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赵素琴 《太原教育学院学报》2002,(Z1)
在语文教学中 ,从改革课堂教学结构入手 ,探索出一种“以自学为主”的课堂结构 ,其过程为初读课文整体自学——细读课文分段自学——精读课文重点自学——熟读课文整体自学 ,学生的自学贯穿教学的始终。一、初读课文整体自学初读课文是让学生初步感知课文 ,对课文有一个总体感受 ,形成初步的整体印象。 (1)利用工具书 ,联系上下文 ,弄清字音、字义 ,正确流利地朗读课文 ;(2 )初步了解课文大意 ,给课文划分段落 ;(3)划出课文中的疑难问题。如教学《古井》一文 ,拟定下列自学题 ,让学生初读课文 :1从题目中你可了解到什么 ?为什么要以古井为题… 相似文献
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一 课文整体教学的意义 什么叫做课文整体教学?简言之就是将课文教学作为一个整体运动来看待。这是课文整体教学的重要指导思想。 课文教学的整体性包括课内和课外、教师 相似文献
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课文整体教学是中学英语教学的一大突破。它的出现，从课文教学的指导思想到课堂结构都一改传统课文教学的模式，使中学英语课文教学的面貌为之一新。一、课文整体教学的意义A．有利于思想内容和语言形式的统一传统的课文教学重视语言形式，忽视思想内容，把语言知识教学作为外语教学的目的。这是不符合外语教学的交际性原则的。学习语言知识仅是教学手段，而不是教学目的。使学生将学到的语言知识在新的场境中创造性地运用，即培养学生实际运用语言的能力，才是英语教学的根本目的。整体教学有利于处理好“目的”与“手段”的关系，使学生… 相似文献
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在整个教育体系中,小学教育是基础教育;在众多的教育学科中,小学语文是非常重要的基础学科;改革小学语文教学,可以促进其他学科的教改从而加速人才的培养,意义重大.小学语文教学的整体改革已经提到议事日程上来.那么什么是小学语文教学的整体改革?小学语文教学整体改革的依据是什么?小学语文教学整体改革要解决哪些问题?小学语文整体改革的现状和未来如何?这些问题为从事教学和教研的老师所关心.本文想就这些问题谈一点粗浅的看法.一、什么是小学语文教学的整体改革?小学语文教学的整体改革,概括地说,就是用发展的观点、联系的观点研究和解决小学语文教学的理论问题和实践问题,使小学语文教学实现科学化. 相似文献
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孙常与 《苏州教育学院学报》1995,(2)
课文教学是中学外语教学的重点,以课文教学为中心全面培养学生实际运用外语的听说能力,是外语教学的重要一环。许多外语教师在课文教学中积累了丰富的经验,如用英语授课,尽量减少母语干扰,培养学生预习的能力,精心设计预习课文的提要;注意将语言知识的灌输与语言技能的训练结合起来;特别是许多外语老师设计多种练习形式对课文中的问题、句型、语法规则进行操练等等。但是我认为在英语教学中不能忽略一个重要问题,即要重视对课文的整体教学——从理解掌握课文的整体涵意出发进行听说读写综合训练。 相似文献
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浅谈中学英语课文整体教学时广莉英语课文整体教学，即是一种以英语课文提供的语言材料为基础，通过综合运用各种教学手段，提高学生英语知识水平、培养英语交际能力的教学形式。与以往的教学方法相比，英语课文整体教学注重运用各种教学手段激发学生的学习积极性，从而克... 相似文献
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香港的语文教学,自从香港课程发展委员会颁布了《中学中国文学科课程纲要》(1977年)和《中学中国语文科课程纲要》(1978年,以下简称《纲要》)以后,实行了语文和文学分科教学,显示了语文教学的新力向。香港语文课的读文教学,很重视预习指导。预习前,教师先作简介,使学生对所教课文的题义和内容先有概括的认识,要求学生粗解课文大意,撷取全篇要旨和特点;同时,凭借字典、辞典等工具书,认识生字深词;遇有疑难,则标记出来,上课时提出讨论。读文教学的每篇课文后面,都附录有预习的问题和内容。如《海燕》一课,“预习”内容有:“读本篇先要对俄国十月革命前夕的政治社会有一个大略的认识;然后了解本篇所写的事物都用象征的方法表现,海燕象征什么?海鸥、企鹅又象征什么?暴风雨又象征什么?” 相似文献
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英语课文整体教学模式的核心是教育者把课文作为整体来教。英语的教学目的是侧重培养英语应用能力。在英语课堂中展开课文整体教学的理论依据是什么?可行性怎样?如何将整体教学理论渗透到英语教学中?笔者作了论述。 相似文献
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《历史教学问题》杂志开展“上好一堂历史课的标准是什么?”的讨论,是关系到提高历史教学质量的大问题。谈到一堂课的标准,就会涉及到对中学历史教学任务的理解问题。下面想就此谈两点意见,向同行们请教。一,中学历史教学的三大任务是并重的统一的整体。中学历史课是中学教育中一门思想性很强的文化课。按照教学大纲的规定,中学历史教学的任务是: 相似文献
