高校管理的关键在于建立科学的激励机制

人是高校管理中最重要、最活跃的因素,是高校管理的动力,而管人的关键是调动人的积极性,也就是高校管理者运用直接和间接的一切因素激发职工内在潜力的过程,而这个过程的实现仅仅依靠行政手段或物质刺激的手段是不够的,更重要的是激发职工内在的工作动机。具体做法是深入了解教职工的需要,尤其是抓住教职工的优势需要,实行需要激励;充分发挥激励因素的作用,实行动机激励;设置恰当的目标．实行目标激励;正确运用奖惩手段．实行强化激励。     

目标设置理论及其教育应用

目标设置理论是一种重要的激励理论.本文深入分析了目标的涵义、目标对学业绩效作用的机制,包括目标的明确度与难度等特性对学业绩效的影响,目标与成绩之间关系的调节因素,如国标承诺、目标重要性、目标定向、反馈、任务复杂性,以及努力、坚持性、策略,以及对结果和奖励的满意度等;探讨了目标设置理论在教育情境的应用,提出了目标设置的原则与方式,以期为教师和思想政治工作者指导学生科学设置目标提供帮助.     

历史、理论和实践视角下的英格兰小学绩效管理

过去的15年里,发达国家的公共事业管理,尤其教育管理发生了很大变化。公共部门逐渐采用了私立部门的一些管理原则和方法,如引入绩效管理。英格兰小学绩效管理始于20世纪80年代撒切尔政府在全国公立教育系统内启动的一项针对学校管理和课程的改革,2000年绩效管理终以法令形式确立下来。目标设定理论被广泛应用于英格兰小学绩效管理目标的设置。在应用这一理论设置绩效管理目标时需要从理论上对以下三个问题作出探讨：在设置目标时是以结果为导向,还是以过程为导向,或是二者兼顾;考虑英格兰小学的实际情况,“难实现的或有挑战性的目标能激励人们取得更好绩效”这一原则能在多大程度上适用;当面临不确定的管理环境时,目标设定理论的适用性有多大。实践中,在确定绩效考评的考评内容,可考评内容以及考评主体时可能面临一些困难,并且还可能产生无效考评结果。     

目标类型和认知灵活性对任务绩效的综合影响

为了考察被试在完成经典的课表编排任务中目标类型和认知灵活性对任务绩效的影响,采用被试间实验设计开展实验研究,结果发现,目标类型主效应显著,设定有挑战性绩效目标的被试任务绩效显著高于设定有学习目标的被试;认知灵活性主效应显著,与认知灵活性较低的被试相比,认知灵活性高的被试任务绩效更高;目标类型与认知灵活性交互作用显著,认知灵活性高的被试在设定绩效目标时任务绩效更高;认知灵活性低的被试在设定学习目标时任务绩效更高。研究结果表明,在复杂问题解决中,人们会综合考虑自己对当前任务相关知识或技能的掌握水平,以及自己的认知灵活性,合理设定任务目标类型。     

关于完善大学教授激励目标体系的思考

我国大学教授激励目标体系不尽完善,从而导致部分教师晋升教授职称之后工作动力不足、热情不高.针对这一问题,提出了大学教授激励目标体系.该体系在激励过程中有导向作用、动力作用、调控作用、凝聚作用.就完善大学教授激励目标体系提出了三点建议:一是在大学教授职务评审标准中设置激励目标;二是依法健全大学教授分级晋升制度;三是在大学教授考核工作中合理设置激励目标.     

目标管理视阈下的教师管理研究

教师是学校里重要的人力资源,如何对教师进行科学的管理,以充分开发并有效利用这一重要人力资源是每一位学校管理者必须面对的问题,也是具有重要意义的学术研究课题.目标管理理论作为一种激励理论强调设置共同的、具体的目标,参与型决策,明确的时间框架和绩效反馈.从这一理论实际出发,教师的管理要抓好“四个环节”——制定明确的目标,鼓励广泛参与,明确时间框架,建立绩效反馈机制,从而实现教师的科学管理,促进学校的发展.     

