“不动产管理”实践教学模式创新研究

"不动产管理"是一门阐述不动产管理的基本理论、基础知识、基本方法和综合应用的课程,具有专业性、实践性和综合性等特点。基于"不动产管理"教学理念创新,重构了"不动产管理"教学内容体系,采用线上线下混合式教学模式,制定了课程实践教学目标任务,提出了"BCAC"实践教学综合改革与创新路径。"不动产管理"课程实践教学工作,为深入开展省一流课程建设提供有益借鉴。     

高等数值分析课程教学改革探讨

本文分析了研究生公共课程《高等数值分析》的特点,在本课程的教学内容、教学手段和考核方式等方面进行探讨,提出优化教学内容,采用多媒体课件与板书相结合的教学手段和笔试与上机相结合的考核方式的改革思路。     

高职会计专业“成本核算与控制”课程的教学创新与实践

以高职会计专业的核心能力课程"成本核算与控制"为例,从教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等四个方面,对该课程的课堂教学进行改革,提出了组合法、移植法、合作法等三种创新的教学方法,运用了包括多媒体、视频、网络教学、微课、实践平台等在内的多种教学手段,形成了一套过程性考核与终结性考核相结合的多元化考核评价方案。     

地方院校有机合成化学“三位一体”混合教学模式探索与实践

为提高地方院校的教学质量,培养应用型人才,针对有机合成化学课程中教学内容抽象枯燥、教学手段单调乏味、学生学习积极性不高等问题,依据“课前-课堂-课后”的学习过程,构建“教学目标-教学手段-实践考核”三位一体混合教学模式。通过细化教学目标,分组教学;丰富教学手段,引入双语、多媒体、教学;增设综合创新实验,加强实践锻炼和改革考核方式等一系列举措,提高了教学效果与学生的积极性,对培养学生的应用与创新能力有积极作用。     

《电工电子技术》课程教学改革的探索与实践

通过对<电工电子技术>教学改革的实践.探讨了在<电工电子技术>课程教学过程中,提高学生综合素质、创新意识和实践能力的方法:整合、更新教材内容;改革教学手段和方法.使用多媒体教学课件;实验教学中减少验证性实验,增加设计性实验;改革考试内容和方式,使课程考核更加符合社会实际需要、学生实际情况、课程特点和专业特点.努力提高大学生的综合素质和实践能力,尤其是创新能力,以适应社会主义现代化建设与知识经济时代对技术人才的需要.     

基于理论与实践相结合的装备综合运用课程教学改革研究

针对装备综合运用课程既有理论内容又有实践内容的教学特点,根据装备知识教学应遵循原理与运用紧密结合的规律和要求,以培养和提高学员的装备素养和部队第一岗位任职能力以及创新能力为目标,提出了基于理论与实践相结合的创新教学模式,从教学内容、教学方法和手段及考核方式等方面实现了对该课程的理论和实践环节的教学改革,合理地构建了理论与实践相结合的装备综合运用课程教学体系.     

综合设计类课程建设的思考与实践

综合电子系统设计课程以培养学生知识综合、系统设计、工程实践与综合素质为目标。文章从教学指导思想、课程组织设计、教学内容改革、教学资源建设、教学模式与手段、实践环境建设、考核评价管理等多个侧面,论述了综合设计类课程建设的思路与方法。     

基础工业工程课程改革的研究

基础工业工程课程教学中目前存在的主要问题是教材不适应需要、教学手段单一、实践教学手段不完善和考核方式单一等.改革与改进措施是:加强教材建设,优化教学内容;设法使用先进的教学手段和教学方法;完善实践教学环节,培养学生的实践能力和创新能力;改革考试与考核方式;加强师资队伍建设,提高教师的业务水平.     

应用型新闻学课程模块化教学方法与手段改革研究

教学方法与手段改革是课程模块化能力培养目标实现的保障,研究以＂新闻采写＂课程模块化建设为例,分析了其传统教学方法与手段不足与模块化教学四维变革,解析了新闻学专业模块化课程体系重构及其课程模块化建设,并重点探讨了项目驱动式教学、多媒体案例教学、多元化模块实践、衔接式新闻采写读评报训练、针对性自主学习、科学化考核模式等教学方法与手段改革与运用.     

高职《模拟电子技术》课程的改革与实践

《模拟电子技术》课程的改革与实践,在理论教学满足“必需、够用”的前提下,减少理论课时,增加实践课时,增设实际操作项目;采用一些现代化的教学手段,多媒体及计算机仿真软件应用到教学中去;改革考试方式,使实践考核更加具体化和标准化。通过对6个平行班新旧教学计划的比较实践,新教学计划使学生的综合能力大为提高,证明这一改革是成功的。     

《土木工程制图》课程考核方式改革的探索与实践

文章通过对《土木工程制图》课程的特点与教学现状分析,阐述了课程考核方式改革的必要性。提出了以考核学生能力为中心,以学生发展为根本的多元化的过程性考试的改革措施,介绍了考核方式改革的思路,所进行的教学考试与考察机制的改革。参考相关考试改革经验,对过程考核方式进行研究,深入研究该考核方式的特点。课程考核改革实践结果证明:过程性考核的方式更加科学,能更全面反映学生对该课程理论认识的掌握程度,还能帮助学生养成良好的学习习惯,是一种值得肯定的考核方式。     

