寻找志愿军英雄柴云振始末

金日成北京谈英雄 1980年，朝鲜领导人金日成到北京参加抗美援朝30周年纪念活动，邓小平会见了金日成，时任北京军区司令员的秦基伟会见时也在座。邓小平和金日成在会见时自然谈到30年前的那场战争，金日成代表朝鲜人民感谢中国的帮助和支持，顺便向邓小平打听原志愿军十五军的战斗英雄柴云振。     

抗美援朝决策内幕

没给我们打招呼,就打响了战争.三个月后,金日成招架不住 朝鲜战争于1950年6月25日打响了,而事先金日成并没有给我们打招呼,毛泽东是从法国通讯社听到这一消息的,很有些焦虑不安.     

美国驻日本大使馆对1975年金日成访华的反应

朝鲜半岛对日本国家安全具有十分重要的意义。1975年4月,在印度支那革命迅速发展之际,金日成率领朝鲜党政代表团访问中国。这引起了日本的高度关注。日本主要担心朝鲜和平统一半岛的政策若发生变化,势必对日本安全造成重大影响。而日本盟友美国亦十分重视关乎日本安全的朝鲜半岛局势的变动。美国驻东京大使馆一方面评论日本对金日成访华的认知,另一方面密切关注日本探寻金日成访华的详情。而且,美国驻日使馆还从第三方外交机构收集有关金日成访华的信息。在获得大量信息的基础上,美国驻日使馆的评估为福特政府对朝鲜半岛形势的判断提供了重要的参考意见,并为美国维持对朝鲜半岛政策现状提供了更充分的依据。     

从金日成与张蔚华的世纪友情看中朝文化交流的特点

该文通过对朝鲜国家领袖金日成与中国抗联战士张蔚华的跨国情义的梳理。认为金日成与张蔚华的世纪友情呈现出中朝文化交流中三个方面的显著特点：一是源远流长,二是情深义重,三是内容丰富。     

金日成的中国老师——尚钺

中国社会科学出版社最近翻译出版了金日成的回忆录《与世纪同行》。在这本回忆录中,金日成叙述了他的中国老师尚钺教授的一些情况——给我介绍了《资本论》的老师是朴素心,而给我介绍了高尔基的《母亲》和曹雪芹的《红楼梦》的人是尚钺先生。尚钺先生是毓文中学的语文教师。尚钺先生来毓文中学任教没过几天,我们听到北京大学英文系     

上甘岭，记忆中的丰碑

1952年下半年，朝鲜战争进入了艰苦的相持阶段，连金日成也已经要放弃“统一朝鲜”的梦想了。     

朝鲜民主主义人民共和国教育法

朝鲜曾于2001年4月召开的第10届最高人民会议第三次会议上通过了朝鲜的第一部教育法。此前,朝鲜一直没有专门的教育法,而一直是以金日成在1977年9月5日发表的《关于社会主义教育的提纲》作为教育的纲领性文件来遵循和贯彻执行的。本次会议通过的教育法其基本精神和实质与此前金日成的《提纲》相比没有大的改变, 只是对金日成《提纲》的主要内容进行了加工和概括,并用法律的口吻进行整理编写,以法律的形式肯定下来。但从形式上看,相对于金日成的《提纲》,教育法中革命字眼、政治字眼和大话基本看不到,“共产主义”、“革命”、“主体思想”、“阶级”等字眼在教育法中一字不提,而是更着重于解决实际问题,即不是从政治角度,而是从国家如何真正做好教育工作的角度出发,以法律的形式对教育中方方面面应遵守的原则和规范实实在在地进行了规定,更具务实性和可操作性。此外,在保证金日成《提纲》的基本精神不变的基础上,为适应社会的发展,个别地方和一些教育内容细节上将已经实施的一些做法写进了教育法,并有一些新提法,如将英才教育和争取实现全社会知识分子化在教育法中作了明确规定。还提出要适应现实不断发展和人民利益的需要,不断发展教育理论和教育方法,实现教育现代化等等,这与我国现行的“与时俱进”的     

朝鲜民主主义人民共和国教育法

[译者的话]朝鲜曾于2001年4月召开的第10届最高人民会议第三次会议上通过了朝鲜的第一部教育法。此前，朝鲜一直没有专门的教育法，而一直是以金日成在1977年9月5日发表的《关于社会主义教育的提纲》作为教育的纲领性文件来遵循和贯彻执行的。本次会议通过的教育法其基本精神和实质与此前金日成的《提纲》相比没有大的改变，     