浅谈大学后勤职工工作积极性的激励

高校后勤职工积极性的激励,就是要研究职工的需要,设置目标,激发动机,在满足需要的过程中调动各方面的积极性,为实现高等教育的根本目标作出贡献。 1.设置需要目标,激发行为动机高校后勤职工同其他企业的职工一样,也有各种需要,高校后勤领导及管理部门要研究后勤职工的需要、动机和目标以及他们之间的相互关系,探讨后勤职工工作积极性发生、发展和变化的规律。如工资、奖金、住     

目标设置理论及其对中小学生学习动机激发的启示

目标设置理论作为一种激励理论可引入教育领域用来激发学生动机和指导学生的学习。目标设置在对学习动机激发方面有着前提指导的作用，教师与学生在对学习绩效目标的设置上各担负着不同的责任。     

运用激励法做好学生思想政治工作

激励法就是在思想政治工作中 ,运用一些行之有效的手段和方法 ,启迪人的灵魂 ,激发人的热情 ,挖掘人的潜能 ,使人的精神振奋起来 ,自觉地努力学习。激励法包括目标激励、形势激励、情感激励、榜样激励等。一、目标激励。理想信念是一种远大的目标 ,是人生的精神支柱 ,对人能产生强大的激励作用。学生思想教育工作的目标表达了学生的共同理想和愿望 ,所要实现的具体目标对个人的激励作用更直接、更实际。在确定目标时应该注意两点 :一是目标要适当 ,要让学生充分认识到实现目标的可能性和现实性 ,不可过高或过低。太高使人可望而不可即 ,容易…     

浅谈水利事业单位绩效工资改革

<正>绩效工资作为物质激励的主要形式之一,是人力资源管理环节中重要的一环。绩效工资的实施,有利于提高职工工作效率,激发职工工作积极性。建立激励与约束相统一的绩效工资体系,对于构建科学的水利事业单位运行机制,确保可持续治水思路的战略理念和具体目标的责任落实,合理分配公共服务资源,增强水利事业单位发展活力具有十分重要的意义。一、水利事业单位绩效工资实施情况     

目标设置理论对学生学习动机激发的启示

目标设置理论是近年来研究最多、影响最大的一种激励理论，在管理学领域得到了广泛应用，该理论作为一种激励理论也可引入教育领域用来激发学生动机和指导学生的学习。目标设置在对学习动机激发方面有着前提指导的作用，教师与学生在对学习绩效目标的设置上各担负着不同的重要责任。     

目标设置理论在企业员工工作激励中的应用

目标设置理论是近来研究最多、影响最大的一种激励理论,广泛应用于管理学领域.本文阐述了该理论的主要内容及研究成果并将其运用到人力资源管理领域用来激发企业员工的工作动机和提高工作绩效,以期为人力资源管理的实践提供几点参考性建议.     

基于目标设置理论的大学生创新素质评价指标体系构建

目标设置理论是近三四十年发展起来的一种激励过程理论，它认为明确具体、难度适当的目标能有效激励个体自我调整，提高工作效率。本文根据目标设置理论，选取适合大学生特点的评价指标，对大学生创新素质进行目标设置，构建大学生创新素质评价指标体系，以期使评价真正发挥其激励功能，促进大学生创新素质的提高。     

教学质量工程目标管理的困境与权变设计——以特色专业建设点为例

质量工程是教育部促进高校提高教学质量而做出的重大战略举措。特色专业是质量工程项目之首,以特色专业为例阐述高校教学质量工程项目目标管理的困境与权变设计具有一定的指导性意义。目标管理作为一种项目绩效管理的具体方法,已被证明是评价项目绩效的理想工具。他的有效实施有赖于绩效目标设置正确合理,绩效目标指标尽可能量化,绩效评价信息能有效获取以及目标绩效的评估。高校特色专业建设点的目标管理存在具体建设目标设置困难,实际建设过程监控难,绩效考核不易操作等困难。为了实现教学项目绩效的帕累托最优,我们要做到定量评价与定性评价相结合,结果考核与过程考核相结合,自我评价与学校考评相结合,适度奖励与责任追究相结合。     

