优化行动策略促进和谐发展

南昌市西湖区作为全国首批38个课改实验区之一,全面推进课改已经5年了。在各级教育行政领导的关爱和指导下,我们本着“以人为本、促进公平、激活潜力、协调有序”的发展思路,努力创新教育科研的运行机制,优化行动策略,实施“教育支持”,结对帮扶同行;开发课程资源,营造和谐文化;校际联片互动,促进合作分享,使教育内各相关因素和睦共处、和谐有序、和衷共济,正精彩演绎着西湖教育强势发展的“和谐曲”。一、立足城区学校和乡镇学校均衡发展由于城区规划,2004年,我区新接管了地处城乡接合部的几所乡镇学校。这些学校进入课改相对较晚,教师队伍…     

杭州市西湖小学教育集团:人文化 均衡化 数字化

杭州市西湖小学教育集团创办于1933年,前身为杭州市西湖小学,坐落在西湖的西北角,校园倚山临湖,四周树木葱茏,环境清幽宜人,是一所具有优良传统的学校,有着深厚的人文历史积淀。曾先后被命名为"西湖区第一中心小学"、"西湖区中心小学",1963年被确定为杭州市重点小学,1970年定名为"西湖小学"。2005年5月28日,正式成立     

让人人享有受教育的机会——南昌市西湖区社区教育发展纪实

"千年南昌看西湖",先秦子羽讲学,东汉徐孺下榻,自汉朝至今,西湖区一直是南昌市教育文化的中心。西湖孕育了西汉高士徐孺、晋代治水专家许逊、明末"三大医家"之一喻嘉言、清朝"江西四才子"之一蒋士铨等杰出人物。     

向高度挑战 让快乐永恒

西湖区，南昌有名的老城区。车水马龙、满目繁荣的街道上尽管不乏商埠的喧嚣，而坐落于大街小巷的36所校园里的歌声、书声交汇成一支快乐而清新的生命施律，让人清晰地感受到希望在酝酿、春潮在萌动、力量在喷薄。2001年5月，西湖区被定为国家首批课程改革实验区。对西湖人来说，这是一次难得的发展机遇，更是一次严峻的挑战。5年来，各校始终以高度的责任感和使命感投入课改，创造性地进行教育工作，发挥优势，     

给学生托出地方语文——谈《杭州乡土语文》的开发和使用

杭州地域的文化积淀非常深厚,围绕西湖的诗文汗牛充栋又美不胜收。现代化率先来到这块富饶的土地,这里的少年转眼就成了当代情境下的子民。我们知道,在享受现代生活的同时,更应该找到我们的根。历史是现实的魂,每一个当代儿女都应该脚走在今天,身背着历史。自2002年9月开始,新课程已在全杭州市县展开,形势需要我们开发、利用地方语文资源,建设国家、地方和学校三级管理模式的新课程体系。地方课程能消除教育与生活、学校与社会、学生与现实、知识与实践之间的隔阂。为此,我们立足西湖、立足杭州,编写了一本具有浓厚地方特色的乡土语文教材,…     

弘扬传统教育制度文化的现代价值

传统教育制度文化是一个国家传统文化的重要组成部分．从最宽泛的意义上讲,是指该国在传统社会这一特定历史时期的教育制度实践活动中所创造、积淀的全部教育制度成果的总称。     

西湖历史文化教学资源的开发与利用

杭州是一座有着深厚底蕴的历史文化名城，西湖则是这座历史文化名城的根与魂。在新课程改革的浪潮中，作为历史老师，怎样让西湖历史文化成为《历史与社会》课程的一种有效课程资源得到开发和利用，从而真正把身边的西湖历史文化传递给这一群环湖而居的现代学生？笔者试从《历史与社会》课程和西湖历史文化资源的契合点、具体的实践探究活动以及学生的活动成果等方面稍作阐述。[第一段]     

潜课程与教育人本化

历史文化积淀是潜课程的物质内核;潜课程影响着价值取向的培养;潜课程实施立足于教育人本化。     

常州市天宁区学校信息化特色巡礼

江苏省常州市天宁区位于常州市中心,是常州教育、文化、科研、新闻、旅游中心区,也是常州历史最为悠久,人文积淀最为丰富的中心城区。深厚的文化底蕴为天宁区教育事业发展     

依托校本课程开发,彰显学校办学特色

正宣庄小学作为一所具有百年历史的老校,一直坚持在改革中求发展,在发展中谋创新。2003年秋,基础教育课程改革在丰南区启动,宣庄小学作为丰南区首批课改实验校,更是顺乘课改东风,勇立教改潮头,争当时代教育的先锋。在校本课程的开发与探索中,我们切实立足本校历史实际和学生的发展要求,对本校百年的教学特色和各具特色的乡土文化内容作深度开发,使学生受到百年传统积淀和独特的地域文化的熏陶,使校本课程真正成为国家和地方课程的有益补充,彰显学校的办学特色。     

抓住机遇 立足区情 继续推进教育的改革与发展

抓住机遇立足区情继续推进教育的改革与发展忻州行署副专员张继忠为认真学习、贯彻、落实十五大精神，继续推进忻州地区教育的改革与发展，我们必须进一步解放思想，立足区情，基础教育、职业教育、成人教育一齐抓，三位一体，全面发展，走出一条贫困地区教育改革与发展的...     

