倾听和对话——破解师生关系困境的教育密码

我的一位学生,曾在给我的信中写道：“昨天的谈话让我感觉第一次没有被人抛弃。从前的老师找我谈话,光顾着自己讲,从不理会我的感受,最后还要添上一句：‘听懂了吗？下次不要再犯了,回去吧!’这些话当然只是左耳进右耳出,从来没在我脑海留下什么。     

马斯洛需要层次理论观照下的“野草”

《野草在歌唱》是2007年诺贝尔文学奖得主多丽丝.莱辛的处女作,因其鲜明的反殖民主义主题和特殊的白人女性形象而备受国内外学者的关注。试从心理学的角度出发,运用马斯洛的需要层次理论来深刻剖析主人公玛丽.特纳复杂的心理世界,旨在揭示玛丽的基本需要在殖民主义和父权主义这一特殊的社会环境中无法得到充分满足,导致其自我实现的失败。孤独中的人格分裂和人性扭曲最终让玛丽沦为"病态"社会中的牺牲品。     

从“需要层次理论”看“小组合作学习”的优越性

马斯洛需要层次理论将人的需要划分为五个层次:生理上的需要、安全上的需要、情感和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。人只有在低一级的层次得到满足之后,才会向更高一层次的需要迈进。我们的学生作为一个活生生的人,当然也具有以上五种层次的需要。这几个层次的需要,有的是可以通过家庭和社会得到满足,有的却需要通过我们的课堂教学。运用小组合作学习模式的课堂教学可以满足学生的三大层次需要。     

马斯洛需要层次理论对构建和谐师生关系的启示

和谐师生关系的建构对提高课堂教学效率、教师职业幸福感和促进学生的身心健康发展都具有十分重要的意义。马斯洛需要层次理论分析了人的行为产生的心理过程,该理论对新时期和谐师生关系的构建具有重要的启示。     

需要层次理论对教育目的的启示

教育理应服务社会,而社会是由人组成的,所以教育的出发点和归宿必须是人。教育在满足个人需要的同时就是对社会需要的满足,所以,根据马斯洛的需要层次理论对教育目的进行解析有重要的理论与现实意义。     

马斯洛“需要层次论”在思想政治教育中的应用

大学生思想政治教育工作的主要目的是解决学生的思想、立场和行为问题,而需要是人心理和行为的动力与源泉。因此,要做好的思想政治工作必须研究学生的需要。马斯洛的需要层次理论系统阐述了人的需要与行为之间的关系,揭示了人的需要的一般规律。因此,可以运用马斯洛的需要层次理论在当前形势下切实加强大学生思想政治教育,提高思想政治教育工作的针对性、实效性和主动性。     

基于需要层次理论的教育游戏激励机制研究

教育游戏是融合了教学内容且具有娱乐性的学习性软件,目的是让游戏者在游戏的过程中学习科学文化知识.当前,如何让游戏者沉浸于教育游戏之中并且保持长久的游戏兴趣是教育游戏设计面临的一大难题.完善的教育游戏激励机制体系是解决这一难题的关键.本文从人的行为激励过程入手,详细分析了人的行为激励过程各因素之间的关系,得出了人的行为动机源泉是需要,然后深入剖析了马斯洛需要层次理论,并从马斯洛需要层次理论角度分析论述了如何设计完备的教育游戏激励机制体系,以期望为教育游戏设计者提供设计参考.     

巧用“树木人格图”,破解“成长密码”

人的成长过程无疑是神秘的,因为成长环境的不同,使得每个人在性格气质上成为独一无二的个体。中学阶段尤其是高中时期,是人的世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。而高一新生进入了身心成长的新     

