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新课改下的数学课堂往往生机勃勃。但是.在我们高兴地看到很多老师大胆创新,张扬个性的教学同时,也不无遗憾地发现不少数学老师在课堂上故弄玄虚。花拳绣腿,挖空心思追求虚伪的美丽。这种所谓美丽的数学课堂。表面上可能一时给人以新鲜之感,实则把数学教学改革引入误区。就以下几种情况谈谈个人的几点看法。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z4)
针对在情境教学中存在过泛和使用不当的现象,作者认为:1.好的情境应该始终贯穿于教学内容,不能仅仅起到‘敲门砖"的作用,仅仅满足于学生的兴趣和调动学生的学习积极性,没有深层次的挖掘和反思。2.不能狭隘地把数学活动理解成最低层次的情境教学,情境的设置不能冲淡主题。 相似文献
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黄波 《语数外学习(高中版)》2013,(1):97
语文课程应激发学生的主动意识,倡导自主、合作、探究的学习方式。然而,我们会发现不少语文教师,在课堂上耍弄花拳绣腿,变着法儿追求虚伪的美丽。本文对其中以滥用表演法、放羊式的讨论、把耍花样当作创新等几种情况进行解剖、分析,呼吁语文老师远离这虚伪的美丽。 相似文献
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近日,我听了一位教师向学生讲授宋代王安石写的《泊船瓜洲》这首诗。在教学过程中,为了让学生深切地感受到王安石的思乡之情。教师创设了这样一个问题情境,让学生进行想象体会。 相似文献
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随着以“创新教育”为核心的现代教育理念在广大教师的头脑中逐渐确立和巩固,课堂教学也随之出现了体现创新思想的教学设计和教学行为,语文课堂更是生机勃勃,异彩纷呈。但是,我们在看到很多老师大胆创新、张扬教学个性、追求教学风格的同时,也会发现不少语文老师,在课堂上耍弄花拳绣腿,变着法儿追求虚伪的美丽。这种虚伪的美丽使语文课变得苍白和贫乏,很让人担忧。以下几种情况比较突出:一、滥用表演法在阅读教学中,让学生扮演课文中的人物角色,能够拉近学生与课文的距离,使教材内容迅速形成表象,以利于学生深入理解文本世界,… 相似文献
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例一:一位教师执教《狐狸和乌鸦》,课文第二节是这样的:“有一天,乌鸦飞出去给她的孩子们找吃的。她找到一片肉,叼了回来,站在窝旁边的树枝上,心里很高兴。”学生自主学习后有的说:“乌鸦已经飞到窝旁边的树枝上,为啥不到窝里去喂小乌鸦,偏要等狐狸来骗她?” 相似文献
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新课改下的数学课堂生机勃勃,但是,很多教师在大胆创新、张扬个性的同时,也不无遗憾地发现不少数学教师在课堂上故弄玄虚,花拳绣腿,玩空心思追求虚伪的美丽. 相似文献
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谢小玉 《中国教育研究与创新》2005,2(5):109-110
没有哪一位数学教师愿意将自己的数学课搞砸,同理,也没有哪一位学生愿意将自己的数学知识学习越学越差。可是,现今的城市、乡村中学的有些数学课,实际上出现了一些不尽人意的现象——部分学生远离数学课堂或者学生不愿意上数学课。究其原因,有以下几个方面: 相似文献
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言树荣 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):60
一、关注学生个性化的学习过程数学课程标准已经明确指出:由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.课堂教学的个性化不可忽视学生学习的个性化,而应予以通盘考虑.(一)学生已有的个性化经验,我们关注了吗 相似文献
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汤晓琴 《学生之友(小学版)》2010,(7):44-44
提起阅读,人们自然而然地会想到语文的阅读,很难将阅读教学与数学联系起来。阅读作为一种行之有效的学习方法,在数学学习中常常被忽视。美国著名心理学家布龙菲尔说:“数学不过是语言所能达到的最高境界。”由此可见,数学是一种语言,而语言的学习是离不开阅读的。 相似文献
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季明 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):125
苏霍姆林斯基指出:"没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习就会成为学生的负担."现代生理、心理学家们发现,当人的身体处于放松和协调的状态时,大脑最活跃,对信息能作出较快的反应.在良好的心境条件下,大脑神经会分泌一种激素,增进大脑的活力,抑制学习中的疲劳,从而消除紧张的情绪,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变 相似文献
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教学研究表明:教学情境的创设应符合学生的心理特征和教学实际,不仅要考虑如何激发学生的学习兴趣,还要让情境创设体现"数学味",让学生在情境创设中学习数学,学会思考。如果片面追求教学热闹,忽略数学学习的本质,忽视 相似文献
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邹银平 《中国教育技术装备》2011,(1):183
枯燥无味的数学常常使学生感到厌倦,也使教师感到困惑,无论教师多么生动的讲解,都激发不了学生的兴趣,吸引不了学生的注意力。但用多媒体进行教学,生动形象的图像可为学生创设良好的学习情境,使枯燥的数学问题趣味化,抽象的问题直观化,充分调动了学生的学习积极性。 相似文献
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在阅读教学中,我们要从重视生命质量,重视学生发展的高度:认识学生参加学习实践及从中获得学习体验的重要性,改变教师单向传授知识的教学方式,让每个学生都在学习中得到独特的体验。 相似文献