加强挫折教育培养“四有”新人

将大学生的挫折心理分为四类：需求挫折、自我认知挫折、观念挫折、信仰挫折。增进大学生的身心健康，促进大学生顺利完成社会化，必须对大学生实施挫折教育。认为下列方法比较切实可行：引导大学生进行正确的自我定位；引导大学生树立正确的人生观；引导大学生积极参加社会实践，有针对地加强耐挫折心理训练。     

大学生心理挫折的反应、成因及教育疏导

大学生心理挫折反应分为正向反应和负向反应：负向反应主要有抑制、固执、逃避、攻击和自伤。理想自我与现实自我的冲突、理想社会与现实社会的冲突、独立愿望与依赖惯性的冲突、自尊心与自卑感的冲突是心理挫折形成的主要原因：帮助大学生树立正确的挫折观,创设挫折情景,让他们在挫折中受到磨砺,教给他们调适心态的方法和技术．积极地进行挫折疏导是增强他们挫折承受力的主要方法。     

浅析青年学生挫折的预防和调适

树立正确的挫折观 ,调整自我目标 ,锤炼意志 ,正确评价自己 ,控制情绪 ,自我完善 ,是挫折预防的关键。注重挫折防卫的自我调适、挫折心理的自我调节和挫折压力的自我调节是挫折调适的方法     

对学生自信心的培养

自信是成功的第一秘诀。在人的一生中,遭受挫折是难以避免的。关键是帮助学生正确地面对挫折,承受失败。我们要教育学生正确认识失败,正确认识自我,给他们创造成功体验的机会,增强自信心。采取正面鼓励为主的教育方式,和家长联手,恰当地运用心理教育的方法,耐心地、不失时机地对其进行心理辅导,帮其解开自卑情结,一定能收到令人满意的效果。     

大学生挫折心理的成因及教育方法

转型期社会观念影响、学习紧张、人际关系不协调和恋爱问题都会使学生有“挫折心理”。具体表现为冷漠、焦虑、孤僻、幻想和攻击。通过课堂教学、心理咨询访谈、加强耐挫力训练、受挫折后自我心理调适等方法对学生进行“挫折心理”教育。     

大学生挫折心理分析及教育对策

挫折教育是大学生心理健康教育的基本内容和“牛鼻子”。进行挫折教育要准确把握大学生挫折心理的主要表现,客观分析大学生产生挫折心理的原因,并采取各种方法和措施引导大学生的挫折心理向积极方向发展,从而促进大学生的健康成长。     

名言俗语——调控挫折心理的良方

经历并战胜挫折是每一个人必须面对的人生课题。挫折心理是可以调控的。利用名言俗语,调控挫折心理,其实质就是心理学中的自我暗示和自我激励的实际应用。名言俗语,是调控挫折心理、进行自我教育的良方。     

对大学生挫折心理及自我调适的探讨

分析挫折的含义、内容、特点、形式、原因以及解决挫折的方法，提出挫折具有双重性质。在现实生活中，大学生受挫折是不可避免的，但只要正确地对待并进行实事求是的分析，进行自我调适，就能提高遭受挫折的心理承受能力，避免因挫折而带来的消极影响。     

论大学生挫折耐受性及其培养

培养大学生挫折耐受性的教育应采取以下策略 :普及心理学知识 ,引导大学生形成辩证的挫折观 ;加强心理教育与训练 ,引导大学生适当运用心理防卫机制 ;指导自我教育 ,引导大学生正确认识和评价自我 ;提倡合作式学习 ,引导大学生建立和谐的人际关系。     

小学生挫折心理的成因研究

挫折心理是小学生中比较常见的一种消极的心理状态,严重的挫折心理对小学生的的人格和品质等方面都有较大的影响。伴随着学生的挫折心理会产生一些消极的行为和表现,小学生的挫折心理产生的原因主要有自身学习、自我评价、人际关系、意外刺激、生理和心理等方面,因此,解决学生的挫折心理,对学生进行有针对性的教育是非常必要的。     

论高职毕业生就业挫折心理的调适

对于即将毕业走入社会的高职生来说,就业挫折可能是他们要面临的首要挫折。面对挫折,高职生应从以下几方面调适自己的心理：正确认识自我,合理职业定位;加强自我应对的意识;加强心理教育,提高心理承受能力;进行心理问题干预;进行个性化的就业指导;加强学校和家长的沟通。     

大学生挫折心理认知与调适策略

当代大学生面临的压力日益增多,对其进行挫折教育,增强处理心理危机能力,提高大学生心理素质,是当前高校工作者面临的迫切问题.通过介绍常见的学习挫折、恋爱挫折、择业挫折等心理挫折,借鉴前人研究成果,从客观因素、个体因素两方面剖析挫折产生的原因,提出转换视角、积极行动、寻求支持的有效自我调适策略,使大学生在自我调适中不断提高抵御挫折能力,更好地进入社会生活.     

大学生心理挫折刍议

大学生心理健康问题多是由挫折引起的，作者认为．加强大学生心理健康教育，尤其是挫折教育刻不容缓。本文从客观外在的因素探讨了生活在一个变化激剧时代的大学生所面临的几种挫折以及由挫折引起的各种心理失衡情绪和生理功能的变化。从理论上提出面对挫折如何进行自我调适．同时介绍了几种心理调适的具体方法．帮助学生走出心理困境，重塑自我。     

小学生挫折心理的成因研究

挫折心理是小学生中比较常见的一种消极的心理状态,严重的挫折心理对小学生的的人格和品质等方面都有较大的影响.伴随着学生的挫折心理会产生一些消极的行为和表现,小学生的挫折心理产生的原因主要有自身学习、自我评价、人际关系、意外刺激、生理和心理等方面,因此,解决学生的挫折心理,对学生进行有针对性的教育是非常必要的.     

中职生自我认知能力在抗挫折训练中的重要性

中职生在世界观、人生观尚未形成之前步入社会,遭遇挫折出现最多的心理是逃避,重点从中职生提高自我认知能力的角度学会自我调适,探寻学生面对激发事件能够及时进行自我调适的方法。     

大学新生常见心理挫折及自我调适

本文分析了大学生常见的心理挫折,认为要对之正确调适,首先要树立正确的挫折观;其次要对挫折正确归因;再次,合理利用挫折的心理防御机制;最后,学会摆脱自我挫折。     

大学教师心理挫折的成因与调整

心理挫折是心理需要无法满足时所产生的紧张的情绪反应。心理挫折对大学教师的行为有积极影响 ,也有消极影响。克服挫折消极因素需要教师个体的自我调整 ,学校领导的疏通引导     

浅探普通高校体育教学中大学生心理挫折的矫治

在高校体育教学中大学生常常出现心理挫折现象,纠其原因主要有外界因素和主观条件两个方面。体育教学中大学生心理挫折主要表现为焦虑、退缩、退化和冷漠。教师必须采取灵活有效的方法和手段来进行矫治。     

校长的心理挫折和防卫（下篇）

校长的心理挫折和防卫（下篇）上海市第二十五中学汤锡忠下篇挫折排解清除校长的心理挫折，不仅是调动校长积极性的需要，也是提高校长心理健康水平的需要，应当引起党组织和上级行政领导机关的重视。但是校长心理挫折主要还是要依靠校长自身的力量进行排解，提高自我保护...     

大学生挫折心理的调适与矫正

大学生的挫折心理普遍存在,正确认识并适当加以调适、引导和矫正是大学生健康成长的关键环节.挫折具有二重性,大学生应尽量消除挫折的负面效应,化挫折为成功;加强自我调适,提高自控能力;教育者也应引导和矫正大学生的挫折心理.