浅谈“以人为本”的管理思想

本文探讨了管理者在管理实践中应确立并运用一切从人出发,以人为根本的思想观念,充分调动人的主动性、创造性和积极性。     

“问题教学法”的哲学反思

玉林市教科所在新课改实践的基础上总结、提炼出了＂问题教学法＂。这种教学法的效果及影响曾被理论界用＂玉林现象＂予以高度评价。     

“引导高层次需要”应成为高校图书馆激励馆员的重要方法

在高校图书馆管理中有效地运用激励理论,合适地采用激励方法,可最大限度地调动馆员的积极性和创造性。但由于激励方法的本身以及高校图书馆运用一般激励方法的局限性,难以达到预期的激励效果。"引导高层次需要"应成为高校图书馆激励馆员的重要方法。     

窥视自己的美丽--“赏识教育”探讨

初中生已经经历了多年的学习生活,在学习的这条道路上有过成功也有过失败,一些学困生形成自卑心理这是在所难免的。这种自卑心理如果不能排除,就会加重他们的厌学思想,甚至导致逃学等现象。马斯洛的需要层次理论认为“人类除了最基本的生理、安全需要外,更高层次的需求就是对尊重的需求,希望得到他人的肯定和欣赏,得到社会的肯定性评价,这是人们心理最高需要。”当孩子不知道该如何获取关注和赞扬的时候就会用错了方式。例如,奇异的服装打扮、精美的文具用品或者使用暴力等等。这让原本简单的问题更加复杂化了。     

“类本能”是人不断产生新的需要的几部心理机制

本文从杨国枢教授“双Y理论”对马斯洛“需要层次理论”的丰富和完善中，感到应有一种更合理的解释，来说明人在追求需要满足这个永无休止的过程或状态，通过再对各价值观理论进行分析后，得到人在追求不断满足需要的这个过程中，受“类本能、的驱动这一结论，并认:“类本能”是人追求需要满足这一永恒状态的内部心理机制。     

这也是一种爱——谈接纳“四步曲”

所谓接纳是指在教育教学过程中，教育根据受教育的独立性的举止而给予的承认和接受。接纳不等于赞成，只是对受教育的宽容、尊重、认可、真诚和爱心。心理学家马斯洛的需要层次理论告诉我们：一个人只有在被接纳的环境下，才可能有所发展，有所超越。作为教师我们不仅要热情接纳学生，还要为学生创设一个合谐的生活、学习环境，帮助学生建立归属感，促进个性的全面发展，并最终实现自我，超越自我。     

马斯洛的需要层次理论与英语教师教育

美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论在心理学领域和教学领域有着十分重要的地位和影响。随着人文主义心理学和外语教学理论的不断发展,需要层次理论在我国英语教师教育中也得到了越来越多的体现。本文回顾了需要层次理论以及我国心理学工作者的在此领域的研究成果,从认知心理学、人本主义心理学的学习理论及中学英语教学的实际等方面探讨了重视学习者需要的必要性。同时,笔者就如何根据学生需要进行师范院校英语教学提出了建议。     

“需要层次理论”在高中信息技术教学中的应用

美国社会心理学家、人格理论家马斯洛提出的"需要层次理论"认为:人类动机的发展同需要的满足程度有密切的关系。需要的层次从低到高依次为生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现的需要。本文就如何依据此理论在高中信息技术课堂开展有效教学做些探讨和阐述。     

层次需要理论视阈下的高校心理健康教育工作探究

近年来,随着我国高等教育的普及,高校大学生越来越多,大学生的心理健康状况受到了各级领导的高度重视。从每年大学生心理健康普查中可以发现,高校在心理健康工作方面取得了一定成绩,但是也存在不足。本文从层次需要理论视域下探讨高校心理健康工作的方向,为高校心理健康工作方向提供一定的理论依据与参考意见。     

马斯洛需要层次理论与中职生思想教育工作的探索

马斯洛的需要层次理论,揭示了人的需要与行为的一般规律,受到了人们的重视,并广泛应用于管理实践。在学生思想教育工作过程中,分析了解受教育对象的需要层次特点是前提,从马斯洛的需要层次理论内涵入手,通过调研发现,新形势下中职学生的需要具有的层次性、多样性、发展性、矛盾性等基本特点,依据中职生需要层次的特点有针对性地开展思想政治教育工作。