读——语文教学永恒的主题

古人云：“读书百遍,其义自见”。“为文有三,第一就是多读”。可见我们的前辈就已经知道了“读”的重要性。《新课程小学语文教学大纲》也明确指出：“朗读和默读是语文教学中最经常最重要的训练”。这两个“最”字足以说明“读”在语文教学中占有举足轻重的地位。     

读在语感培养中的作用

语文学习,离不开听、说、读、写的训练。而当前形势的语文教学,不管有没有使用多媒体,都一样急功近利,课堂上只注重听、说、写的训练,唯独忽视了“读”,因为“读”在试卷中不会出现。忽视“读”的训练,也就忽略了语感的培养,而学生语文素养的一个核心层面就是语感能力,语感水平左右着学生听、说、读、写等语言活动的能力和效率。     

在阅读过程中培养语感

著名语言学家吕叔湘先生说过：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”《语文新课程标准》中也指出：“在阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。”可见。没有“读”这个基础，培养学生的语感能力就会成为无源之水、无本之木。因此。我认为“读——品——诵——用”是培养学生语感的一条重要途径。     

浅谈阅读教学中的“读”

语文教学中的阅读教学 ,是在教师的指导下 ,学生通过阅读教材 ,主动地进行多项阅读基本功训练 ,掌握阅读方法 ,形成阅读能力 ,同时使智力得到发展 ,思想感情受到陶冶。　　众所周知 ,语文教学就是通过“听、说、读、写”这四大手段 ,让学生提高语文能力的。读 ,是学生理解、积累、内化、运用语文知识乃至形成能力的主要途径 ,也是语文阅读教学的最基本方法。我从多年的教学实践中得知 :学生语文知识和能力的获得 ,“读”是起着主要作用的。然而 ,在实际的教学中 ,还存在着教师讲多、学生读少的现象 ,甚至出现“满堂灌” ,生怕还有哪一点没有…     

诌议新课程标准下语文教学的读写结合

语文教学就是教会学生对语言、文字的理解和运用,也就是通常所说的“听、说、读、写”。在语文教学中,“读”是“写”的前提,“写”是“读”的进一步深化。读写结合就是全面加强学生“听,说、读、写”能力的训练,也就是培养学生理解语言、积累语言和运用语言的能力,进一步落实语言文字训练,     

真实高效的语文课之我见--多读

学习语文最基本的任务就是把课文读通、读熟、读懂,其实这是一切语言学习的基础。著名特级教师于永正认为,语文教学是学生在“老师的指导下把课文读懂”。因为,“读懂的过程,就是语感形成的过程,就是语言积累的过程”因此,教师要在语文教学中保证读的时间,加强读的训练,要想方设法引导学生读课文,激发读的兴趣,教给读的方法,丰富读的形式,让学生在读中领悟,     

读时不忘“写” 写时想到“读”

经过十多年的语文教学实践 ,我们逐渐摸索出了一条比较成功的作文指导经验 ,归结起来就是一句话 :读时不忘“写” ,写时想到“读”。一、读时不忘“写”简单地说 ,就是阅读时能够提笔写一写。我们见到不少这样的学生 ,他们虽也经常看一些课外书籍 ,但每次作文仍不知所措。这很大程度上与他们只读不“写”有关系。没有“写” ,就缺乏积累 ;没有积累 ,也就苦于下笔了。因此 ,阅读时必须有所“写”。只有“写”了 ,才会对所读留有深刻的印象。那么 ,写什么呢 ?一般可分以下两方面 :１．原文摘录当然不是一味地抄写 ,而是有所选择的。摘录文章中…     

语文教学“读”为本

语文教学“读”为本浙江慈溪中学王晋铭跟许多同行谈起，总说语文难教；与不少学生谈起，也总说语文难学。语文是难教、难学，然而，如果细细琢磨，其实，古今许多名人和语文界老前辈早有所指点，那就是以“读”为本。“读”乃是语文学科最基本的、也是我国传统的教法与学...     

在语文教学中如何培养聋生的阅读语感

汉语是一种高度发展的语言,对于学生,特别是聋哑字生而言,如果没有好的语感就无法很好地使用汉语．“读”是语文教学中最经常、最重要的训练方式之一,通过“读”可以帮助学生理解课文、发展语占、陶冶情感。在语文阅读教学中,如何培养聋生的阅读浯感能力呢？     

读+感=读后感 前提是读,关键在感

写读后感，首先是精读，然后是找准所感。但读与感是互相联系、互为依存的。“读”的过程其实就是理解、品味和接受感染的过程，也就是寻找那最让你心动，产生共鸣的“感触”的过程。这里，“读”是前提，“感”是关键。没有“读”，你的“感”就失去了依托；而没有“感”，你的“读”也就失去了意义。“感触”从哪里找？当然从原作中找。但是，你找准了“感触”之点，并不等于就能写出好文章，还要善于借题发挥，谈出你的独到见解来。具体而言，还要注意三点：一是目标要明确，即针对性强。二是要量力而行，恰到好处，对我们同学而言，最好…     

让读和写牵手

关于“读”和“写”的关系问题,古人早有言及。杜甫诗曰:“读书破万卷,下笔如有神。”是讲多读才能写好的道理,是杜甫写诗的经验之谈。但仔细揣摩,又出了问题。杜甫读万卷书,下笔就篇篇皆成章,一篇败笔也没有么?也许对天才的诗人是这样,但其中的艰辛,杜甫没有明说,那就是在“读书破万卷”后还要加上“勤奋练习之”一句。虽不成诗,但道理固然。语文教育学家张志公先生在《掌握语文教学的客观规律》一文中说过:“我们一向重视写。为了写而重视读,读是为了写。”张志公先生对“读”和“写”的关系强调得十分清楚。而我们目前的语文教学在处理这…     

