写作策略对高中生英语写作之影响的调查

本调查报告运用定量研究方法，分析了写作策略对高中生写作的影响。调查结果表明，学生使用认知策略的频率不高，对元认知策略的使用相对较高；而写作策略与成绩的相关性分析表明。只有认知策略的使用和写作成绩之间存在相关。     

写作策略：写作水平提高的促进性因素

文章是关于英语专业一年级学生写作策略的实证研究,通过写作策略培训和问卷调查发现,学生能有意识地使用写作策略。经过写作策略培训,学生运用写作策略的频率明显比培训前高,运用写作策略的意识得到了加强。同时,数据证明写作策略培训能促进学生英语写作水平的提高。据此．提出了英语写作策略的培训方法。     

英语专业学生在英语写作中的自主性研究——写前计划自主性策略分析

以英语专业二年级学生为调查对象,分析了他们在英语写作中写前计划阶段的自主性策略运用情况。研究结果表明,英语专业二年级学生在写作计划阶段能够自主运用一些写作元认知策略和写作认知策略,表现出了一定程度的自主性,但不同水平的写作者的策略运用情况存在显著差异：写作成绩好的写作者较多运用相关自主性策略,而且写作策略的运用又进一步促进了写作的顺利完成。科学合理的写作策略培训可以提高学习者的自主性,从而促进他们的写作学习。     

本科院校英语专业学生写作策略的运用研究

为提高本科院校英语专业教师的写作教学质量和英语专业学生的写作水平,本研究以本科院校英语专业学生写作策略的运用与写作成绩的相关性为调研问题,以105名铜仁学院2年级英语专业本科生为调查对象,以学期成绩考试卷和写作策略问卷调查量表收集的相关数据为依据,结果显示：（1）学生运用写前策略的频率最高（平均值=3．88,标准差=0．164）;（2）性别差异影响了写作策略的运用,其差异性主要体现在写作策略的认知和社会情感上;（3）写作策略的运用与写作成绩呈正相关。     

中学生英语写作策略的量化研究与分析

本文对高中学生运用的写作策略进行了统计分析,阐述了写作策略与写作成绩的相关性和中学生运用写作策略的差异性,通过对比分析指出了有利于提高写作成绩的写作策略及对中学英语教学的启示。     

以文为本 强化课堂写作训练——新课标英语写作课堂教学策略初探

英文写作是体现学生语言综合运用能力和书面交流能力的一种创造过程。强化写作训练的教学模式是从以语言知识为中心向以文为本，切实提高学生使用英文进行交流的能力的一种提升。本文就如何运用有效策略，打造高效率的写作课堂教学模式进行初步探讨。[第一段]     

初中英语写作教学策略

英语学习中语言输入与输出的质与量决定着学习者的学习成效。写作是语言输出的重要途径之一，学生的英语写作水平能反映出学生对英语综合运用的能力。本文从英语写作现状出发讨论了几种策略：重视书写练习；紧密结合听说训练；注重积累写作能力。     

谈小学语文阅读与写作教学的有效整合策略

本文旨在探讨小学语文阅读与写作教学的有效整合策略。首先介绍了小学语文阅读与写作教学的理论基础，包括阅读教学理论和写作教学理论；接着分析了阅读对写作的促进作用和写作对阅读的提升作用，强调了两者之间的互动关系；随后提出了教学策略与方法，包括整合性课程设计、阅读与写作的互动实践以及教师角色与指导策略；最后，以小学语文课文《北京的春节》和《腊八粥》为例，展示了整合性阅读与写作课堂的实施和阅读与写作活动的课外拓展，分析了学生的表现与反馈。     

浅谈美国"RAFT"策略在初中语文写作教学中的应用

针对目前初中语文写作教学中教师不会教,学生不爱写等诸多问题,试图借鉴美国"RAFT"写作策略为其提供一个可以遵循的框架."RAFT"写作策略主要是以"角色、读者、方式、主题"四要素来引导学生运用所学知识进行创造性写作活动,从而为学生写作搭建有效的支架.该写作策略对目前初中语文写作教学具有重要的启发意义.     

