新课程背景下对传统教案的反思与变革

本期话题:新课程与教案改革导语:教案,又称课堂教学设计,是教师备课工作的重要组成部分。一个时期以来,传统教案存在着缺乏创新、克隆教参、模式单一、内容与讲课脱节等问题,实行新课程后,传统教案的不适应性日益显露,教案改革势在必行。本期关于教案改革的四篇文章也许能给读者一些启发。主角:黄志红、禹规娥、张伟、孙荣锴主持人:潘孟良     

新课程呼唤新教案

随着新课程的实施，教案必须适应教学由教师中心、教材中心、课堂中心向以学生为中心和主体的转变，以利于素质教育的开展和课堂教学效益的提高。新课程呼唤大批个性教案、创新教案、实用教案。一、新教案特征双主体性。传统教案的主体是教师，由教师设计，由教师编写，对教师教学能力的发展确实有帮助，然而学生却被完全忽略了，教案成了教师一厢情愿的产物。新课程标准的首要目标是关注人的发展，特别是关注学生的发展，新课程标准的核心理念是“以生为本，发展为本”。由此可见，新教案必须让学生参与。一份好的教案必然是师生相互沟通、…     

编写教案要适应课改要求

目前,在教案编写上存在着许多与新课程改革不合理、不科学、不适应的做法,如不合理的教案评价机制,把写教案当成应付检查的一种无奈劳动等等。     

对教师编写教案的思索

备好课是上好课的关键，而编写好教案又是备好课的前提，所以．教育界、学校历来十分重视教案的编写。随着新课程的改革与实施，现对某些传统的备课要求、学校对备课环节的检查方式、评价教案优劣的标准提出一些看法．以便商榷。     

新课程背景下的备课研究

新课程给我们的课堂带来了生机与活力，但是许多教师对新课程下如何备课，怎样写教案产生了困惑。在新课程理念下，如何深入研究教材和学生，如何备好课，都是需要我们认真探究的问题。为此，我校就新课程理念下的改革做了一些尝试与探索，取得了一定的实效。     

谈新课程理念下的备课

课堂教学是课程改革最重要的阵地，上好每一节的第一个环节就是备好课，写好教案。随着新课程逐步广泛而深入的推行，新的教育理念逐渐深入人心，教材内容的更新，教学方式、方法的推陈出新，如何备课、如何写好教案的问题就提到了每一位教师面前。新课程理念下怎样备课、怎样写教案确是一个值得研究的问题。     

新课程理念下的教案编写

编写优质教案是上好每一节课的首要环节。笔者认为,在新课程理念的关照下,优质教案的编写应符合以下要求:一、教案编写的出发点——以“学生”为本在传统教学方式下,备课编写教案的出发点是根据大纲要求,完成规定的知识传授目标。教学目标是针对教师的“教”制定的,教学过程也是以“教”为中心。教师备课就是为了熟悉大纲,吃透教材,更好地完成知识传授的目标。而实行课程改革后,编写教案的出发点是促进学生成长。教学目标应根据学生的具体情况,提出不同层次的要求,具有弹性。因此,应以是否有利于学生自主探究学习为编写教案的主线。教师备课…     

新课改呼唤“0教案”

在推进新课程改革的今天,关于新课标理论谁都能头头是道地说上一些,但是在具体的教学实践中很多人仍然停留在老路上,尤其突出地表现在学校对教师的备课管理仍然停留在检查教案的课时数与书写质量上。教师为了应付检查,无奈地按照检查标准的要求完成规定数量的教案,甚至有许多人在检查前加班加点补抄。教师被抄写大量无用的教案拖得精疲力竭,不仅白白地浪费了大量的时间与精力,而且降低了钻研教学的激情。抄写教案已经成为许多教师厌烦的事情,受到了前所未有的质疑。思维决定思路,思路决定出路,大家在百般无奈之后终于有一天突然回过头来反思…     

浙大网络新课程资源产品全线出炉

根据规划我国将从2005年起全面实施新课程方案,新课程改革正以迅猛的速度在全国各地风风火火地开展。符合新课改的教育教学资源随之而来出现了巨大的短缺空白,教育教学资源一轮更新换代的变革开始了,相应资源(电子教案、视听教材、多媒体教学资源与学习资源等)建设已成为教育信息化行业日益迫切的任务。浙大网络作为教育信息化行业领先者和倡导者,率先推出全线新课程资源产品,包括新课程课件集锦、新课程师资培训类、新课程学科资源库三大类产品。浙大网络这套产品是为新课程改革量身定做的资源类产品,区别于传统的资源产品,此套产品强调主…     