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教书要备课,是简单不过的常识。“备课”备什么?我以为,“备课”首要的是备课文,即揣摩课文本身。道理何在?教本是教学之本,而教本中所选课文则又是教学的根本之根本。既然我国现行的语文教材还无法根本改变文选型的格局,那么,无论是单篇还是单元整体教学效益的获得,都离不开教者对每一单篇课文把握的全面准确程度和讲解的深刻透彻程度。这就决定了我们备课中必须把备课文放在首位。 相似文献
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课文整体感知的对象最常见的有以下三种： 一、了解课文的大意和主旨 (一)张志公先生归纳了整体感知课文大意的两项内容： 1、“文章主要谈了什么问题，或者说了件什么事情 ?” 2、“这篇文章是写给谁看的，为了什么目的而写的 ?”这是从阅读写作对象和写作意图两个方面对文章进行整体感知，已经涉及课文的主旨。解决这类问题有时还需要文体性和背景性的知识为前提。初中语文课本中鲁迅的文章以及外国文学作品，尤其需要这种前提知识。 (二)整体感知课文的第一要务是对课文主旨的感知。所谓主旨，是指全篇文章所表达的中心思… 相似文献
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课堂提问是完成教学目的和教学任务的重要手段。问什么,怎样问,先问什么,后问什么,教师都必须根据教学目的作出精心安排,做到胸有成竹。比如,《一定要争气》一文,主要写我国已故著名生物学家童第周勤奋学习的两件事,表现了他“一定要争气”的可贵精神。怎样让学生深刻理解他的可贵精神呢?初读时可先向学生提出:课文讲谁要争气?争什么气?怎样争的?结果如何?此举的目的是想让学生从整体上感知课文,弄清文章的脉络。然后抓住重点,精心设计提问,让学生带着问题仔细阅读课文,深刻理解课文内容。在学习第一件事时,可以先问: 相似文献
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中学英语课文教学不能老是只满足于使用传统的课文授课法。那样极易使中学生感到枯燥无味。我们探讨了一种中学英语课文教法:二步法,现将我们的做法叙述如下。第一步整体教学中学《英语》课本中,无论哪篇课文都有主题思想以及为这一主题思想服务的情节、句型、词汇等。发掘这一主题思想;发掘围绕这一主题的情节;发掘表述这—情节的句型、词汇,应该是中学英语语言教学的主要目的,亦是中学英语课文整体教学的一个必要途径。进行这一步教学的具体方法,有下列三个程序:1.问题这个程序是注重于学生口语的整体教学,它是在学生充分预习课文的基础上,由老师准备好涉及课文内容主要关节的问题在课堂上向学生提问。问题应是由易到难,由简到繁。然后由学生将所有问题的答案串联在一起,组成段落大意或中心思想。有时老师准备的问题亦可事先打印好发给学生,让学生的预习有目的地进行。2.翻译→分段,总结段落大意→归纳中心思想→分析写作特点这个程序是一种原则上由分散到集中的方法。课文的生词和朗读处理完毕之后,便由师生共同研讨课文的整体译文。为帮助学生正确理解所学课文或检验学生对所学课文的理解程度,翻译无疑是一 相似文献
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课文教学是中专外语教学的重要内容。多年来英语教师采取“分析难句──翻译──出示例句──解释词组──背诵”这种传统的分块教学模式。近年来，课文整体教学已被越来越多的人接受，课文整体教学是针对传统的分块教学提出的。普教许多教师做了试验研究，《中小学英语教学与研究》杂志曾开辟专栏探讨有关课文整体教学问题，华东师大外语教学法专家章兼中在他的《简明英语教学法》一书中，明确提出了这一方法。课文整体教学与分块教学相比，它具有的合理性和良好效果将在实践中得到证明，它一改过去的八股式教学模式，成为区别于传统教法的… 相似文献
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一、感知感受,明确目标要想明确学生在课文中学到什么, 怎么去学,教师应首先要对教学内容感知感受,才能确定教学目标和妥当的教学方法,才能引导学生去感知感受。为此,我一读课文,了解课文写了什么?二读课文,理解作者为什么写这些?三读课文,知道作者为什么这样写?四读课文,想想我有什么感受?五读课文,掌握教学重点、难点、疑点、情智切入点,教与学的方法……例子是说理的依据,认知目标不是例子,而是作者意图阐述的道理。因此,本课的认知目标:认识事物间有必然的联系。通过阅读,领会到作者通过因果、连锁、相承、总分等逻辑关系来构思组篇,说… 相似文献
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题目是文章的眼睛。在阅读教学中引导学生抓住课题,了解文章主要内容,捕捉作者思路,循路入境,归纳要旨,这种教法称之为以题统文教学法。 以题统文教学法一般分四步进行。例如第八册《狼牙山五壮士》一课的教学步骤安排: 第一步,读题提问,带问读文。引导学生从释题入手,提出问题,带着问题读课文,整体感知课文主要内容。可以提出这些问题:1.什么叫“壮士”?“壮士”与“战士”、“勇士”、“烈士”的区别?(先查字典理解,再联系课文理解。)2.课文写了哪五位“壮士”?为什么称他们为“壮士”? 相似文献
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一、从课题切入 题目往往是文章的灵魂,也是文章文眼所在,分析这类课文就可从课题切入。如《飞夺沪定桥》这篇课文,“飞夺”二字是全文的文眼所在,教学时就可以从解题入手,围绕“飞夺”这样设计教学思路:①沪定桥在哪儿?②为什么要“飞夺”?③怎样“飞夺”?④“飞夺”的结果如何?说明了什么?再如《狼牙山五壮士》这篇课文也可紧扣文眼“壮”字这样设计:①课题为什么用 相似文献