我的定制人生——高中生目标设定心理活动课设计

<正>【活动理念】美国心理学家洛克（E.A.Locke）于1967年提出了“目标设定理论”（Goal Setting Theory）,他认为目标本身就具有激励作用,目标能把人的需要转变为动机,使人们朝着一定的方向努力,并将自己的行为结果与既定的目标相对照,及时进行调整和修正,从而实现目标。目标设定理论提出,目标是一个人试图完成的行动的目的,设置合适的目标会使人产生想达到该目标的成就需要,因而对人具有强烈的激励作用。重视并尽可能设置合适的目标,     

对高校教师激励的思考

人的行为动机产生于人的需要并进而确定了自己的行为目标.对高校教师实施激励的意义其一,人的成长过程伴随着激励的过程,在实现了自己原来设定的目标后又不断地设定新的目标;其二,激励是努力工作的动力源泉;其三,激励能带来工作绩效的提高.而生理因素、心理因素、环境因素都会对教师积极性产生一定程度的影响.高校应为调动教师积极性创造良好的外在及内在环境,通过实施聘任制激发广大教师的工作热情,并建立严格合理的教师考核与激励制度,公平合理地实施奖励政策,使教师积极性得到最有效地发挥.     

领导视阈下教学设计的思路与策略

教学即教师领导学生学习活动的过程。教学设计是教师"领导"学生进行主动学习的过程。这一过程包括对目标系统、任务系统和激励系统三大系统的领导。目标系统领导包括描绘目标愿景,设置清晰、具体、可操作的目标,统合整理教学资源、教学目标、教学重难点内容;任务系统领导包括组织学生学习,合理、自主、系统设立具有差异性的教学任务,综合运用提问、活动、练习等以达成目标;激励系统领导包括鼓舞士气,营造目标环境,攻克学生心理,并运用支持、沟通的激励方法鼓舞学生,且注意评价激励,促使学生努力完成任务,实现教学目标。     

基于目标设置理论的大学生创新素质评价指标体系研究

目标设置理论是近三四十年发展起来的一种激励过程理论,它认为明确具体、难度适当的目标能有效激励个体自我调整,提高工作效率。本文根据目标设置理论,选取适合大学生特点的评价指标,对大学生创新素质进行目标设置,构建大学生创新素质评价指标体系,以期使评价真正发挥其激励功能,促进大学生创新素质的提高。     

论激励方法在教师管理中的辩证运用

激励理论认为,人的工作绩效取决于他们的工作能力和工作积极性、用公式表示即:工作绩效=工作能力×工作积极性.社会心理学的归因理论告诉我们,一个人的工作能力属稳定因素,而工作积极性是不稳定因素,据此,工作绩效的公式,可推出结论:当一个人的工作能力一定时,其工作绩效的大小取决于工作积极性的高低.而工作积极性的高低又取决于激励水平的高低.为了提高激励水平,必须研究激励方法,若以激励力量的来源划分,激励可分为“外部激励”和“自我激励”,而每一类激励又可从不同角度分为多种不同的激励方法.学校中如何运用各种激励方法,提高激励水平,做好教师管理工作呢?笔者认为,要全面辩证地对待和运用各种激励方法是至关重要的,具体说:一、工作任务激励与人际关系激励的辩证统一通过什么方法激励教师完成工作任务?不同的校长有不同的回答和做法,重视刚性管理的领导主张“工作任务激励”方法,重视柔性管理的领导主张“人际关系激励”法,两种激励.孰是孰非?工作任务激励和人际关系激励是以工作为中心两种不同的外部激励方法.布置教师一定的工作任务,要求在规定时间内完成,并以任务完成的质量、速度作评价教师工作的依据,这就是工作任务激励.     

知识型员工激励方式探讨

新农展起来的民营高新技术企业,对知识型员工的激励就更不尽人意．通过对21世纪企业里知识型员工的工作特征的分析,根据激励理论,以提高企业短期和长期绩效及实现企业的可持续发展为目标,提出了知识型员工的激励措施．