高校体育课中学生心理状态剖析

体育课是高等学校学生必修的基础课,也是实现学校体育目的与任务的基本途径。因此,如何提高体育课的教学质量,是高等学校体育教师值得探讨的问题。我们在教学实践中深深体会到,学生在体育课中的心理活动状态,对课的质量起着很大的影响作用。本文将针对这一问题进行初探,首先在84级学生中进行抽样调查,调查学生对体育课的学习动机、学习兴趣、学习收获,依据心理学的原理进     

体育课中学生情绪状态的心理调节

<正> 体育课教学内容丰富,项目较多,动作的难易程度不一,有的还有一定的危险性,而学生的技能水平、机能状况、机体所承受的生理负荷和心理负荷又不相同,加上场地器材的布置,保护与帮助的措施等多种多样因素的影响和制约,必然会引起学生课中各种情绪状态的发生和变化。如对其中的消极情绪不作及时的调节,不仅严重地影响着学生的体育学习动机、欲望和兴趣,降低教学效果,而且还会阻碍着学生心理的健康发展,因此,体育课中应用心理手段和方法调节学生身体练习时情绪状态,创造最佳的心境是十分必要的。     

对体育课中学生消极心理分析及对策

在体育课的教与学的活动中,教师注意研究学生心理素质,对提高教学质量有着不可估量的作用。     

大学生体育课倦怠现象研究

大学生体育课"倦怠现象"普遍存在,引起了教育工作者的高度关注,也是体育教学改革中急需解决的课题之一.文章运用"大学生体育课倦怠量表"对大学生体育课倦怠进行了分析研究,并提出了相应的对策.这将对提高高校体育课教学质量,深化体育教学改革具有重要的理论价值和现实意义.     

呼和浩特市中学生体育课运动损伤调查与预防研究

通过对呼和浩特市学生在体育课中的运动损伤情况进行调查,分析造成损伤的主要原因,并提出了相应的应对措施。研究结果显示,导致体育课堂中产生运动损伤的因素主要有教师、学生、运动场地设施等。今后应从学生思想上,自身技能上,学校体育器材、场地硬件设施方面予以改变、完善,这样才能为上好一节高质量的体育课提供必要的保障。     

大学生体育课倦怠量表的编制

为了研究大学生体育课倦怠现象,通过访谈收集了大量的题项,对收集的题项征询专家意见,集中讨论进行筛选和评定,经过被试、再测等过程,在统计分析的基础上编制了大学生体育课倦怠量表.该量表包括缺乏成就感、情绪低落和行为不当等3个因子,22个题项,具有较高的信度和效度,是测查大学生体育课倦怠现象的有效工具.     

乌鲁木齐市中学生体育课心理状态的调查与分析

文章以新疆乌鲁木齐市高中学生为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对高中学生体育课的心理状态及运动表现进行分析研究,得出以下结论:(1)大部分学生喜欢体育课,表现积极,其中男生为多半,这符合高中男女生的心理特点。(2)一部分学生不喜欢体育课,出现逆反心理、懒惰心理、自卑心理、恐惧心理等心理阴影,这一部分学生的运动成绩也相应较差,其中女生占大多数。     

体育课中学生心理安全防范与安全心理环境营造策略

<正>针对"如何在体育课中杜绝伤害事故的发生"这一话题,多数教师往往更多地关注场地器材安全、保护与帮助措施等较为直观的方面,却疏忽了学生体育学习心理安全防范与心理环境的营造。在此,笔者主要从心理安全的角度来谈谈自己的观点与看法。心理安全是学生体育学习的前提基础。体育课中,更应加强学生心理安全防范与心理环境的营造。学生体育学习的过     

中学生在体育课中不良心理的成因及对策

人的身体和心理有密切的关系,健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至患病。因此,教师要使学生在校期间,通过实施必要的心理健康教育,及时发现问题、解决问题,并针对问题进行合理的心理治疗,从而保障学生得到全面的健康发展。     

对高校体育课教学中学生过激行为的心理分析

通过对一些高校体育课教学情况调研，并对出现过激行为的学生心理进行研究，分析导致过激行为发生的心理因素及基础。以便对体育课中学生发生过激行为心理有个正确的认识，以便因势利导，避免伤害事故的发生具有重要的现实意义．     

中学生不愿上体育课心理状况调查及对策分析

21世纪的竞争,说到底是人的素质的竞争。加强体育教育,提高现代化建设新人的素质,是非常必要的。中学生处于身体生长发育的最重要和关键时期,增强体育素质,有益于他们的一生。然而,在现实中,存在着一部分中学生不愿意上体育课的现象。本文以象山县一所中学的部分学生为例,对此问题进行了分析和研究,以寻找他们不愿意上体育课的真实原因以及解决的对策措施。     

