英国小学数学毕业测试中空间观念试题分析（上）

空间观念是《数学课程标准（2011）》中提到的十个核心概念之一。所谓空间观念,主要是根据物体特征抽象出几何图形．根据几何图形想象出所描述的实际物体：想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化：依据语言的描述画出图形等。     

英国小学数学毕业测试中空间观念试题的分析(下)

二英国小学数学毕业试卷空间观念的试题特点(一)避免通过操作可以得出结果的试题。在平时测试中我们时常发现,有时需要空间想象解决的题目,如果题目出得不好,往往学生会现场制作一个符合题意的物品,然后用一个简单的操作完成,而没有通过观察和想象完成,这样题目就失去了原有的意义。英国的毕业试题就很好地避免了这个问题,设计的试题,要么是无法进行实物操作,要么是制作这个物品很困难,这样就突显出考查学生空间观念的意义。例13:图17是一个柱体(如图16)的展开图,在正确的图案下面打√。     

英尉小学数学毕业测试中推理能力试题的分析

如何培养学生的推理能力？笔者通过对英国小学数学毕业测试题的分析,发现一些值得我们借鉴之处。     

小学数学毕业试卷的制作

六年级毕业试卷的命题是很难做的,是需要讲究一点艺术性.因为它不是那种一般合格性的考试,也不是像奥数竞赛那样的选拔性考试,是对小学六年来的所学知识的一个综合检测,是对学生能力的综合考查,它容不得命题者肆意纵横,极尽变化.所以,毕业试卷必须有稳固的基础模式、题目来源、考核标准,毕业试卷还必须与时俱进,体现学科最新的主流特点及教学的价值取向.     

注重渗透 强调开放 突出真实——小学语文（苏教版）毕业测试试题及分析

在新的课改背景之下，小学语文考试应该如何进行？这一直是广大教育工作者不断研究的课题。我们以为这其中最关键的一个环节是试题的命制。耍使考试真正成为提高学生语文素养的重要途径，就必须进行命题研究。近几年来，我们在这方面做了一些有益的尝试。下面，以我市小学语文毕业试题为例，谈谈在命题方面的一些思考。     

简议数学教学中如何培养学生的空间观念

学生空间想象思维能力的发展受数学空间观念发展程度的影响,所以数学空间观念的教学是教师在数学课堂上的重要教学目标。教师要在注重培养学生的空间观念,以此来提高学生的空间想象思维能力,提高数学课堂几何教学的有效性。本文对数学教学中如何培养学生空间观念展开讨论分析。     

例谈小学数学毕业试题的新视点

新课程标准把学生的全面发展放在首位,强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,同时获得作为社会公民必须具备的基本数学知识,促进学生的可持续发展。在深入实施课程改革,贯彻落实《国家数学课程标准》的背景下,近年我区小学毕业数学试题命题的指导思想也有所转变,一方面尊重教材,强调对基础知识、基本技能的考查;另一方面,通过设计一定现实情境的问题和开放探索性问题,使学生表现出对试题的思考、领悟的不同,展现出不同的能力层次,更有效地考查学生的思维品质、学习潜能及综合素质,从…     

浅谈小学数学教学中有效培养小学生的空间观念

小学数学新课程标准(2012年新版)中明确提出了应帮助学生建立空间观念。仔细揣摩研究新课标的这一要求,我们就会发现,帮助小学生建立空间观念时要注重观察——抽象——想象——还原这一建立空间观念的过程,这是人们认知事物的普遍规律。在具体的教学过程中,我们要引导学生通过一些具体的操作去观察、想象,并达到认知的飞越。     

小学数学教学中学生空间观念的培养

为了强化学生的数学空间思维能力,文章从利用生活经验,树立空间观念;引导有序观察,提升空间观念;加强操作感知,强化空间观念;借助多媒体,发展空间观念四个方面阐述了小学数学教学中学生空间观念的培养策略。     

论小学数学教学中如何培养学生的空间观念

小学阶段的教学具有一定的特殊性,学生各方面基础尚未建立,因此各科教学都比较重视知识基础。学生只有具备了后续数学学习必要的能力,才能够顺利地完成之后的数学知识学习,空间观念就是其中一项。由于后续要学到几何的相关内容,所以教师的教学应当跳出平面的限制,让学生对空间有基础的认知,才能在学习几何相关内容时举一反三。     

