如何提高高中学生审美能力

正高中美术教学是促进学生综合素质发展的重要组成部分,因此,培养学生审美能力具有重要意义。具体说,培养学生审美能力有利于使学生个人魅力及内在修养提升,使学生在进入社会后能通过绘画陶冶情操。培养学生审美能力也能促进学生的全面发展,并提升学生的美术感知能力,通过专业化素养对美学作品进行审视,为作品进行评论。学生具有审美能力也能观察生活中的事物,形成正确的价值观。在素质教育背景下,教师通过美术活动,能关注学生的情感体验、学习体验,提升学生的美术素养。高中阶段作为学习美术的关键时期,只有不断提升学生审美能力,     

阅读,让语文课堂活起来

让阅读成为语文课堂活跃起来的兴奋剂,在阅读教学中实现学生真正的个性化阅读、丰富学生的阅读体验、指导学生课外阅读,尊重学生在学习过程中的独特体验,重视培养良好的语感和整体把握的能力,丰富语言的积累,在阅读中提高学生的语文素养。     

强化语文课外阅读培养学生审美素质

强化语文课外阅读,提高学生审美素质是高中语文教师应该重视的一项内容,如何在课外阅读中培养学生审美素质呢？一是激发兴趣,提高文化素养;二是培养学生树立正确的审美观;三是教给学生阅读方法提高审美能力;四是主题挖掘提高学生的审美创造力。     

浅谈初中语文学生个性化阅读能力的培养策略

《语文课程标准》认为阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解,鼓励学生自主选择阅读材料。而从“引导学生个性选择,培养学生自主能力”、“尊重学生个性解读,培养学生阅读能力”和“鼓励学生个性质疑,培养学生创新能力”这三个方面则能培养学生个性化的阅读能力,使其受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,全面完善自我。     

论数学的体验学习

数学学习离不开个体的体验。学生需要通过实践操作、自主探究、合作交流、联系生活来体验数学。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

基于核心素养导向的小学语文阅读教学

阅读教学是语文教学必不可少的一部分,优良的阅读教学能够促进学生运用语言能力的发展。以核心素养为导向的语文阅读教学其根本任务是立德树人,同时又要注重学生在日常生活和学习中积累、运用语言知识的能力,培养学生的思维,提高学生的审美能力。在此要求下,通过完善明确目标、重视训练和发展思维、重视教学评价等教学步骤,以及在不同学段确定不同教学策略、利用好参考资源、明确阅读体裁要求等教学方法,是小学语文阅读教学不断进步的良好策略。     

新课程背景下的小学语文阅读教学

语文课程是九年义务教育阶段最重要的课程之一,它是学生学习其他课程的基础,语文课程的教学必须面向全体学生,使他们获得良好的语文素养。语文课程教学的目的是培养学生热爱语文学习的兴趣,在教学中正确引导学生进行自主语文阅读,提高学生阅读写作以及口语交际能力。     

信息技术与高中英语阅读教学融合的案例分析

随着科学技术的发展,信息技术对高中英语教学产生巨大影响.信息技术既对英语教师提出了新的更高的要求,也是英语新课改新的突破点和契机.培养阅读能力作为中学英语教学中最重要的技能目标之一,是高中英语教学的重中之重.本文以笔者的一堂阅读公开课为案例进行剖析,探讨在新形势下,如何充分利用信息技术来提高学生的阅读能力,使其掌握有效的阅读方法,培养良好的阅读习惯,帮助学生形成自主学习的能力,实现学生英语素养的综合提高.     

浅谈初中音乐教学中核心素养的渗透

音乐学科是初中课程教学中的重要组成部分,随着核心素养教育理念的提出与发展,人们对于音乐教育的重视程度越来越高,有效的音乐教学不仅能够提高学生自身的音乐学习水平,还能够提高学生的音乐素养以及审美能力,促进学生的综合发展。因此,初中教师要加强核心素养在音乐教学中的渗透,将在音乐教学中培养初中生的核心素养,作为当前的重要教学任务,并运用各种教学方式有效渗透核心素养。     