核心素养视角下校本课程建设策略探析

<正>人工智能时代背景下,教学方式与学习方式不断革新,学校教育正在发生着显著的变化。核心素养的提出,既是国际教育发展的大势所趋,也是中国教育应对时代变迁和课程改革的逻辑结果。相比于大一统的国家课程和相对一致的地方课程,以校为本、特色鲜明的校本课程在核心素养培养上更具空间和灵活性。一、整合梳理:基于学校课程传统与积淀每所学校都有属于自己的办学传统和文化积淀,它们是学校发展的原生逻辑,也是实现学生核心素养培育的起点。长沙市长郡双语实验中学     

杭州市西湖区教育系统举行第三届学术节活动

<正>12月14日-18日,西湖区教育系统举行第三届学术节活动。杭州市教育局副局长马里松,浙江省教育厅教研室副主任张丰,西湖区教育局党委书记、局长钱志清、党委副书记陈际庆、副局长黄志元出席。全区各中小学校长及教师代表400多人参加。杭州市教育局副局长马里松在开幕式上讲话。他充分肯定了西湖区在课程改革及教育科研方面所取得的成效,并就下一步如何推进义务教育课程改革提出四点工作要求:一是要加强课程建设,     

把握三个关系 高质量推进课程改革

<正>《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》全面提升了义务教育课程的科学性和系统性,标志着我国基础教育课程改革步入了全新阶段。2023年是课程改革全面推进之年,广大教师、管理者乃至学校教育体系正面临着新课标从政策文本到具体实践的巨大挑战。挑战一：课程育人的新要求。新课标修订原则第一次提出要“增强课程的思想性”。从学理上讲,课程问题大都与教育内容有关,     

把转变教育观念 树立新课程理念贯穿课程改革的全过程

新一轮基础教育课程改革是一次深刻的变革。要改变陈旧落后的、根深蒂固的传统教育观念,改变受旧观念支配的习以为常的教学方式,树立新的课程理念。一个国家、一个地区、一个人的观念,是历史形成的,是文化积淀的结果;对人们的行为起着支配、导向作用。可以说,这次课程改革成也观念,败也观念。因此,必须把转变教育观念,树立新的课程理念贯穿于课程改革的全过程。在课程改革中,我们一是要树立“为了每位学生发展”的教育价值观;二是要树立“课程是生活、经验”、“是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一”、是“用教材教,不是教教…     

让专业发展成为教师工作的常态——龙华中学基于网络的“四环联动”校本培训纪实

龙华,深圳的后花园,深圳市未来四大标杆城区之一。 傍依公园、依山而建、绿树成荫的龙华中学,是一所有着五十多年历史的学校。五十余年办学既有着文化积淀的优势,也有着突破发展瓶颈的困惑及继往开来的踌躇满志。     

景观设计中地域文化的应用——以南昌城区为例

我国城市化进度加快,现代化的脚步已经影响了社会生活环境.南昌城区的面貌焕然一新.同时,城市化进程的脚步已经侵蚀了建筑景观的地域文化特征.南昌在城市化进程的过程中也逐渐失去了原有的地域特色与文化特征.如何在南昌城区景观设计中融合地域文化,使得南昌城区的城市建设与未来规划富有地域性特色是当前城区景观设计面临的重要问题.现文章主要以南昌城区为例,分析景观设计中地域文化的应用.     

为了每一个孩子快乐健康成长——来自第三届中国小学校长大会的报道

上有天堂,下有苏杭。位于浙江省杭州市西部的西湖区,城乡错落,山水相依,不仅是浙江省委省政府所在地、杭州市游览中心和著名的西湖龙井茶原产地,而且是教育部现代教育技术示范区、全国阳光体育先进区、浙江省教育强区和新课程改革实验区,拥有浙江大学、中国美院等著名学府。10月的杭州,空气清新,景色宜人。来自全国各地的近千名小学校长和教育专家汇聚西湖区,     

构建“三位一体”红色文化课程体系

<正>红色文化是中国共产党领导全国各族人民在长期的革命、建设、改革进程中创造的先进文化,积淀着中华民族最深层的精神追求,是中华民族独特的精神标识。红色文化课程是培育青少年文化自信、强化青少年理想信念的优良载体和有效方式。2018年起,江西省南昌市洪都小学充分挖掘本土红色文化课程资源,积极创新教育教学方法,本着“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”的初心,     

优化行动策略 促进和谐发展

南昌市西湖区作为全国首批38个课改实验区之一，全面推进课改已经5年了。在各级教育行政领导的关爱和指导下，我们本着“以人为本、促进公平、激活潜力、协调有序”的发展思路，努力创新教育科研的运行机制．优化行动策略，实施“教育支持”，结对帮扶同行；开发课程资源，营造和谐文化；校际联片互动，促进合作分享，使教育内各相关因素和睦共处、和谐有序、和衷共济，正精彩演绎着西湖教育强势发展的“和谐曲”。