食品分析实验课程的教学改革与探索

食品分析实验是食品科学与工程专业重要的专业实践课程之一,为了激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神、提高学生综合实践能力、改善教学效果,本文对食品分析实验课程的教学进行了一些有效的改革与探索,包括：优化和增加了实验教学内容,将实验分为基础实验、验证实验、综合设计实验和创新实验四个层次;改善了教学方法和手段,如强化了课前预习,应用多媒体现代化教学手段,同时增设了开放性实验;改革了考核方式,将实验课前预习、实验实施过程中的表现和实验课后总结进行综合考核。     

土木工程专业英语教学及考核改革探析

土木工程专业英语是本科阶段培养学生必不可少的一门提升性课程,并且倍受重视.论文以问卷的形式进行课堂调查,分析土木工程专业英语教学与考核现存的诸多问题,开展有关土木工程专业英语教学与考核方式的对策分析.通过采用课堂演讲、以赛促学,课堂互动、激发学生学习主动性,教材与网络阅读材料相结合,以及综合成绩考核方式等方法,全面对土木工程专业英语教学模式与考核方式进行改革.体现了以学生为中心的教学模式改革,会让学生都有所受益.     

国际贸易地理课程教学改革研究与实践

根据国际贸易地理课程教学内容、特点及课程教学过程中存在的主要问题,对国际贸易地理课程教学进行改革。改革路径包括调整与更新课程教学内容,强化实践教学环节;加强师资队伍建设,充分利用校内外教学资源;综合运用多种教学手段与教学方法,提高课堂教学效果;构建以能力为导向的多元化课程考核方式。     

应用型现代礼仪课程改革的探索与研究

现代礼仪是高等院校的一门实践性较强的课程.通过学习,学生可完善个人形象、提升社交能力,为步入职场做好充分的准备.在以往的教学中,教师忽略了实践性教学环节、局限于传统教学手段、考核方式单一,收效甚微.经过对教学内容、方法、手段、考核方式、实践教学等进行应用型探索与改革,课程实践与应用性增强,教学效果得到提高,为高校现代礼仪课程应用型改革提供借鉴.     

高职院校《工程招投标与合同管理》教学改革初探

《工程招投标与合同管理》是高等职业教育建筑类专业的一门专业基础课,实践性与应用性较强,该课程目前在授课过程中主要存在的问题有缺少合适的教材、教学手段单一、缺少实践教学环节、期末考核方式单一等。结合实践经验,应采用丰富教师实践教学经验、采取灵活多样教学手段、增加实践教学环节、注重过程考核等方法进行课堂教学改革,以此提高学生的综合运用能力。     

基于OBE理念的AutoCAD课程体系的探索与构建

传统AutoCAD的课程的教学存在授课理念落后、教学内容枯燥无味、教学手段落后、考核形式不足等缺点.本文基于成果导向(OBE)教育模式,探索了AutoCAD课程的新体系.在授课方式方面,改变了以教师为主的课堂教学,转而以学生为主体,结合翻转课堂、慕课、案例式教学等新方法,以提高学生学习过程的参与度与积极性;在考核方式方面,改善了单一的学期末的终结性考核,增加学习过程中的形成性考核,经过教学实践,该模式具有较好的教学效果.     

基于创新实践能力培养的实验教学考核模式改革探索

实验教学考核方式改革是实践教学内涵建设的重要组成部分,探索实验教学考核方式改革有利于促进学生转变学习方式,提升实践教学质量。广西漓江学堂以提升学生创新实践能力为目标,推行线上学习网络课程、线下开展综合实验相结合的教学模式,将实验教学考核目标由记忆知识与熟练操作技能扩展到高阶认知目标达成,以综合性实验为考核内容,在此基础上实施"无次数限制"考核方式。通过实验教学考核模式的改革激发学生创新精神,提高创新实践能力。     

面向应用和实践创新的“数据库技术与应用”课程教学模式探究

阐述了以培养学生实践能力、创新能力、综合能力为目标的“数据库技术与应用”课程的教学改革与实践.通过对课程教学理念、教学目标、教学设计、考核方式、实践平台的系统改革以及鼓励学生参加课外竞赛,培养学生学以致用、勇于实践、大胆创新的意识和能力,让学生真正成为学习和实践过程的主体.     

“双一流”背景下程序设计课程教学改革

针对程序设计课程在“双一流”建设背景下存在的不足,分析“双一流”人才培养目标和建设要求,以此为导向,结合程序设计课程特点,构建以在线平台为核心的课程教学体系。从教学方式、教学资源、实践教学、考核方式、考核手段等方面对程序设计课程进行教学改革。在 C 语言程序设计课程进行试点,结果显示,该项改革在教学方式合理化、教学资源多样化和层次化、实践教学灵活化、考核方式科学化、考核手段现代化诸多方面都取得了较好效果,全面提升了程序设计课程教学质量。