体育课中学生自信心的培养

体育教师在体育课堂教学中应该如何培养学生的自信心呢？ 一、全面关心学生 每一个学生都需要鼓励与关心,就像植物需要阳光雨露一样。在运动中,当学生对完成某一困难动作表现信心十足时;当学生克服困难达到预期目标时;当学生遇到挫折,能自己站起来,一往无前时,我们都应该给他们报以微笑或热烈的掌声,使他们能体验到克服困难、战胜挫折的快乐,以增强他们下次完成动作的信心。     

体育课中学生的内部动机

本文对当前国外运动心理学关于体育课中学生的内部动机研究作了介绍，探讨了能力知党、自我决定、动机气氛和教学方式与学生内部动机的关系。     

中学生体育课堂心理超负荷的预防与调整

体育教学是一种特殊的教育方式,与其它学科的教学不同,不仅要发展学生的智力,还要培养学生体质、心理以及社会适应性等方面的能力。运用文献资料法、逻辑分析法,对中学生体育课堂心理超负荷的成因、预防,及其调整进行了较全面的分析。     

普通高校大学生体育课倦怠成因及干预对策

大学生学习倦怠是当前普通高校较为普遍的现象.体育课倦怠是指大学生在体育课学习中,由于文化课学习压力、缺乏体育课学习兴趣、抑郁或兴趣转移以及重视不够等原因,而对体育课呈现出厌倦消极懈怠的态度和行为.体育课倦怠成因主要有:陈旧教育观念和传统教学模式的影响、体育教师的影响、较低的自我效能感、就业压力增大、自我控制和学习动机.应从培养学生正确的体育健身意识改革体育课教学模式、提高教师职业素质、培养学生的自我效能感、科学的自我调节和调整学习动机等方面对体育课倦怠进行干预     

南通市高职院校学生体育课倦怠现象研究

文章采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对南通各高职院校学生体育课倦怠现状进行了较为深入的调查和分析。研究结果表明:目前南通市高职院校学生体育课倦怠现象确实存在但是并不严重。情绪低落因子的情况最为严重,其次为行为不当因子和缺乏成就感因子;男女大学生的体育课倦怠状况存在明显差异,在行为不当因子、缺乏成就感因子和情绪低落因子上均表现出明显的差异,这与男女生的身体素质差异以及性格差异等因素有关;大一与大二年级的大学生在体育课倦怠上存在显著性差异。     

壮族中学生体育课心理负荷初探

问题的提出过去,我们在分析一堂体育课时,似乎完全托负于课的运动负荷和练习密度大小问题上,用它作为衡量教学效果的唯一标准。诚然,评价体育教学质量,它是可靠的生物方面的量化指标,然而作为唯一的标准,是带有片面性的。这样也将禁锢我们正确地评估体育教学的思想与方法,对学科的发展是可怕的和危险的。生理、心理、社会关系多维体育观是当今学校体育教学改革的发展趋势,单纯的生物教学观将被多维教学观取代。本文对壮族中学生体育课心理负荷的研究正是在这一观念的更新基础上作出思索的。体育课心理负     

体育课怎样集中学生注意力

体育课大多是在室外进行教学的,在室外进行教学受到外界因素干扰较多,学生注意力容易分散.在室外上体育课,怎样集中学生注意力,提高教学效果?下面就这个问题谈点我在体育教学中的一点体会,仅供参考.1.应用注意规律,使学生注意力集中体育课一般是在室外进行的,而且刚开     

提高中学生体育课效果的探讨

中小学学校体育教学课程改革正在深入进行,如何适应改革的需要,使学生的整体素质和健康水平进一步的提高,这就对我们老师的业务水平和教学艺术等方面提出了更高的要求。     

论中学生体育课的德育渗透

任何学科都具有自身的教育功能,体育也不例外,体育已经成为全民参与的事业,它充分发挥着陶冶人们情操、塑造人们品格、锻炼人们意志、增强人们体质、改变人们精神面貌、激发人们爱国热忱等不容低估的社会作用。因此在实施中学《体育与健康》新课程教学时,一定要坚持"健康第一"的指导思想,利用体育学科的优势在体育教学中渗透德育教育。关键是在体育运动过程中如何最大限度地发挥其教育功能,体育运动的教育功能必须通过引导、挖掘、渗透三个有机的环节引导和挖掘的关键在于渗透,也就是我们通常所讲的寓教于乐,寓品德教育于体育教学中。