提高初中数学后进生学习积极性的实施策略

在数学教学中,一直以来,教师只注重到班级里少数成绩比较好的学生,大多数学生得不到应有的重视和关注,成为陪读生,真的成了充数的“滥竽”.但是我们有我们的办法,那就是——承认差异,给这些所谓的后进生以激励.     

实施小组合作学习的操作策略

小组合作学习是以合作小组为基本单元，以合作交流为主要学习方式，使学生在课堂中自始至终处于一种主体地位，自主合作的探求新知．巩同新知．创造性地运用新知解决实际问题，从而有效地发展了他们的创新意识和实践能力。具体做法归结如下：     

小组合作学习模式助力初中地理教学探讨

迄今为止,我国基础教育改革已经获得了诸多成效,其中,小组合作学习模式在初中地理教学中的应用效果显著。主要分析了小组合作学习模式如何助力初中地理教学,如何提高初中地理教学效果。     

浅谈初中数学预习的有效策略

<正>高效的课堂不仅是在课堂上要做好每一个环节,同时也需要一个预备式的基础来支撑,也就是预习的支撑.有效的预习能够培养学生的自主学习能力.如果失去了课前预习这个支撑,那么课堂效率肯定会大打折扣.因此,我们教师要注重引导学生自主预习,做好学习新知识的准备,为数学课堂教学增加实效.一、阅读感知预习是学生自学阶段,可以培养学生自主阅读能力与思考能力.在阅读中整体感知内容,提炼信息.近几年,数学阅读理解题已成为各省市中考必考的新题型.     

提高小组合作学习的有效性实施策略

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,是一种以学习小组为基本形式,利用教学间动态的相互作用,充分发挥学生的自主能动性,以达到较好学习效果的教学策略。不少教师在组织学生实施小组活动中,表面上热闹,实际上效率低下,甚至出现无效现象,合作学习变成了制造主体学习热烈气氛的工具,学生的主体地位被剥夺,影响了学习质量。     

转化初中数学后进生的有效策略

在初中数学教学中,出现了学习效果低下,达不到国家规定的数学教学大纲要求的学习能力缺乏的学生,严重影响了数学教学质量的提高。探索产生后进生现象的一些因素,提出转化后进生的若干策略,从而大面积提高我们的数学教学质量显得尤为紧迫。     

浅谈初中数学教学中小组合作学习的策略

小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式,不仅减轻了教师的负担,同时也提高了学生学习的积极性,在数学教学中有效地运用小组合作学习,能充分发挥数学教学中的每个学生的个性,同时又增进了教师、学生之间的交流,从而进一步激发的学生学习积极性,提高数学课堂教学的时效性和学生参与积极性。     

初中数学作业批改实施策略分析

在初中数学教学过程中,教师不仅要能够注重学生的课堂学习状态,对学生的作业完成状况也需要格外的重视。这是因为即使学生在课堂上能够理解教师所讲述的内容,但是如果缺乏了作业的巩固,学生的学习效果就会大打折扣,甚至会在不久之后忘记课堂所学习的内容。除此以外,通过作业的批改,教师能够了解到学生的实际学习效果,从而能够为今后的针对性教学做好充分的准备。为了有效做好作业批改工作,教师要能够充分利用自身的教学之余进行先进作业批改理念的学习和借鉴,并要能够结合特定的教学目的合理设计作业批改的形式,促使学生能够真正通过作业环节获得自身数学能力的进一步提升。     

合作学习在初中数学教学中的实施策略

近年来,随着素质教育的深入发展,多种多样的教学方式逐渐被运用到课堂教学中来,极大地提高了教学质量,为学生综合素质的提升提供了强大的动力支持。其中,合作学习教学方法更是受到广大师生的喜爱和推崇。通过分析合作学习在初中数学教学中的积极作用,指出其具体的实施策略,以期为提高初中数学教学效果提供有效的参考。     

初中数学实施小组合作学习的探讨

针对目前小组合作学习教学中出现的形式化、浅层化、合作学习小组结构不合理以及最终对合作学习活动的评价不科学等问题,结合在小组合作学习教学中的经验提出改进建议,在实际教学中实施取得了良好的效果。     

