浅论高等职业教育应树立的高等教育质量观

我国高等职业教育在高等教育中处于举足轻重的地位,对我国经济建设和社会发展产生了重大的作用．要切实提高高等职业教育教学质量,必须先树立正确的高等教育质量现．高等教育质量观大致经历了三个阶段：合“规定性”质量观阶段、合“需要性”质量现阶段和合“发展性”质量观阶段．在我国当前的高等教青大众化时期,高等职业教育最要紧的是树立适应性的质量现、发展性的质量观、多样化和特色化的质量观．     

陕西省高等教育大众化的战略选择

作为我国重要的高等教育基地的陕西省,实现高等教育大众化是其经济、社会发展和实施西部大开发战略的必然要求。陕西高等教育大众化的战略实施,将直接加快陕西省高等教育的发展。陕西高等教育大众化要坚持准确定位与质量保证,坚持以高职高专教育为主导的“低重心”选择,坚持以内涵与外延并重的发展战略。     

高职高专教育教学质量保障体系的构建

一、当前研究高职高专教育教学质量保障体系关注的问题借鉴世界各国大众化高等教育发展经验 ,我国高等教育大众化进程中高职高专层次将占主体地位。“量”的增长必将带来“质”的变化 ,大众化导致高等教育体制、结构、功能、质量、教育资源分配、入学条件、教育教学方式方法、管理等一系列变化 ,高职高专教学质量保证体系的构建将赋予新的内涵。1.大众化高等教育阶段质量观的变革。由于大众化阶段招生数量扩大 ,入学分数降低 ,从而引起人们对高等教育质量和毕业生就业问题的关注。社会对人才的需要是多维度、多元化的 ,高等教育质量的最终表…     

如何在高职高专院校学生管理中实施教育服务——从学生心理健康状况调查结果谈起

近年来,随着我国高等教育的快速发展,其培养目标已由“精英化”阶段转变为“大众化”阶段。特别是在经济快速发展的长三角地区,高职高专院校亦乘势得到长足发展。但此类院校生源的逐年减少及学生管理模式存在的问题已成为阻碍其巩固规模,向高层次发展的障碍。文章拟研讨在高职高专院校学生管理中,如何结合学生心理健康状况,实施相应的教育服务,从而促进学校的健康发展。     

当前高职高专教育发展的问题与对策

高职高专教育作为高等教育的重要组成部分,在高等教育大众化进程中正面临着“大力发展与 生源不足,规模扩张与就业率下降”的“二元”矛盾。本文论述了高职高专教育在大众化高等教育中的地位与 作用,分析了高职高专教育面对的现实问题,提出了发展的策略与措施。     

对高职高专口腔医学专业教育改革的几点思考

高等专科教育和高等职业技术教育是高等教育体系中同一层次的两种不同类型，被统称为高职高专教育。积极发展高职高专教育，既是我国经济发展的需要，又是高等教育大众化的需要。这样的教育不仅可以为我国高等教育发展提供新的增长点，而且能够为当地培养“留的住、用得上、干得好”的实用性人才。在这样的背景下，我院口腔医学系根据自己的实际，在招收五年制本科生的基础上，招收了三年制口腔医学专业专科学生。     

论我国“高等教育大众化”实施中的问题及其对策

“高等教育大众化”是高等教育毛入学率达到一定比例的一个标志。目前我国高等教育正快速由“精英阶段”向“大众化阶段”过渡。“高等教育大众化”对我国上我方面的现实意义。但去年我国高等教育大幅度扩招以来出现了一些影响教育健康发展的问题和困难,对这些问题急需进行理性的分析和正确的处理。     

关于高等教育大众化问题的若干思考

一、大众高等教育≠大众化高等教育近几年来 ,在报刊上时有“大众化高等教育”或“高等教育大众化”的提法。他们都讲“大众化” ,但却有不同的含义。现举二例 :例一 :“一般认为 ,高等教育入学率在 15%以下是精英教育阶段 ,15%— 50 %之间是大众化教育阶段 ,50 %以上是普及化教育阶段。”(刘尧《当代高等教育的十大特点》 ,载《江苏高教》1997年第 4期 )例二 :“有人预测 ,下个世纪 ,适合未接受高等教育的人们的岗位将越来越少 ,高等教育普及化甚至高等教育大众化的呼声将越来越高……”(韦钰《在科教兴国中再创辉煌》 ,载《中国电大教育》…     

高等教育大众化阶段教育质量提升的途径

质量是教育发展的生命线,是大众化高等教育发展的关键。提高大众化阶段高等教育的质量,必须坚持高等教育的有效增长,把握“适度”原则;多渠道筹措资金,建立多元化的社会教育投入体制;大力实施创新教育;构建产学研相结合的教学体系;以学科建设为龙头,加快专业建设和改造步伐;大力加强师资队伍建设,提高教师队伍整体素质;构建与多元化质量观相适应的教学质量监控体系。     

试论中国高等工程教育的发展

党中央、国务院实施“科教兴国”政策 ,受到全国人民拥护。邓小平同志指示 :“科学技术工作必须面向经济建设 ,经济建设必须依靠科学技术” ,教育为本 ,所以高等工程教育必须面向工业建设 ,工业建设必须依靠高等工程教育。江泽民主席再三强调发展教育的重要性 ,指示高等教育要培养社会主义建设高层次人才。朱基总理十分重视发展科技教育。进入2 1世纪 ,我国必须发展高等工程教育 ,试述以下认识。一、培养目标高等教育培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 ,高等工程教育的培养目标也应该如此 ,特别是要工业建设培养高层次人才。…     