目标设定影响写作自我效能的实验研究

本研究通过实验考察作者在写作过程中运用目标设定这种自我调控的策略及其不同类型对写作自我效能的影响。结果发现，目标设定对写作自我效能具有显著的促进作用，而训练被试掌握明确而具体的写作策略的目标形式（过程目标），比起相对模糊而笼统的目标（产品目标），更能帮助作者提高写作的自我效能感；若目标与自我反馈相结合，则对写作自我效能的提高具有最好的效应。     

英语写作策略和写作质量的研究

英语写作策略的各种实证和理论研究表明在写作活动中不同策略的使用对于写作质量有正面或负面的影响。在写作过程中，监控策略对于协调各种协作活动，优化写作活动，提高写作质量具有重要意义。在英语写作教学中，要重视写作策略的培训，提高学生的写作策略意识，优化写作策略的使用。     

指向思辨写作的问题思维及培育策略

问题思维是以解决问题为目的的思维，它驱动人们发现问题，深入思考，体现思辨特质。说理写作中，运用问题思维进行写作能有效改变浮华、苍白的说理文风，培育与发展高阶思维，实现深度写作。今天，掌握问题思维在写作中的培育及运用策略，有其现实的迫切性。     

从范文入手促进文秘写作教学改革

范文是文秘写作教与学沟通的媒介与桥梁．通过大量范文的选择与应用，可在具体的写作教学中“引导”得法，“规范”有据，“提高”有望，可以说范文是文秘写作教学的物质基础．范文能增强学生的感性认识，增强学习效果；激发学生学习热情，培养写作兴趣；陶冶学生性情，开阔学生视野，活跃思路，提高文学素养；帮助学生摸索写作规律，学习和掌握各种写作方法。运用范文方法可以文助写，以文带写，以文促写。     

基于主题意义探究的小学英语交际语境写作教学

本文以培养提升学生英语核心素养为导向目标，聚焦于学生综合语用能力的发展，对小学英语教学提出了基于主题意义探究的交际语境写作教学创新思考。其中包含科学设定交际主题，驱动学生个性表达；组织有效交际活动，深化学生写作感悟；精准指向文体功能，促进学生真实写作三个层面。在此基础上，还运用案例分析法对所提出的策略及路径进行了实证。希望以此能对小学英语写作教学的优化创新，点燃学生的英语写作热情，驱动学生英语核心素养的良好发展提供一些帮助。     

英语写作新教法及对学生能力的培养

英语专业英语写作课程的教学目的是培养学生实际运用英语交际的能力。为此，教师在教学内容上要进行调整，把单纯的基本英语写作训练转变为以基本写作训练为辅，以实用英语写作能力的培养为主；在教学方法上，对写作基础教学、实用英语写作教学两方面进行创新，以提高学生的英语实用写作能力。     

立足主题语境 助力英语写作——浅谈小学英语写作教学策略

介绍主题语境及其在英语教学中的意义。结合教学实例，探讨基于主题语境的小学英语写作教学的有效开展，提出创设游戏主题语境，激发写作兴趣；创设节日主题语境，丰富写作体验；创设交往主题语境，积累写作素材；创设绘画主题语境，明晰写作思路；创设生活主题语境，促进写作实践等策略。     

写作智慧与智慧写作——现代应用文写作策略初探

现代应用文写作策略是写作主体自觉、积极的智力活动，是特定写作语境下为实现写作目的预先设计的写作方法、手段和措施，是写作行为的策划和写作活动的部署及构想，包括文本写作策略和文本包装传播策略，核心是写作应对思路和行为控制。现代应用文写作策略可以决定写作行为的成败，因此，认识现代应用文写作策略有益于应用写作实践，提高现代应用写作社会效益。同时还可以提升写作主体智慧的地位和价值，有利于主体创造才能的发挥和培养。     

高中英语写作障碍与教学策略初探

英语写作是学生综合运用语言能力的体现，但目前的写作教学无论方法还是效果都不能令人满意，学生综合运用语言的能力较弱。本文结合教学实际，分析高中学生英语写作中存在的障碍，探讨可行的教学实施策略。     

高中英语写作障碍与教学策略初探

英语写作是学生综合运用语言能力的体现。但是，目前的写作教学无论是教学方法还是教学效果都不能令人满意。学生综合运用语言的能力较弱。本文结合教学实际，分析高中学生英语写作中存在的障碍，探讨教学过程中的可行性策略。     

主题意义引领下的小学英语单元写作教学实践

主题意义引领下的小学英语单元写作教学是以单元主题意义为引领,创设单元主题情境、梳理整合单元信息,从而巩固内化和迁移创新的写作活动,旨在提升学生的综合语言运用能力。本文结合教学实例,阐述了主题意义引领下的小学英语单元主题写作教学的实施策略,即写作前创设主题情境,激发写作兴趣;写作中借助范文引领,提升写作技能;写作后运用评价修改,反思写作过程。