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就大多数人来说，智商基本上差别不大，但学习成绩有高下，其原因往往不在于智力因素，而在于某些非智力因素。心理学上把一个人的动机、志向、兴趣、情感、毅力等统称为非智力因素。作为一名英语教师，要充分并善于把握学生的心理特点，结合本学科的特点，在教学中利用点拨、启发、诱导、鼓励，使学生的非智力因素，在英语教学活动中得到培养和提高。 相似文献
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张华桥 《临沧教育学院学报》2002,(3):111-113
学生数学成绩两极分化严重的一个重要原因是；学生的非智力因素没有得到合理开发，非智力因素包括兴趣，动机，习惯，意志，理想等，在教学中教师要结合教材内容，开发学生的非智力因素，提高学生数学成绩。 相似文献
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要提高数学教学质量,教师在教学活动中不仅要积极开发学生的注意力、观察力、记忆力、思维能力和想象力等智力因素,更要培养他们的兴趣、情感、意志、性格等方面的非智力因素,这对学生获取学习的成功和提高教学质量是不可缺少的。因此,在数学教学中,教师在重视学生智力开发的同时,还必须重视对非智力因素的培养和发展。一、热爱学生,因材施教著名教育家马卡连柯曾说过:“没有爱,就没有教育。”我认为教育的真谛在于爱,教师的劳动是一种情感劳动。情感是沟通教与学双方关系的纽带,也是教育有效性的基础和前提。对于数学基础相对较差的职校生… 相似文献
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中职学校学生的数学成绩差,原因有多方面,但非智力因素是其中最主要的原因.注意调动学生的非智力因素,这对于提高中职数学教学质量有着明显的效果. 相似文献
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非智力因素的开发是新课程改革的需要，是全面提高教学的质量的需要，教师在英语教学中要应侧重开发学生的学习动机、情感、兴趣、习惯等方面的非智力因素。 相似文献
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薛群 《中国基础教育研究》2006,2(7):26-26
怎样教好化学，如何大面积提高教学质量是长期以来困扰许多化学教育工作者的问题。现代教育理论认为，影响学生学习的因素多种多样，概括起来，主要有以下三个方面：①非智力因素，包括兴趣、意志、情感及学生的个性特征等；②智力因素，包括观察力、记忆力、思维能力等；③控制因素，包括教师的讲授、指导等。这三个因素中，非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键性因素，是牵引学生的内驱力。学生的智商有高低，有差别，这种差别并不太大，但学习成绩可能相差很大，即使同一个学生，他的成绩在不同阶段也可能有较大的差别，这些差别在很大程度上是由非智力因素发展滞后引起的，非智力因素对智力因素起着调节和催化的作用。通过几年来的教学实践，我认为在培养非智力因素上，可以从以下几个方面落实。 相似文献
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曾琳 《成都教育学院学报》2002,16(12):47-48
人的智力因素是有高低的,也是与生俱来的。什么是智力呢?心理学家亨孟(J.A.C Henmon)认为:“智力就是获得知识及保持知识的能力”。伯金罕(B.R.Buckingham)指出:“智力就是学习的能力”。一般说来,优质的智商能为以后的学习创造优质的条件。那么,智力因素好的学生学习成绩就 相似文献
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随着全国职业教育的深化,无锡卫生学校药学技工教育也有了长足发展,但部分学生存在的厌学情绪影响着整体教学质量的提高。通过调研发现,技工生和其他中学阶段学生相比,智力方面差别不大,而非智力因素却相差悬殊。技工生非智力因素发展状态不佳已成为制约其学习效果甚至以后职业 相似文献
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教学活动是一项系统工程，教学效果的优劣、质量的高低等受多种因素的影响，除了与教师的水平、教材的适用性、学校的教学管理、学生的智力因素等有关外，还与学生的非智力因素有着密切的关系。因此在成人教育的教学活动中，必须重视开发学生的非智力因素，提高教学效果。 相似文献
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张爱军 《宿州教育学院学报》2006,9(4):46-46
语文教学既要向学生传授文化科学知识技能，又要培养他们良好的思想品德和行为规范。它肩负着全面建设小康社会的历史重任，在学生智力因素充分调动的前提下。对学生进行非智力因素的培养至关重要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
在体育教学中,既要重视学生智力因素的培养,又要重视对学生非智力因素的培养,才能有效地完成体育教学任务,进而提高体育教学的质量。只要从明确学习目的,注意教学方法的多样化,创设问题情境,强化成功体验四个方面入手,不断激发学生的学习兴趣,就一定会提高体育教学质量的效果。 相似文献
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在今年7月欧洲足球锦标赛的半决赛中,并不被人们看好的希腊队以1∶0击败了不可一世、夺冠呼声极高的捷克队。希腊总理在给希腊国足的贺电中说:“只要有信念、方法和集体的努力,一切皆有可能。”希腊队主帅雷哈格尔说:童话在继续,这是一个真正的奇迹。捷克人技术占优,但激情和意 相似文献
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