合教学实践谈几点粗浅的认识。一、挖掘美的因素,引导学生感受美1.领略心旷神怡的自然美。如,《春》中草的鲜嫩闪光、花的香艳、风的温柔亲切、缠绵多情都令人赞不绝口,它是散文、是诗、也是画。这些赏心悦目的自然美,具有丰富生活、陶冶性情、磨砺品性、启示哲理的审美教育意义,教师应在教学中引导学生去寻觅、采撷这一颗颗闪光的珍珠,在得到自然美享受的同时,引导学生去发现、欣赏、感受自然美。     

谈语文教学中的美育

谈语文教学中的美育银川市教科所白军胜前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷升中学》一书中提出,学校教育的理想是培养全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者,要实现全面发展,就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交织,使这几方面的教育...     

谈数学教学中的美育

本文以数学教学为出发点,从数学的发展演变、表达形式、特点、方法等层面论述了数学美的深刻内含,从而为数学教学提供有益的借鉴.     

谈数学教学中的美育

本文以数学教学为出发点,从数学的发展演变、表达形式、特点、方法等层面论述了数学美的深刻内含,从而为数学教学提供有益的借鉴。     

谈语文教学中的美育

语文是具有审美属性的一门学科,审美性是语文区别于其它学科的特殊属性。因此,美育是语文教学中应该而且值得追寻的一个目标,但是,成功的实践美育不是一件容易的事,在这一过程中,语文教师应该着重注意几个方面,即教师自身素质的提高,课堂中形象气氛的创造,引导学生进行情感体验,积极调动、启发学生的想象。没有美育,语文教学是片面的,没有审美,人生是残缺的,语文教师应该在教学过程中贯穿美育思想,让学生发展成为具有全面、完整人格的人。     

谈文言文教学中的美育

文言文不仅是帮助学生提高赏析文言文水平的范例 ,更是对学生进行素质教育的重要内容即美育精品。文言文教学首先要让学生获得美的“初感” ;其次是分析、点拨、朗读、揣摩相结合 ,使学生深入感悟     

谈中学语文教学中的美育

素质教育思想要求美育应融入中学的各科教学之中,其中语文教学实施美育的天地更广阔,研究中学语文中的美育是素质教育的主要课题之一。马克思的“人的全面发展观”认为,一个全面发展的人,其身心两方面都必然得到和谐、充分