新课程理念下教师备课的调适

目前，在新课程改革过程中，大家常听到这样的说法：“教师很辛苦，学生很痛苦。”“教师很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力。新课程理念下的备课的指导思想要着眼于学生终身可持续发展，同时实现双基目标；内容处理要有课程意识和宽泛的课程资源意识；教案编写要有记录整体教历的意识而不是单纯地编写教案。它与传统备课相比较，有以下十种较变。     

漫谈中学物理教学方法

长期以来，传统的物理课程的内容体系较为陈旧，与科学发展的现状相脱离，而传统物理教学完全以教师和教案为中心，不利于学生的学习与发展。随着物理新课程教学改革的不断深入，教师要结合新课程特点，改变传统的教学方式。以下是我的几点教学观念和方法以示共勉。     

教案：共同面对的话题——近年来关于教案问题的讨论动态综述

当前,新一轮课程改革正在各地深入开展,所有与新课程相关的配套制度都在建立和完善之中,如何以新理念来审视传统的教案,成了人们关注和研究的热点。笔者查阅了多种教育报刊,阅读了数十篇有关教案方面的文章,在此基础上筛选、整理,摘其要归并若干话题,形成了这篇综述,以期客观地     

新课程你是怎样备课的？

备课的一种主要形式是撰写教案。传统的教案格式通常是：教学内容、教学目标、教学过程三大步骤，如果是详案，再加重点、难点的分析。新课程的教案撰写格式是否沿用老格式呢?不容置疑应该改变。根据新课标的要求，本人认为教案的撰写内容可从以下五步去写：教学内容、学情分析、     

生成的课堂更精彩——谈数学课堂的动态生成策略

新课程指出:课堂教学是教师和学生共同的生命历程。课堂的动态生成已成为新课程改革的热点课题。面对这一新课题,教师是以“预设”掩盖生成,一味“走教案”,还是敏锐地捕捉“生成性”资源,使之成为新的课程资源?答案是显而易见的。这是新课程的价值所在,也是新课程实施的艰难所     

试述运用现代信息技术制作电子教案的策略

随着新课程改革的推进和社会现代信息技术的加快发展,教案制作是教师课堂教学的重要组成部分。传统的教案方式已经跟不上现代教学的需要,把现代信息技术与新课程改革的理念相结合来制作电子教案是当前每位教师应具备的技能之一。     

激活“最近发展区”消除 教师“倦怠”感

实施高中新课程方案至今。教师已面临一个新课程理念,一个新的课程环境,新的课程研究范式．一个要求教师角色向广度延伸、向深度扩展的时代背景。这一深刻的时代背景,在呼唤教师的专业发展,呼唤教师不仅仅是做教案的执行者还必须是教学问题的研究者、解决者。然而,     

非一般的数学课堂,非一般的教学情境

什么样的课堂才是符合新课程理念的课堂？学生空竟需要什么样的课堂教学活动？作为新课程的直接参与者和实施者来说，不少教师都经历了从“摸着石头过河”到被人说成“穿新鞋走老路”的过程，教师的备课从过去写教案到现在写教学设计，学生的学从过去的被动接受到现在的“自主、合作、探究”，这当中究竟改变了什么？     

教案:共同面对的话题--近年来关于教案问题的讨论

当前，新一轮课程改革正在各地深入开展，所有与新课程相关的配套制度都在建立和完善之中，如何以新理念来审视传统的教案，成了人们关注和研究的热点。对于这个教案话题的讨论，冲击我们耳膜的声音来自多个方面，多个层次，众多研究者聚焦教案话题，进行积极地探讨。对传统教案如何与时相合、与课改同行的研究，呈现出开放、多元、百家争鸣的态势。笔者查阅了多种教育报刊，阅读了数十篇有关教案方面的文章，在此基础上筛选、整理，摘其要点，归并若干话题，形成了这篇综述，以期为教育管理者和广大教师提供一份研究资料。     

对教案改革的理性思考

目前,伴随着第一批新课程新教材在实验区的启动,课程改革不断深化,培养学生的创新意识、创新精神、创新能力已成为基础教育改革最为基本的价值取向.教案作为教师备课的终结性结果,无疑在创新教育中起着重要的作用.因此,我们应当以课程改革的新理念理性审视教案的功能和作用,高扬创新教育的大旗,大胆改革实验,使之更好地服务于教学,服务于学生.     

对三类体育教案的比较分析

传统的体育教案格式一直沿用前苏联的教案格式,受这个教察的影响,体育教学受到一定的限制,特别是新课程改革以来,新课程标准的要求更高了,传统的教案已经不能适应新的要求。在新课程标准的要求下,体育教师对教案也进行了大胆的改革,新的教案也是不断推陈出新,多样化的教案格式也呈现出来。我认为：