荒漠化问题研究的历史回顾与前瞻

从荒漠化问题的严重性、进展、荒漠化问题的研究趋势和中国的荒漠化问题等三个方面观察了世界及我国对荒漠化这一问题的认识过程,存在的问题及今后研究发展趋势.     

基于“互联网+”的水土保持与荒漠化防治国家级特色专业课程体系改革与实践——以甘肃农业大学水土保持与荒漠化防治专业为例

围绕互联网时代教学特点及地方生态环境建设需求,制定修改符合时代发展需求的水土保持与荒漠化防治特色专业人才培养方案,构建"三平台、四模块、五技术"教学课程体系,建立"校内+校外+互联网"三方一体的多层次、开放式实践教学模块,增强教师互联网思维,实现"互联网+"与"水土保持与荒漠化防治特色专业课程体系、教学模式"的有机结合,更好地满足水土保持与生态环境建设领域的人才需求.     

论我国荒漠化的成因及其防治

荒漠化是关系到我国民生的一个重大问题.近年来,我国政府虽然采取了一系列措施防治土地沙漠化,但由于土地荒漠化分布广泛、成因复杂、类型多样、发展迅速,因而整体形势依然十分严峻.从我国荒漠化的分布、成因等方面进行科学分析,提出沙漠化防治策略,为沙漠化的科学治理提供理论依据.     

基于“互联网+”的水土保持与荒漠化防治国家级特色专业课程体系改革与实践——以甘肃农业大学水土保持与荒漠化防治专业为例

围绕互联网时代教学特点及地方生态环境建设需求,制定修改符合时代发展需求的水土保持与荒漠化防治特色专业人才培养方案,构建"三平台、四模块、五技术"教学课程体系,建立"校内+校外+互联网"三方一体的多层次、开放式实践教学模块,增强教师互联网思维,实现"互联网+"与"水土保持与荒漠化防治特色专业课程体系、教学模式"的有机结合,更好地满足水土保持与生态环境建设领域的人才需求.     

浅谈青少年情感体验荒漠化

青少年正处于身心迅速发展的重要时期,他们的智力水平、情感体验和知识经验等都在这一时期有了飞速的发展,是人生阶段中全面发展和培养的关键时期.但是在理性至上、情感下位的传统思维方式的笼罩中,在近代大工业生产模式的影响下,科学技术与工具理性逐渐消解了青少年的情感体验.在教育过程中,必须视青少年为一个有思维、有情感的统一体,而且应突出情感在教育和生活中的作用.只有这样,才可能解决青少年情感体验荒漠化的现状,实现青少年情感与理性的全面发展.     

江南丘陵区的红色荒漠化现象及其防治措施

红色荒漠化是指我国南方红色丘陵区因流水作用导致的具类似荒漠景观的土地退化现象。由于生态环境脆弱,加上人类活动的干扰,目前我国江南丘陵局部地区存在着红色荒漠化现象,具体表现在植被退化、土壤退化、地表状况恶化等三个方面,并通过进一步扩大人地矛盾、恶化生态环境、加剧地区贫究,从经济、生态和社会三个方面影响江南丘陵地区的可持续发展。为此必须采取相应对策,有效开展红色荒漠化的防治工作。     

我国北方荒漠化形成的原因及其综合治理

本文阐述了荒漠化的概念,分析了我国北方荒漠化形成原因和治理方法.荒漠化的形成原因是复杂的,除传统的治理方法,讨论了一些科学的治沙方法.     

吉林西部荒漠化防治对策研究

吉林西部地区是我国北方生态脆弱带的重要组成部分,是吉林省生态环境破坏最严重的地区.破坏的 直接表现是土地荒漠化,包括土地沙漠化和土地盐碱荒漠化,即出现大面积碱斑.经过几十年的治理,以“三北”防护林为核心的生态建设工程取得显著成效.根据卫星遥感动态分析,土地沙漠化过程已开始出现逆转.     

地理综合思维核心素养培养路径初探

综合思维作为地理四大核心素养之一,在学科教学中具有重要地位。综合思维是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。一般认为其包含三个维度,分别是要素综合、时空综合和地方综合。它们三者之间相互联系、相伴进阶。在讲授"我国西北地区荒漠化防治"一节内容时,教师可以从要素综合角度分析荒漠化形成原因,从时空综合角度分析荒漠化形成过程,从地方综合角度分析西北地区荒漠化的原因及治理措施,以此探寻学生综合思维的培养路径。     

海洋荒漠化

1　海洋荒漠化的概念海洋荒漠化是指在人为作用下海洋 (及沿海地区 )生产力的衰退过程 ,即海洋环境向着不利于人类的方向发展。海洋荒漠化的主要原因是输入海洋的污染物的大幅度增加。2　我国的海洋荒漠化情况我国有非常辽阔的海洋 ,海域总面积约为 4 .2 77× 10 6平方公里。由于沿海经济的高速发展 ,加之对海洋的不合理利用 ,我国海域正经历着严重的荒漠化过程。具体表现为 :2 .1　海洋污染　海洋污染包括陆源、船舶、海事和倾倒污染等。根据国家海洋局检测资料表明 ,渤海正成为一个巨大的垃圾场。 1995年渤海沿岸 2 17个排污口排污 98× 1…     

