共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
一、中考试题分析1.角、相交线、平行线、三角形这一部分考查的知识点主要有:比较角的大小,计算角的和与差,角平分线及其性质,补角、余角、对顶角及其性质;垂线、垂线段等的概念及性质,线段垂直平分线及其性质;平行线的性质,平行线间的距离,过直线外一点画这条直线的平行线和垂线;三角形有关概念(内角、外角、中线、高、角平分线),画任意三角形的角平分线、中线、高,三角形中位线的性质,全等三角形的概念、性质及两个三角形全等的条件,等腰三角形的概念、性质及一个三角形是等腰三角形的条件,等边三角形的概念及性质,直角三角形的概念、性质及一个三角形是直角三角形的条件,勾股定理及其逆定理. 相似文献
2.
一、中考试题分析 1.角、相交线、平行线、三角形这一部分考查的知识点主要有:比较角的大小,计算角的和与差,角平分线及其性质,补角、余角、对顶角及其性质;垂线、垂线段等的概念及性质,线段垂直平分线及其性质;平行线的性质,平行线间的距离,过直线外一点画这条直线的平行线和垂线;三角形有关概念(内角、外角、中线、高、角平分线),画任意三角形的角平分线、中线、高,三角形中位线的性质,全等三角形的概念、性质及两个三角形全等的条件,等腰三角形的概念、性质及一个三角形是等腰三角形的条件,等边三角形的概念及性质,直角三角形的概念、性质及一个三角形是直角三角形的条件,勾股定理及其逆定理. 相似文献
3.
4.
一、复习要点 1.直线和角。 掌握直线、线段、射线、垂线、平行线的特征,能正确区分它们;认识角的各部分名称和角的分类,能判断出各种角;会用量角器量出角的度数和画出指定度数的角。 相似文献
5.
6.
(一)直线、相交线和平行线一、二十二个应掌握的知识点线段、射线、直线的联系与区别;角的定义;角的度量;角的分类;互为余角;互为补角;对顶角;两边分别平行(垂直)的两角关系;角平分线的性质;垂线的定义;垂线的性质与判定;两点间的距离;点到直线的距离;两条平行线之间的距离;中垂线的性质;平行线的性质及判定;命题;真(假)命题;定义;公理;定理。二、五个防患点 1。区别生活语言与几何术语“直线AB上一点C”不是“在直线AB的上方一点C”。 2.叙述“两点间的距离”的定义时,“长度”两字不能漏掉。 3。角的单位换算,“六十进制”与“十 相似文献
7.
蔡忠平 《初中生学习指导(初三版)》2022,(8):36-37+29
<正>角平分线定理与中垂线定理是初中数学最基本的两个几何定理,尤连阳老师的直播课《角平分线与中垂线》阐述了两个相近定理的演化和联系.模型构建角平分线模型:如图1,过角平分线上的点向这个角的两边作垂线,构造基本模型;如图2,角平分线遇平行线,构造等腰三角形;如图3,在角平分线的两侧,构造轴对称图形;如图4,作角平分线的垂线,构造等腰三角形. 相似文献
8.
直线、付线锐角、汽角线段、平行线、垂线钝角、平角、周角三角形内角和等于180“四达形网角和等于3创‘’长方形、正方形长方体、:二方体 了.毛.之线角和形体 角 内::长公式3:、{ 厂rlll 1111..,且.‘叮了......‘.1..1...几.,.‘·-、,1.,口..............月.....几.!口..‘. 相似文献
9.
10.
六年制数学八册编排的内容有:①四则混合运算意义和运算定律;②四则混合运算和应用题;③角、垂线和平行线;④小数意义和性质;⑤小数加减法;??总复习.共计6个单元、25个练习和5个单元复习. 相似文献
11.
“丈量土地”这一节教材是本册新增的内容.它是在学生已掌握了直线、角、垂线和平行线、长方形和正方形、三角形、平行四边形和梯形等几何基本知识基础;上来讲授的.内容主要包括:直线的测定和丈量.在地面上画直角或测高,步测和日测. 相似文献
12.
初中平面几何学业成绩评定研究协作组 《上海教育科研》1985,(4)
第二章相交线、平行线2·1 相交线、对顶角识记:1.能背出"对顶角"的定义.2.能背出"对顶角相等"这条性质.了解:1.能根据对顶角的定义辨明容易和对顶角混淆的角.简单应用:1.能以式子表示"对顶角相等"的理由.2.能用"对顶角相等"的性质来解简单的应用问题.2·2 垂线识记:1.能根据图形指出一直线的垂线、垂足、斜线、斜足,点到直线的垂线段和斜线段.2.能正确使用垂直符号"⊥".3.能迅速讲出垂线的两条性质(唯一性、最短性). 相似文献
13.
14.
小学数学第七册第四单元是三角形、平行四边形和梯形。在这个单元中主要介绍了角、垂线和平行线;三角形、平行四边形、梯形的特征和面积计算。这些几何初步知识是小学数学的基础知识之一。 相似文献
15.
阿板是根据阿基米德螺线原理设计而成的绘图工具,如图1所示。只用阿板就能简便地作垂线、角平分线和平行线等:用阿板和圆规作图(叫做板规作图)还可以任意等分线段,任意等分一个任意角和圆(在此值得一提的是, 相似文献
16.
四年级小学生在学习五年制第七册第五单元“角、垂线和平行线”的知识时,往往对形概念的建立存在困难。他们对“角”、“垂线”和“平行线”等概念不仅记不住内容,抓不住实质,而且对几何的叙述方式也很不习惯,往往造成概念上的错误;他们的观察力较差,缺乏感性知识,很难从图中抽象出定义、性质等,加上语文水平低,更难对图形性质加以概括叙述或根据文字叙述画出符合条件的图形;他们习惯于形式上的记忆和机械的模仿,逻辑思想能力较薄弱,容易造成对形概念仍是死记硬背。针对这些现象,教 相似文献
17.
樊松倩 《中小学信息技术教育》2005,(12):30-33
直线、射线和角的认识属于概念性知识,又是几何教学的一部分,其目的是使学生逐步建立空间观念。学生是在已有的线段和角的初步认识的基础上学习的,本课还是今后学习垂线、平行线和进一步认识角的基础。本节课的教学重点是认识直线、射线的特征,归纳出角的概念。具体的教学目标是: 相似文献
18.
19.
考测点导航 1.掌握对顶角,垂线及其性质,点到直线的距离,三线八角的判定; 2.会根据平行线的判定与性质解决与平行线有关的角度问题; 3.能运用基本概念来判断一些常见命题的真假。 相似文献
20.
新<课程标准>要求加强学生"实践与综合应用"能力.进行实践应用的学具很多,其中直尺(本文所指的直尺无刻度)是最简单、最普及的学具.运用信手拈来的学具--直尺可以做出最基本的图形,如:直线、角、角的平分线、平行线、垂线,找出线段的中点、找圆心等,其分折、作图的过程对启迪学生的思维,培养学生的创新能力有很大的积极作用.兹举例如下: 相似文献