班级管理中应重视培养学生的参与意识

班级是这个集体中每个学生的另一个"家".家中成员是否都能健康快乐地成长,很大程度上依赖于这个家是否能让每一个成员感到温暖,每一个成员是否都有一份恋家的心、爱家的情.班主任作为这个大家庭的"家长",除了要有一份爱心,更要善于培养学生的参与意识,尽可能多地给学生创造参与的机会,通过参与,让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心.本文结合自己班主任工作的实例,谈谈对培养学生参与意识的认识和做法.     

强化自主意识 提升班级管理效能

班级管理是学校学风班风建设的有力保障,高效的班级管理方法,不仅减轻了班主任的工作负担,而且强化了学生自主管理的意识和习惯,这对学生能力的培养具有很重要的作用。笔者结合自己管理的实际,在本文提出一些行之有效班级管理的措施,以期能够给广大班主任一些班级管理方面的启示。     

培养自控能力 强化班级管理

班级管理的实质是学生管理，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯、自我控制能力的培养。如何有效实施管理，让学生心动起来，热爱班级，健康快乐地学习，这是每位班主任该思考的，也是所希望的。能否实现，关键在于班主任的科学管理理念与手段。     

学校管理中对教职工参与意识的培养与强化

近年来,一些学校的管理者在其工作实践中,开始注意并试图通过各种途径发动教职工参与学校的管理,提高了教职工工作的主动性和积极性,加速了学校管理民主化的进程,增强了学校内部管理的活力。但是,由于一些主客观方面的原因,在大多数学校中,单向的、封闭式的管理模式还没有得到改变,教职工参与管理的意识还不强,这对学校     

强化合作意识在班级管理中的作用

当今社会，来自各方面的压力和竞争日趋激烈，合作意识在现代教育中就显得尤其重要。然而，我们大多数在校学生都缺乏这种合作意识，缺少同别人相处与交往的基本技巧。学生在校期间，如果不学会如何竞争与合作，当毕业走上社会之后，在很长一段时间不会适应在竞争中合作、合作中竞争。所以，必须发挥合作学习在班级管理中的作用。     

强化学生参与意识 培养学生动手能力

本文结合电视中专《物理》的教学,改变以往传统式的“满堂灌”,尝试用开放性教学,强化学生参与意识,培养学生动手能力的五种做法。     

实施双线管理 培养参与意识

学校管理,首先是人的管理。因此,管理者必须善 于调动每个教职工的主动性,变被动管理为自我管理, 全员参与,齐抓共管。几年来,我们坚持在制度管理中 讲艺术,在感情投入中讲原则,隐性管理与显性管理相 结合,取得了较好的效果。 一、显性管理。 显性管理的实质是在教职工心理能够承受的情况 下实行严格的制度管理,即建立健全各种规章制度,并 通过合理的管理网络严格执行,实现学校管理的规范 化和科学化。 1、构筑双向管理网络。双向管理网络是指顺向的 由校长到各处室到班组的管理和逆向的由教职工大会 对各处室直至校长的监督,这两个方面是有机结合的。 在校长到教职工这个方向上,构成“金字塔”式管理网 络,校长是“塔尖”,发挥着关键和枢纽的作用。我们 主要做到两点:一是敢于放权,也就是分层授权。明确     

强化参与意识培养应用数学的能力

本文深入探索和分析了在数学教学过程中,如何发挥学生的主动性,激发学生的学习兴趣,强化参与意识,以及在教学过程中,如何培养学生应用数学知识,解决生产、生活实践问题的能力。     

元芳,你怎么看——班级管理中学生参与意识的培养

有时候,一件悬而未决事情本身的真相已不那么重要,而由此引起的思考、共鸣与反思却彰显出它意想不到的教育效果. 下午的最后一节课,我走进教室,发了一张试卷让大家做,这时,看到生病没来学校的小黄同学的桌上有一个空的饼干袋,班主任的敏感神经马上支配我的眼、手、嘴同时行动.我手拿饼干空袋注视着全班问:"这是谁放的?""谁吃完了‘忘了’,放这里了?"(我的修辞明显比第一句要缓和很多,带着一种不经意,似乎承认了,也仅是一时疏忽)……我再换一种问法:"这是谁带来的?"(这种问法我感觉承认起来更容易些吧,毕竟还可以推说我也不知道是谁最后吃完放那的,我没反对过带饼干来学校呀)……还问不问?     

元芳,你怎么看——班级管理中学生参与意识的培养

有时候,一件悬而未决事情本身的真相已不那么重要,而由此引起的思考、共鸣与反思却彰显出它意想不到的教育效果。下午的最后一节课,我走进教室,发了一张试卷让大家做,这时,看到生病没来学校的小黄同学的桌上有一个空的饼干袋,班主任的敏感神经马上支配我的眼、手、嘴同时     

强化管理 培养教师主人翁意识

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”教师既是学校管理的对象,又是学校管理的主体,是学校办学的主要依靠力量,在教育教学过程中起着主导决定的作用。因此,强化教师队伍管理,培养教师的主人翁意识,以适应素质教育的要求,是非常必要的。     

借助班级管理 培养学生的参与能力

拥有强烈的参与意识和卓越的参与能力，就等于握住了迅速适应社会，准确把握机遇的金钥匙。一名学生，迟早面对的是充满机遇和竞争的社会。因此，参与意识的强与弱、参与能力的高与低，势必影响着学生未来道路。对于职业学校来说，培养学生的社会参与能力成为一名教师，特别是班主任老师的责任和使命。我在具体工作中，借助“班级管理”这一课，调动学生的自主性，发挥学生的能动性，激活学生的参与意识，培养学生的参与社会能力。 一、以学生为主，鼓励参与 调查发现：学生缺少主见、缺少自信心是影响参与的重要因素，因此，从某种意义上讲…     

班级管理中培养学生感恩意识研究

学生的感恩意识是班级管理过程中的重要因素之一,现阶段部分学生的感恩意识不足,影响了班级管理水平。在此背景下,本文将在简要介绍感恩意识在班级管理过程中的重要性的基础上,重点分析研究感恩心理缺失的现状、探究原因以及培养感恩意识的策略,以期能够对学生的感恩意识和班级管理水平有所帮助。     

班级管理的创新意识和创新能力培养

<正>创新教育就是培养创新能力的教育,已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不蝎动力。在知识经济的今天,大力加强培养学生的创新意识和创新能力已成     

浅谈班级管理中学生主体意识的培养

随着社会的发展,学生的主体性地位和主体性素质的发展与培养日益得到重视。班级管理中要重视学生主体意识的培养。班主任通过致力优化组合;真诚用心沟通;"群体"智慧决策;民主管理平台;有的放矢策略;营造凝聚力等管理方法培养学生的主体意识。     

强化参与意识 发挥主体作用

课堂教学改革中强调,加强学生参与意识、发挥学生主体地位。教师要精心创设情境,用心设疑激趣,重视操作内容,精心设计练习,使学习所有学生有效地参与到学习中来,达到全体参与的目的,从而充分体现以学生为主体、以教师为主导的教学原则。     

全员参与班级管理 提高班级管理效益

班级管理是班级管理者根据学校培养目标,按一定的计划,通过学习、交流、协调,让班级学生健康成长,有效发展,为学生的积极学习创造良好的环境和条件的服务过程。班级管理是班级教育系统中不可缺少的系统,是系统整体的一个重要方面,是具有整体基础的。科学的班级管理模式能为班级学生的发展创造良好的条件,能为学生健康发展,快乐学习提供良好的保障。