基于“学的专家”视角的高中地理结构教学设计——以“荒漠化的危害与治理”复习为例

教师向“学的专家”进步的路径:一是通过调研、数据分析等手段了解学情,从而做到有的放矢;二是深刻研究教材,构建深度学习结构;三是深入分析学生思维结构,构建“学习共同体”,通过“对比、检验、校正、促进”的过程促进学生思维进阶。师生共同寻求“教”与“学”的最大交集,可以实现从“教的专家”向“学的专家”的教学转型。     

一个中国奇迹的豪情书写——读肖亦农长篇报告文学《寻找毛乌素》

毛乌素沙漠在地球上的悄然消失,是一个震撼世界的捷报;也是改革开放的中国的又一个成功经验,又一个伟大奇迹.肖亦农的长篇报告文学《寻找毛乌素》,是一部应运而生的及时之作,是对一个中国奇迹的满怀豪情的书写.     

中国荒漠化简介——以我国西北地区为例

近年来,我国北方地区不断受到沙尘暴的袭击,而且发生的次数越来越频繁,形成的强度和范围越来越大,造成的危害也越来越严重。沙尘暴的发生是土地荒漠化直接导致的结果。本文尝试从荒漠化的概念、荒漠化的形成原因、荒漠化的治理措施这三个方面进行一些探讨。     

张掖市黑河湿地土壤盐渍化成因及综合防治

张掖市黑河湿地范围内大面积盐渍化并日趋加剧.黑河流域自发式荒漠化和人类不合理活动将促使河西走廊地区荒漠化的扩散.黑河湿地的特殊地域环境以及与祁连山生态系统的密切关联,决定了拯救黑河湿地,不仅要在区域、流域内坚持"因地制宜,综合治理"的指导方针,更应该把握区域、流域间复合生态系统多层次、多功能、多效益等特征,以林业生态工程为主导的战略性工程,配合各种农业、生物、工程等防治措施,完成黑河湿地复合生态系统的修复工作.     

锡林郭勒盟2000-2019年土地荒漠化及对气候因子的响应

荒漠化是目前全球面临的一项严峻生态环境问题,中国也是受到荒漠化侵扰的国家之一.其形成原因复杂,具有地区性,气候因素往往在这一地区荒漠化形成中具有主导作用.本文以锡林郭勒盟2000-2019年生长季MODIS-NDVI数据作为遥感数据来源,结合锡林郭勒盟地区及周边气象站点的降水、气温等气象数据,通过森式斜率及Mann-K...     

“荒漠化的防治”教学设计

一、教学目标知识与技能:理解荒漠化的过程,分析荒漠化形成的自然原因和人为原因;了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。过程与方法:通过影视图片,引入说明沙尘暴的发生是土地荒漠化、沙漠化直接导致的结果;读图分析我国西北地区的自然特征及其成因并解释荒漠化发生的自然原因;运用资料分析问题和图表对比方法;尝试小组合作进行资料、图像查找。情感、态度与价值观:认识荒漠化问题的严重性,树立防治荒漠化的观念;增强生态环境的忧患意识,树立科     

翁牛特旗土地荒漠化成因分析及治理措施

本文从地质地貌、气候、土地利用等角度分析了翁牛特旗土地荒漠化的成因及带来的危害,提出了治理措施.     

晋西北地区土地荒漠化及其发展趋势分析

晋西北地区是我国黄土高原及北方农牧交错带的重要组成部分.本文在进行土地荒漠化现状研究的基础上,以制约土地荒漠化的自然及人为因素变化为依据,对晋西北地区荒漠化土地的发展进行了预测.     

荒漠化评价研究进展

通过论述国内外荒漠化评价方法的研究进展和当前荒漠化评价理论中存在的问题,展示了3S技术应用于荒漠化评价与监测的趋势以及进一步发展和完善荒漠化基础理论与评价体系的必要。同时,作者在将荒漠化概念理解为“自然因素与人类活动共同作用所造成的以地表出现类似荒漠景观为标志的严重土地退化”基础上,提出了红色荒漠化概念,即指我国南方红壤丘陵区在人类不合理经济活动和脆弱生态环境相互作用下,因流水侵蚀作用而形成、以地表出现劣地为标志的严重土地退化,并做出基于3S的红色荒漠化评价与监测的技术路线设计。即：1)确定红色荒漠化生态基准的时空尺度;2)建立各种红色荒漠化典型类型的数据库;3)基于3S的红色荒漠化评价与监测技术方法。     

松辽平原各省级行政单元沙质荒漠化现状分布及动态变化比较研究

本文运用GIS、RS手段,以航天遥感MSS、TM、ETM为主要信息源,对松辽平原进行多时相、大面积沙质荒漠化遥感动态研究,从中探索松辽平原沙质荒漠化分布规律、动态变化的规律,对研究区内各省级行政单元沙质荒漠化现状分布及动态变化进行比较研究,为经济和生态建设提供科学依据.研究结果表明,近30年来松辽平原沙质荒漠化总面积在增加,但增加速率并不均衡.上世纪70年代中期到80年代末,松辽平原沙质荒漠化总面积在快速增加,而上世纪80年代末到本世纪初显现缓慢减少趋势.松辽平原沙质荒漠化主体分布在内蒙古,最严重的地区位于内蒙古科尔沁沙地.