发展高等职业教育是实现高等教育大众化的必然选择

无论是从马丁·特罗 (MartinTrow)的高等教育发展阶段划分理论中的有关论述 ,还是比较研究一些已经进入高等教育“大众化”阶段国家的“大众化”进程 ,以及从我国现阶段经济社会发展的需要等方面来看 ,大力发展高等职业教育是实现高等教育“大众化”的必然选择。最后 ,对发展高等职业教育提出若干建议。     

高等教育大众化与高职教学改革

高等教育大众化是历史发展的一种必然趋势，也是一个国家在走向现代化进程中社会政治、经济、科技发展对高等教育的必然要求。高职教育作为高等教育大众化过程的主要教育类型应当顺应社会发展的需要，深化教学改革、推动教育规模、结构、效益协调发展。一、高等教育大众化的主要特征世界各国高等教育发展的总趋势是由精英教育转化为大众化教育。高等教育大众化的主要特征表现为：１．办学规模大。依据各国公认的标准，接受高等教育的学生数量占社会人口１５％以上，即可视为进入大众化阶段。２．办学主体多元化。目前，原有的“单一化”办学…     

实践"让更多的人接受更好的教育"的理念努力创建一流的职业学院

高等职业教育是随着我国经济和社会发展而开办的一种新的高等教育形式，它是经济和社会发展到一定水平后对教育的必然需求，也是高等教育的“大众化”过程的必然产物。加快济南职业学院建设既是我市经济与社会发展的客观要求，也是构建现代省会教育体系的必然要求。     

“高等教育大众化”与我国高等教育发展

“高等教育大众化”作为高等教育发展的趋向自本世纪70年代初由美国社会学家马丁·特罗首先提出,并得到国际社会的普遍认可。他把高等教育的发展过程划分为“精英”、“大众”、“普及”三个阶段。他认为,在整个18至22岁年龄阶段的人口中,接受不同层次和形式的高等教育的人口占到15％以下,高等教育处于“精英阶段”;达到15％—50％为“大众化阶段”;超过50％为“普及化阶段”。故“高等教育大众化”是我国高等教育发展过程中的一个必由阶段,但我国高等教育的现状与这一历史重任极不适应,必须进行全方位的改革。一、“高等教育文众化”是我国高等教育发展的必由阶段     

加快步伐与时俱进大力发展江西高职教育

自1994年至今,我国我省高职教育的发展经历了“行业牵动”阶段和“步入高等教育大众化”阶段,现在进入了“大力推进高职教育改革和发展”的新阶段。发展我省的高职教育,应从建立完善的职业教育体系和开展高职教育示范建设这两个方面来思考。     

我国高等职业教育现状分析及对策

一、高等职业教育发展现状及存在问题 （一）高等职业教育规模及现状 近几年来，全国高等职业教育迅速发展，特别是1999年国家实行高校扩招政策以来，全国高职高专院校办学规模不断扩大。2002年底，全国共有1396所高校，其中高职高专院校767所，占54．94％，全国普通高校在校生人数376万人，其中高职高专院校在校人数占41．65％。2003年底，全国普通高校在校生人数382万，其中有200万是高等职业教育的学生，占了普高招生人数的52．3％。2004年，全国独立设置的普遍高职高专院校已经达到908所，基本上实现了在每个地市至少设立一所职业院校的格局，还有612所本科学校举办高等职业教育，高等职业教育的在校生是479万，占整个普通高等教育本专科在校生的43％。可见，高职高专教育已占据我国高等教育的“半壁江山”。高等职业教育在高等教育大众化的进程中，在我国加入WTO，经济、产业结构调整、市场经济体制建设进程中，作为高等教育重要组成部分，已成为举足轻重，无可争议的事实。     

高等教育大众化初期我国教育资源的优化配置

在高等教育大众化初期阶段,实施“倾斜两头,开放中间”的发展策略,可以优化配置高等教育资源。“倾斜两头”:即政府应把精力和财力重点投入到九年制义务教育和重点大学的建设中去。“开放中间”:即开放义务教育之后的中职教育、高职高专教育,大力发展民办教育。重点大学应退出无序竞争的大众化教育市场,着重于尖端人才的精英教育;公立非重点大学可推广“国有民办”的改革体制;民办高校和转制后的“国有民办”高校将担负起普及大众化高等教育的重任。     

教育创新视角下高校科学发展的思考

我国改革开放走过三十年的历程,进入了新的历史阶段,与此同时,我国高等教育步人了大众化阶段,也正面临着战略转型,即从注重规模发展的“规模导向型”向更加注重质量提高的“质量导向型”转变,全面、健康、可持续发展是高等教育改革发展的目标追求和必然选择。科学发展观重大战略思想为高等教育发展注入了强大的动力。作为高等学校,深入贯彻落实科学发展观,就必须强力推进教育创新,大力提升教育教学质量、综合实力和核心竞争力。     

思想政治教育视域下校园文化主体建设的思考

高校是实施高等教育的主要机构,肩负着培养人才、发展科学技术及直接为社会服务的社会职能,社会的进步与发展越来越依赖于高校的发展,高等教育事业步入了迅速发展阶段。随着近些年来我国高等教育由“精英化”向“大众化”、“普及化”迈进,高校扩招使在校生人数呈骤增趋势,高等教育的迅猛发展给高校校园文化建设带来了难得的机遇,同时也带来严峻的挑战。从校园文化主体角度出发,研究教育者与受教育者两方面的内容,意在通过提升主体能动性达到校园文化建设的实施,同时更好地为高校思想政治教育工作服务。     

高等学校毕业生就业问题及出路

2002年我国高等教育已实现从精英教育阶段到大众化阶段的跨越,高校毕业生就业问题业已成为制约高等教育大众化持续发展的“瓶颈”。规避“大一统”的价值观,实现多元化选择,培养符合社会需要的高素质建设人才是解决就业问题的关键,也是大众化教育持续发展的必然选择。