“三动”教学模式对于激活独立学院学生口语僵化的作用研究

独立学院学生的口语僵化现象令人担忧。除了语言因素的影响之外,语言心理机制和情感因素是造成口语能力裹足不前的主要原因。在独立学院英语课堂上运用"三动"教学模式即"生生互动、师生互动、内外互动"的教学模式能有效地解决这一问题。实证研究证明"三动"教学模式对于激活独立学院学生的口语僵化具有明显的作用。     

英语专业学生英语口语僵化现象研究

中介语的僵化是二语习得中一种不可避免的问题。本文试图从实证角度对英语专业学生口语僵化现象进行分析,探索口语僵化现象的准历时发展变化,并结合问卷调查,分析其产生原因。     

论英语面试作为口语测试方法的利弊

英语面试是测试英语口语熟练程度和水平的一嘎普遍采用的考试形式。本文从分析影响口语测试的因素和问题入手,指出自然交互言语与口语测试的差异,比较英语面试作为口语测试方法的利弊,提出减小口语面试对考试发挥产生负面影响的方法以及改进口语测试应关注的问题。     

学习者因素与英语口语成绩关系的结构方程模型研究

本研究采用问卷和测试工具,探讨了情绪智力、外语焦虑、学习动机、工作记忆、语言学能、认知风格6个学习者因素与英语口语成绩之间的交互关系。结构方程模型(AMOS 22.0)分析结果表明:由工作记忆、语言学能和认知风格构成的认知能力对口语成绩的预测力最大,外语焦虑次之;认知能力与情绪智力呈共变关系,共同影响口语成绩;外语焦虑在口语成绩和学习动机之间起中介效应,调节焦虑对口语成绩的影响力。     

初三学生口语活动中自我纠错的调查与研究

本文采用录音的方式,从交互角度出发,研究了学生在小组口语活动中所犯和所纠正语言错误的频率和类型,分析了在小组口语活动中影响学生接受或拒绝对方意见的因素,最后提出对初三英语教学的几条启示。     

高职院校学生英语口语现状与对策

笔者通过问卷调查、面谈及现状分析,了解高职学生的口语现状和存在的问题,并提出提高学生口语水平的策略。文章同时讨论了交互的定义、重要性以及运用交互的策略和交互活动的方式。     

动态系统理论下的外语磨蚀个案研究

动态系统理论下的语言学习是一个复杂的动态系统,受多种因素的交互影响,有可能出现磨蚀或僵化,也可能进步。动态系统理论为语言学习和语言发展过程的研究提供了新的理论支撑,也开启了外语磨蚀研究的新视角。该文基于动态系统理论,以一名准大学生为研究对象开展个案历时研究,探讨在中国(母语)语境下,"三个月"磨蚀期是否发生外语磨蚀及影响因素的相关性分析。     

英语专业学生口语准确度影响因素调查研究

旨在通过问卷调查分析对英语专业学生口语输出准确度造成较大影响的因素,包括:学习者态度,学习环境,口语输出量,动机,自信等。随后进行的半结构式访谈旨在进一步了解这些因素如何影响口语输出的准确度。研究发现,学习者态度、学习环境、动机、自信都通过口语输出量作为中介因素最终影响口语输出的准确度。     

我国英语学习者中介语僵化现象研究述评

国内中介语僵化现象的研究内容主要集中在多种理论下的僵化的成因研究、学习者书面语僵化研究、学习者口语僵化研究和不同群体的学习者中介语僵化研究四个方面,但同时国内的僵化研究仍然存在不足之处。     

信息技术条件下远程教育交互环境的研究

远程教育中的师生分离可通过交互实现教与学的再度整合，然而交互的发生和完成要处于一定的环境之中。本文首先对交互的定义、要素及其主客体进行论述，通过对交互环境的分析，探讨影响交互环境的相关因素，并提出几点建议。     