巧用以读促写提高小学生习作水平

在小学语文教学中,写作是最让教师感到棘手的问题。新课改下尽管有很多优秀的范文可供阅读、借鉴,但学生写作质量并没有得到很好的提升。究其原因,学生对写作的兴趣根本没有得到有效激发,学生写作多是为了完成任务。久而久之,学生写作无真情实感,思路单一,影响学生综合素养的提升。如何提高小学生习作水平,我认为“以读促写”就是一个不错的方法。本文就结合个人教学经验,谈谈“以读促写”在小学语文中的具体应用,以供参考。     

我的坚持与忧虑

语文就是语文。学习语文就是为了掌握祖国的语言文字。只是“语文课本”是由一篇篇文章组成的，而语言文字一旦按一定顺序排列组合成“文章”，就有了意思，所以“语文”就有了“人文性”。这个不说大家也明白。如果学习字典、词典能掌握母语，那就没有“文道”之争，也就没有“工具性和人文性的统一”这回事了。     

问渠哪得清如许，唯有源头活水来——谈语文阅读教学的一点体会

要真正提高学生的听、说、写能力,必须先从“读”抓起．新课程标准要求语文教学要培养学生的语文应用能力,而“读”是现代中小学生最基本的语文能力,若要学生语文能力不断提高,就必须有霹褥不断的“活水”,这“活水”源头就是阅读。     

浅谈于永正对阅读教学的探讨(二)

三、对“导读巧练”的探索语文教学的主要问题在讲、读、练三个环节的处理上。处理得恰当,课堂教学效率就高,反之就低。提倡“精讲”就是要留出时间让学生读、练。读也不是“放羊”式地读,而要在教师的指导下读。怎样进行导读呢?就拿最常见的指导学生有感情地读书来说吧,很多教师的指导是从技巧上入手。告诉学生,这句要用欢快的语气读,那句要用忧伤的语气读;这个地     

阅读教学语言训练初探

语文是什么?叶圣陶先生说过:“语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”①语文教学。主要是语言教学。语文教学的任务,是指导学生掌握语文这个工具。掌握语文工具的能力只有通过多种途径的反复训练才能获得,本文所要探讨的就是如何培养学生的语言理解能力。即如何通过训练使学生读懂课文的语言。 一、要使学生读懂课文的语言,首先必须加强读的训练。学习语文,学习一篇课文,首先是读。不管是默读还是朗读,是速读还是慢读,是粗读还是精读,总之是先要读。可以说,没有读就没有语文学习。但是,当前中学语文教学上的弊病之一恰恰就是让学生     

语文“读思写一体化”教改实验例谈

每当谈起学生的学习成绩,老师们总是叫苦不迭,埋怨学生头脑笨,不开窍。那么,怎样才能使学生的头脑“开窍”呢？我们认为语文教学只要做到“读思写一体化”,就能开启学生的智慧之门。一、以读为本,让学生自行感知课文内容常言道：好书不厌百遍读,熟读深思子自知。我们知道,文言文是不易读懂的,但读的遍数多了,也就会自悟其意。现在的白话文,不要说读“百遍”,就是读上三遍两遍,也就可知其八九了,而我们的老师在教学中,却往往热衷于满堂灌。从某种角度说,教师的讲,实质上是剥夺了学生读的权利和时间,学生无暇读或没有充足的…     

浅谈古诗教学中的“五读法”

古人云：“书读百遍,其义自见”。读的能力是语文学科中最基本的能力,读也是语文教学中最常用的方法,是分析理解课文内容的重要手段。在小学语文教材中,选有数量不少的古诗。由于语言的演变,同一词在古诗与现代汉语中其意义有大的差别,对小学生来说,理解起来有一定的难度。应怎样从读中理解诗的意思,领会诗的意境,是小学语文读的教学中的一个难点。下面我根据自己的教学实际,浅谈一下古诗教学的”五读法”。 一、读通。“读通”就是把诗读出来,不读错字,不该破句。“读通”看似容易,但要读通古诗,对小学生来说,并非一件容易…     

“读”在语文教学中的运用

读是学习语文的一种最基本的方法 ,因为语言活动的本质就是理解 ,而要达到理解的目的 ,最重要的途径之一就在于读、在于多读。这是语文教学的必由之路。语文教学实践经验证明 ,“读”在提高语文教学质量上具有举足轻重的地位。那么 ,如何才能让学生多读、会读 ,充分发挥读的作用 ,提高学生的整体语文水平呢 ?笔者认为在实际的教学中应该注意以下几个方面的问题。1 .要教给学生“读”的一般方法 ,如粗读、精读、默读、朗读、对比读、跳读等。教师要针对不同类型的课文 ,设计不同的阅读方法 ,如教学《你们想错了》一课 ,可让学生在熟读课文的…     

让词语教学跃动起来

叶圣陶说过：“无论是听、说、读、写,只学好了语言,就可以学好语文,因为语言是学习其他一切的基础。”词语是语言最基本的素,对于语文学习,字词是基础,是根本,没有了新词汇的吸收和内化,语文素养提高也就显得空洞和苍白。