开展高中语文个性化阅读教学的现状及对策

阅读作为高中语文教学的重要组成部分,是培养学生搜集和处理信息能力、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此在高中语文教学中,教师要开展个性化阅读教学,帮助学生构建个性化的思维体系,让学生在个性化阅读中碰撞出智慧的火花,从而激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读领悟能力。     

在研究性阅读中发展个性

《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"研究性阅读为学生个性的发展提供了一个很好的平台。研究性阅读就是在教师指导下,以研究探索的方式自主地进行阅读,以获取知识,发展能力,陶冶情操,提高语言综合素养的一种个性化的课堂教学模式。本人从发挥研读的自主性、尊重体验的独特性、体现交流的真实性、提倡学习的选择性四个方面来具体阐述在研究性阅读中发展学生个性的策略,旨在使每位学生的个性获得最优发展。     

浅谈关注学生情感,发展学生个性

阅读是语文课程中极其重要的学习内容,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验、培养学生情感的重要途径。在阅读教学中,我能加强指导,激发学生的阅读兴趣,诱发学生的表现欲,注重情感、美的体验,促使其表现自我,享受成功,培养学生积极健康的情感。     

让学生在体验中学数学

数学学习离不开个体的体验。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

浅析小学生语文阅读能力培养

语文是基础教育中最基础的学科,它对于培养学生的个性承担着重要的责任。阅读是小学语文教学的基本环节,是学生识字的主要途径,有利于巩固语文知识,提高听、说、读、写能力。同时,可以让学生获得多方面能力：发散思维,提高认识,获得审美体验,使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。因此,在语文教学中必须把学生的阅读能力的培养放在首位。     

论语言教学中的审美教育

在语言教学中,引进审美意境的培养作为教学手段可以使形象的认识能力与素质培养和语言知识结合．形成一个紧密的育人体系,使得学生的语言学习目的不仅是掌握语言知识和技能,更重要的是丰富其审美意识、提高其思想道德素养,从而全面提升其综合素质．这才应该是高等教育的最终目的。     

论高职院校设计专业开设艺术史课程的重要性

在高职教育快速发展的今天,职业教育的特色愈加明显。区别于普通高等教育的培养目标使高职院校着重于训练学生的实践动手能力,因此在教学上有意加大、加强了实践课程的力度,而相应缩短和减少了理论课程的学时。但是,高等教育还强调综合素质的培养,尤其对于设计专业而言,学生的人文素养和艺术素养也是教学的重要内容。通过艺术史的学习,能够多方面地培养学生必需的审美能力,提高学生的审美水平,从而提高对设计的鉴赏和评价能力,达到丰富设计内涵的目的。     

浅谈如何培养小学生的阅读兴趣

在小学语文教学中,要培养小学生的阅读兴趣,激发学生的学习热情,引导学生将要我读转换为我要读。只有提升小学生的阅读兴趣,才能够引导学生获得丰富的知识,开阔学生的视野,提高学生的阅读能力,提升学生的语文素养。本文结合笔者自身的教学经验,探讨在教学中如何培养学生的阅读兴趣,引导学生形成良好的阅读习惯,使学生乐读书,好读书。     

农村初中口语交际教学的现状和策略

2001年颁布的《语文课程标准》从社会发展的角度出发,从“致力于学生语文素养的形成和发展”出发,从“提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”出发,明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。并且与识字写字、写作、阅读、探究性学习,共同构成了课程的目标体系,成为语文教学不可缺少的重要组成部分。     

教学中学生的语文应用能力培养

语文是初中教学中一门重要的人文科目,它可以培养学生的写字、写作、阅读以及语言表达等方面的能力,同时也可以使学生积淀深厚的语文素养,扩展学生的思维,丰富学生的语言知识,提高学生整体文学素养。本文就如何在初中语文教学中培养学生的语文应用能力进行了详细地探究。     

高校英语阅读课程教学模式探究

在职业生涯中,英语阅读能力体现一个人的专业素养,并跟自己的业务能力挂钩。该能力的培养在高校的英语授课中占有重要的比例。现代高校教学中,常通过语篇分析,培养学生正确阅读意识,进行情感互动教学,分析文章写作体裁,培养El常阅读习惯等教学模式,增加学生的学习兴趣,提高阅读能力,实现教与学的双赢局面。为高校英语阅读课程的良效开展提供参考。