信息通讯技术与现代化远程教育

当代科学技术，特别是信息技术的远程发展，正在轰轰烈烈地改变着世界的一切，传统教育制度面临严峻的挑战。面对史无前例的信息技术革命，传统教育制度的深刻变革已成为历史必然。一、信息时代教育的内涵１．随着信息技术的发展及其在教育技术中的应用，教育将从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性变革。这种变革不是一蹴而就的，需要经历许多中间过程。人们开始将计算机看作一种独特的对象，和物理、化学一样，专门开设一门计算机课程；然后是要求计算机能辅助学校的传统教学，作教学演示或个别化教学；再后是要求进行以计算机为基础…     

浅议信息通讯技术与高职英语教学

ICT在高职英语教学应用听、说、读、写四个方面的语言能力有积极的效果,高职英语教师要转变观念,要更加了解和高效地利用ICT为英语教学服务,同时,引导学生如何利用ICT特别是网络进行英语交流。     

"马丁·特罗新信息和通讯技术对高等教育影响论"述评

本文介绍并简要评论了马丁·特罗高等教育大众化理论完善阶段的主要观点———新信息和通讯技术对高等教育的影响 :新信息和通讯技术把制度上和智力上的各种壁垒冲淡化、模糊化 ,加速了高等教育的民主化 ,使高等教育的形式更加多样化 ,促进了高等教育大众化 ,使传统教育和远程教育融合 ,满足了人们对继续教育的渴望。     

信息通讯技术是否对教学法有影响?(英文)

不同学者对教学法有不同理解,随着信息通讯技术在教学中的广泛应用,与之相联系的新教学法也应运而生。是什么因素影响了信息通讯技术在教学中的应用?教师需要做好课程计划以及对后续课程的准备,但更重要的是他们需要有好的教学想法,只有这样才能有效地把信息通讯技术与教学相结合起来。     

教科文组织探讨信息通信技术在职业教育中的应用

据联合国教科文组织网站近期报道,2013年5月14日至28日,联合国教科文组织国际职业技术教育培训中心组织了一个主题为"信息通信技术对职业教育的启示"的虚拟在线论坛,旨在探索信息通信技术在扩大职业教育规     

运用信息通讯技术优化初中英语写作教学

随着网络的普及,信息通讯技术已开始被英语教师运用于课堂教学中。文章通过分析目前初中英语写作教学存在的弊端和教师对信息通讯技术的狭隘认识,从理论角度阐述了运用信息通讯技术优化英语写作教学的必要性和可能性,并提出在初中英语写作教学的实际操作过程中运用信息通讯技术多元功能的实施途径。研究表明,信息通讯技术能在很大程度上优化英语写作教学,培养学生英语写作的动机和兴趣,形成良好的写作习惯,提高综合运用语言的能力,促进自主学习和合作学习能力的发展。     

信息与通讯技术(ICT)环境下的大学英语教学设计

进入21世纪以来,信息与通讯技术(1CT)迅速渗透到我国的教育领域,并成为当前教育改革的重要依托和技术支持,在深刻地冲击了传统教育的同时,引发了一场轰轰烈烈的教育观念的更新和教学模式的变革.在此背景下的我国大学英语改革,也相应地针对教学内容、教学框架、教学构件,以及教学进程等方面进行了重新调整和局部设计.本文主要探讨了ICT在大学英语教学中的可行性及在ICT环境下的大学英语计算机和网络教学设计.     

关于信息通讯技术对大学教学影响的理论分析

本文从大学教学的理论基础和教学理念的角度 ,深入分析了信息通讯技术在大学教学中应用时所存在的一系列理论和实际问题。文章阐明 ,在信息科技时代 ,以计算机网络等为代表的信息通讯技术确实对大学教学的组织和实施产生了多方面的重要影响 ,并为其改革和发展开拓了一条新途径。但是 ,大学作为一个具有悠久历史和深厚文化传统的教育机构 ,其在“高深学问研究”基础上所产生的旨在追求知识发展和精神解放的教学宗旨 ,即所谓的“大学教学理念” ,是影响和制约大学教学改革和发展的重要因素。那种认为由于信息技术教学方法的应用而可能使未来大学教学演变为一种虚拟电子过程的观点 ,是缺乏理论和实践依据的     

亚太四国信息通讯技术ICT教育概况及比较研究

为适应信息社会对人才发展的需要,世界各国从基础教育出发纷纷加强信息通讯技术ICT教育。选择了亚太地区四个国家即韩国、日本、新加坡、新西兰,对四国ICT教育从政策、基础设施、课程建设及教师培训等若干方面作了分析介绍和比较研究。     

英国学校信息通讯技术的最新发展及应用

2003年10月底，英国教育与技能部发布了英国学校信息通讯技术(ICT)发展及应用的最新调查统计结果。调查内容包括学校计算机配备，学校网络状况和电子通讯、信息通讯技术在教学和管理中的应用和ICT经费投入等。     

大学生信息通讯技术认知与使用调查研究——以河北省高校为例

文章采用定量与定性分析相结合的方法 ,分析了河北省三所高校共422名大学生的信息通讯技术认知及使用现状。描述性统计分析发现当代大学生仅熟练掌握少数技能,未达到"数字原住民"的高度;技术焦虑感较低,认可信息通讯技术在未来生活工作中的作用;有一定的技术使用意愿,且女性的技术使用意愿高于男性。通过T检验发现性别对技术使用意愿及未来有用度认知上具有显著影响,对其他方面没有显著影响。交互作用分析发现使用水平及性别不对技术使用意愿产生交互影响。教育者应探索新时代学生认知发展特点并开发适合他们的软件及服务。     

信息通讯技术促进教育革新——第七届中国杭州国际教育创新大会暨第十三届亚太地区教育革新为发展服务计划会议在杭州开幕

第七届中国杭州国际教育创新大会暨第十三届亚太地区教育革新为发展服务计划（以下简称APEID）会议于2009年11月15日-17日在杭州市下城区隆重召开。会议由联合国教科文组织亚太地区教育局、中国联合国教科文组织全国委员会、世界银行、杭州市人民政府联合主办,由杭州市教育局、杭州市下城区人民政府承办。来自亚太国家相关领域的专家、学者,教科文组织亚太地区教育局和APEID中心的官员,国内APEID联络中心、教育研究机构和学校的专家、学者参加了会议。     

信息通讯技术对教育的深刻影响--第七届联合国教科文组织亚太地区教育年会热点论述

第七届联合国教科文组织亚洲和太平洋地区教育年会讨论了信息通讯技术条件下的数字鸿沟、教育观念更新、教育的全球化等问题 ;教育工作者要更新教育观念 ,做好与国际大教育接轨的准备 ,努力使我国的远程教育在世界教育市场中占有一席之地。     

信息及通讯技术如何与课程教学整合——新加坡的政策、教育研究及其启示

教育和教学目标是教育技术整合的起点和归宿。教育技术整合如果不能深入到学生学科学习的层面,不能成为课堂教学常规的有机组成部分,其效果就无法落实,更无法做到可持续和可扩展。