学习过程导向的网络课程教学交互设计研究——面向网络课程实施的视角

教学交互是影响网络课程学习效果的重要因素。通过对多个网院35门网络课程的调查发现,存在教学交互被分化为学习过程之外的独立环节、被简化为讨论活动、被异化为交互方式、被泛化为普通网络交流等问题。学习过程导向的教学交互设计秉持"教学交互发生在学习过程之中,与学习时空、学习内容相关,功能具有多样性以及交互具有聚合性"的理念。其设计过程首先是进行学习环节的划分,而后对每个学习环节进行交互特性分析,包括交互功能需求分析、交互内容特性分析、交互时空分析和交互聚合性分析,依据分析结果设计相应的交互活动。     

英语口语教学心理障碍及其调适——口语课堂教学中积极情感因素的培养

口语是心理认知活动,也是思维创作和社会交互活动,它涉及情感,积极的情感促进语言学习,消极的情感阻碍语言学习。传统的口语教学忽视情感问题,使学生交流时的心理障碍无法消除。文章从论述情感与语言学习的关系入手,分析消极因素对口语教学产生的影响,探讨如何在教学中对学生进行积极情感因素的培养,克服口语表达中的心理障碍。     

“可理解输出”在改变学生口语僵化中的作用

当今大学生口语水平僵化的现象普遍存在。试通过介绍国外在＂输出假设＂方面的研究,指出在教学实践中重视语言输出的作用,加强输出的练习,通过对学习者已吸收的语言输入的反复操练,使其转化为相应的语言交际能力,从而改变＂口语僵化＂现象,推进大学英语教学向纵深发展。     

硕士生公共英语口语课中的演讲实证研究

基于硕士生公共演讲实证研究英语口语课中的演讲实践,通过问卷调查、课堂观摩及个案研究,分析了影响英语演讲的主要因素及英语演讲对口语课以及口语能力的影响.研究结果表明英语演讲能有效地提高口语教学效果,促进学习者提高口语应用能力,值得在硕士生公共英语口语教学中推广.     

信息技术课堂教学交互行为模型与评测指标研究与实践

随着信息技术引入课堂,课堂的生态环境发生了巨大的变化,课堂交互形式也随之改变。交互行为所体现的情感、认知、技术层面的含义使交互内涵更加丰富。该文就是试图通过对课堂互动分析系统的研究,重新整理交互行为影响因素,提出符合新技术环境的课堂互动分析指标体系;并应用于具有典型新技术特征的信息技术课堂教学中,为新技术课堂环境下的交互行为研究做实证探索。     

多因素方差分析中数学模型的建立与检验方法

在实际问题和科学实验中很多现象的发生或变化是多个因素共同作用的结果,因素之间有些相互没有影响,有些是交互影响的,针对不同情况可以通过试验利用数学模型分析和解决这些问题。文章论证了多因素方差分析建模的条件和基本原理以及受各因素影响的显著性检验方法。     

英语口语教学有效性试析

英语口语教学对于提高学生的口语能力和实践应用能力有积极的作用。本文通过对英语口语教学发展现状的分析,从学生学习态度对口语教学有效性的影响、语音发音习惯对口语教学有效性的影响及常见的语法错误三个方面入手,对英语口语教学有效性的影响因素展开研究,并在此基础上对提升英语口语教学的有效性提出具体建议,为英语口语教学相关工作的开展提供参考。     

运载火箭研制阶段风险评估方法

航天事业是高风险行业,文章以运载火箭这一典型航天项目为例,通过问卷调查形式对各风险因素发生的概率和对项目的影响程度进行调查统计,利用模糊层次分析法（FAHP）,构建风险指标的模糊判断矩阵,进行一致性检验,并根据最终获得的模糊一致矩阵计算风险因素发生概率和影响程度的权重,通过层次单排序和总排序,完成风险评估。     

交际任务型口语测试中学生水平发挥影响因素研究

通过对参加2005年北航口语考试改革的考生进行问卷调查,分析了在交际任务型口语考试中影响学生口语水平发挥的因素,以期促进大学英语口语考试改革,提高课堂口语教学质量。     

学习者与数字化学习资源的交互研究

通过对学生与数字化学习资源交互的重要性、交互的本质、影响交互效果的因素分析,提出针对数字化学习资源建设的几点建议。