初中数学课堂教学中的小组合作学习

新的课堂教学改革下,面向全体学生,高度尊重学生的个性,把课堂还给学生,充分发挥学生自身的能力和特长,提高学生各方面素质是我们应该倡导的。针对传统班级教学存在的弊端,从教学组织形式改革的角度出发,将"合作"观念引进数学课堂教学,小组合作学习这一新的教学形式将提高课堂教学效果。     

小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施策略

随着新课改逐渐深入,传统的教学思想与教学手段已无法满足新时期的教学要求以及学生的实际发展需要,对于学生的学习与成长较为不利。因此,在初中数学教学中,教师要引入新型的教学形式推动学生的发展。小组合作学习就是一种新课改倡导的教学形式,尊重学生在课堂中的主体地位,使学生在学习中不断强化自己,培养学生的数学能力与素养,实现学生的个性化发展。本文就小组合作学习在初中数学课堂中的实施策略进行深入探析。     

小组合作学习在初中数学教学中的实施策略探究

在新课程理念的指导下,小组合作学习已经成为近几年来学生自主学习的主要形式。小组合作学习能使学生在教师指导下富有个性、主动地学习。在小组合作教学中,教师通常会采用创设问题情境、精心设疑、合理对学生分工、建立小组合作学习评价方案这些策略,使大部分学生都能在小组合作学习中感受到学习数学的乐趣,从而获得学习数学的信心和兴趣,使学生真正达到自主学习、合作学习的目的。     

小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施策略浅析

伴随着社会经济的快速发展,无论是企业还是用人单位都十分注重人才的团队意识以及语言表达与交流能力。基于这样的现实情况,如果教师忽视了学生团队意识的培养,便会严重脱离实际的发展主题。小组合作学习作为有效培养团队意识、提高学生交流能力是至关重要的学习方法,既可以优化课堂教学形式,还可以有效提高初中数学课堂教学水平。基于此,本文将在对小组合作学习进行了全面分析的基础上,以初中数学课堂教学为例,针对小组合作学习的应用与实施策略进行研究。     

初中数学小组合作与助教学习模式浅谈

在初中数学教学中实施小组合作与助教学习模式,可以把以往教学主要依靠教师的教转变为主要依靠学生的学,教师的作用和价值则体现在最大程度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习。小组合作与助教学习模式可以有效激发学生自主学习的热情,培养学生自主学习的能力,改变了教师“一言堂”“满堂灌”的教学方式,改变了学生在学习中的配角地位,提高了学生的参与度,可以有效鼓励学生自主学习,自我探索,协作互助,共同进步．     

初中地理小组合作学习模式的组织实施策略

初中地理教学过程中,识记性、背诵性的内容较多,知识体系繁杂,学生学习兴趣不足.利用小组合作学习,则能够通过小组合作、讨论、交流、活动等将学生的积极性调动起来,进而提高初中地理教学效率.为此,文章从四个角度,就初中独立小组合作学习模式的组织与实施展开探究,以供参考.     

初中数学小组合作学习的几点做法与体会

小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，有力地挑战了传统教学的“一言堂”，在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展学生的交往与审美能力，这也是学生在综合性学习中非常需要的一种学习方式。通过学生的对话、交流、倾听、讨论、体验、分享、评价、激励等合作互动过程，[第一段]     

提高初中数学合作学习有效性的策略

美国明尼达大学的约翰逊曾经指出：＂仅仅把学生分到小组,并让他们进行合作,这本身并不能保证一定就能产生合作,换句话说,小组合作学习的顺利进行需要众多因素的协调配合,才能真正达到预期的效果.＂实践证明：有效的合作学习能唤醒学生沉睡的潜能,     

小组合作学习在初中数学问题教学中的应用

学生学习活动的过程是一项个体独立探知和个体互助合作的群体发展过程。小组合作学习是学生学习活动的重要形式之一。初中生在问题教学活动中,在问题解答疑惑处,借助于小组合作学习形式,实现问题解答活动的有效开展和深入推进。本文作者根据自身的问题教学实践经验,简要论述了小组合作学习活动在初中数学问题教学中的应用和实践。     

小组合作学习在初中数学课堂中的实施策略

在新课程理念的指导下,小组合作学习成为近几年学生学习的主要形式。在小组合作教学中,采用了创设问题情境、精心设疑、合理地对学生分工、建立小组合作学习评价方案这些策略,使学生大部分都能在小组合作学习中感受到数学学习的乐趣,进一步获得学习数学的自信心和兴趣,使学生真正达到自主学习、合作学习的目的。