在小学数学教学中如何培养和提高学生的空间想象能力

空间想象能力主要体现在能够敏锐地识图,正确地绘图,并能把图形与想象所对应的几何实体密切结合,进行正确推理论证,以求得几何问题的迅速解决。培养学生的空间想象能力是立体几何教学中的重点,也是教学中的难点。作者就在小学数学中如何培养和提高学生的空间想象能力谈了自己的看法。     

核心素养视角下小学数学空间观念的培养途径分析

空间观念发展目标是小学数学教学体系中的重点教学发展方向。作为物质存在的基本客观形式,空间概念是充分表达物质存在的重要信息。全面提升学生空间观念,将会有效实现学生数学综合学习水平的教育目标。本文将通过加强观察能力培养、重视训练概括能力、强调实践操作环节多角度进行分析,针对核心素养视角下小学数学空间观念的培养途径进行全面探究。     

英国小学数学毕业测试中空间观念试题的分析(下)

二小学数学毕业试卷空间观念的试题特点 (一)避免通过操作可以得出结果的试题. 在平时测试中我们时常发现,有时需要空间想象解决的题目,如果题目出得不好,往往学生会现场制作一个符合题意的物品,然后用一个简单的操作完成,而没有通过观察和想象完成,这样题目就失去了原有的意义.英国的毕业试题就很好地避免了这个问题,设计的试题,要么是无法进行实物操作,要么是制作这个物品很困难,这样就突显出考查学生空间观念的意义.     

小学数学几何教学中培养空间观念的策略探寻

小学生空间观念的有效培养对小学阶段学生的思维发展具有十分关键的意义,因此,文章论述了培养学生空间观念的意义,并且提出了能够有效培养学生空间观念的策略。     

小学数学教学中学生空间观念的培养

随着教育事业的不断推进,小学数学的发展也有了很大的改善。在小学教学中,数学科目一直是重点、难点,由于其具备抽象性,要求学生具备较强的思维能力,同时,对于小学学生来说,其他学科的学习压力也越来越大,这也导致大多数学生在对数学进行学习的过程中,仅仅是按照教师的要求按部就班的学习,缺乏自身的思考。因此,如何能够在小学数学教学中培养学生空间观念,就能够较好地优化学校数学教学,这对于小学阶段的教育来说,十分必要。培养空间观念,有利于学生解答数学题,提升学习效率。因此,本文对相关问题进行研究,具备一定程度上的现实意义。     

小学初步空间观念及其培养

培养空间观念是发展空间想象力的基础,在进行几何教学时要充分利用各种条件,引导学生通过观察、操作、比较及实际应用等各种活动,形成几何形体的表象,提高正确运用所学知识解决实际问题的能力,培养初步的空间观念。在综述空间观念内涵的基础上,论述了培养学生空间观念的意义和作用（有助于对学生知识经验的教学;有助于学生实物模型的教学;加强识图与画图的训练,发展学生的空间思维能力;有助于学生初步的空间想象能力的培养）,最后结合具体的教学案例探讨培养学生形成良好空间观念的有效途径（包括引导学生有目的地观察,感知空间形式,建立空间观念;加强操作感知,获得空间观念;鼓励学生大胆想象,巩固空间观念;语言调节,增强空间观念;通过变式、联想和再现,深化空间观念）。     

空间观念核心素养的小学数学教学策略研究

在小学数学教学培养学生核心素养中空间观念的培养必不可少,它可以让学生了解空间结构。运用有效的方法学习空间相关的理论知识,能让更多的学生通过空间学习掌握数学的奥秘,慢慢爱上数学。教师需要使用合适的教学方式以及合理的教学手段提高学生的空间思维想象力,强化空间观念,帮助学生构建立体空间模型,以便更高效地完成空间学习。     

基于空间观念核心素养的小学数学教学策略探究

空间观念是小学数学核心素养培育中的关键之一,小学生空间观念的构建离不开基础的几何与图形的知识学习,因此教师的课堂教学占据重要的地位。小学数学课本中每学期都有不少与空间观念培养相关的章节,因此教师应当结合着具体的教学内容,来帮助小学生们构建具体的空间,增强对各种图形及其规律的认识及分析问题的能力,促进学生空间观念的形成以及抽象思维能力的发展。     

谈小学数学教学中发展学生空间观念的有效途径

空间观念是在小学数学学科教学中必须要发展的学生核心素养之一。在理论联系实际的基础上,紧紧围绕"利用教具学具、依托实践活动和凭借信息技术"三个方面,深入浅出地论述在小学数学教学中发展学生空间观念的一些有效途径。