护像

2008年7月中旬,朝鲜连遭两次暴雨,矿工金胜镇的房子被水淹了。金胜镇首先想到的不是抢救财产,而是保护好领袖金日成的肖像。当前来抢救的矿工们艰难地接近他的房子时,金胜镇首先交给矿工们的是金日成的肖像。朝鲜《中央日报》知道此举后,立刻撰文赞扬：“我国无产阶级和人民在这次自然灾害中再次表现了誓死捍卫领袖的崇高精神。”朝鲜中央通讯社也高歌：“像这样激动人心的事迹在灾区随处可见,朝鲜人民深明大义,为了领袖,他们可以毫不犹豫地献出自己的生命。”     

毛泽东密会金日成

1950年12月3日晚,在北京中南海丰泽园的菊香书屋,毛泽东秘密会见了金日成。他们当时究竟谈了些什么？穿越半个多世纪的历史云烟,让我们探寻伟人之间的这次秘密会谈。     

朝鲜战场上的间谍战

1950年至1955年期间,美国中情局在朝鲜半岛开展了众多间谍活动。中情局扶持的由朝鲜难民组成的Y部队,曾把一颗定时炸弹扔到金日成的司令部旁边。停战之后,中情局在朝鲜半岛的间谍帝国慢慢坍塌。     

将军一家

这是摄于1966年的老照片。 照片中，左边的青年便是青年时期的金正日（1942.2-2011.12），坐在中间的便是时值中年的金日成（1912.4-1994.7），     

朝鲜民主主义人民共和国的教育

在金日成主席的英明领导下,朝鲜人民排除万难,全力发展教育事业,使朝鲜成为举世瞩目的“教育王国”。共和国的教育发展史,名副其实地是一部从无到有的历史,其成就在我国民族史上写下了最光辉的一页。     

墓·幕·暮·募·慕·摹

一、自我测验1.中国人民志愿军战士罗盛教烈士( )碑上刻着朝鲜人民的领袖金日成的亲笔题词。2.冯师傅虽然人到( )年,仍然辛勤地为师生烧茶送水,发挥着自己的光和热。     

朝鲜师范教育

朝鲜师范教育,是在日本殖民统治时留下仅有四所师范学校底子上起步的,解放后在朝鲜劳动党和金日成同志的领导下,清除殖民教育残余,建立符合本国实际的人民教育体系。随着普通教育的不断发展和变革,历经几次改革,建立     

金日成猝死之谜

1994年6月,朝鲜半岛的局势再度紧张起来——美国指控朝鲜正在试验核武器,要求朝鲜无条件地接受国际原子能机构派员前去检查,如果拒绝检查人员入境,将呼吁国际社会联合对朝鲜进行严厉制裁。就在美国前总统卡特访问朝鲜进行斡旋后不久,金日成突然辞世,为世人留下难解的谜团……     

朝鲜“两个结合”理论的评介

英雄的朝鲜人民在金日成主席和朝鲜劳动党的英明领导下,克服了重重困难,各条战线都取得了可喜的成果,尤其是教育事业的发展引起了世界各国的注目。解放三十多年来,朝鲜不仅扫除了文盲,普及了十一年制义务教育,培养了拥有一百二十万知识分子的队伍,而且通过自己反复实践,实验,总结了一套适应本国情况的教育理论。     

保障苏联在远东的战略利益——试论朝鲜战争起因与斯大林的决策动机

斯大林在1949年底还千方百计阻止北朝鲜使用武力实现统一,1950年1月底却突然改变主意,全力支持金日成的主张。对于斯大林的决策动机而言,美国是否会干预在朝鲜发生的战争,只是条件,而非目标;把美国的注意力吸引到远东,只是结果,而非动机;鼓励和推动亚洲革命,也是一种表面现象,并非苏联外交战略的转变。中苏同盟条约的签订将使苏联失去通向太平洋的唯一的出海口和不冻港,这无疑是一种战略利益的重大损失,其结果将导致苏联在亚洲失去战略依托。斯大林同意金日成对南朝鲜发动进攻,就是想通过这次军事行动来保障(或重建)苏联在远东地区传统战略的支撑点。在朝鲜半岛出现的武装冲突,无论其结局如何,都将保证斯大林在远东设定的战略目标。     

不能忘却的历史——在纪念尚钺诞辰100周年大会上的发言

尚钺(1902-1982年)，河南罗山县人，马克思主义史学家。早年考入北京大学预科，后师从鲁迅，从事学创作。1927年在白色恐怖中加入中国共产党，是朝鲜革命领袖金日成的“马克思主义启蒙老师”，一生主要从事革命宣传教育工作。     

国外教育动态

朝鲜是个非常重视教育的国家。金日成主席有三句名言:“孩子是王”;“教师是职业革命家”;“教育是国家兴旺发达的关键”。“孩子是王”是说孩子是未来,是希望,人人都要处处为孩子着想。朝鲜解放后,贯彻了“把教育放在一切工作的首位”的方针,经过三十多年的努力,