高职院校单招学生教育模式改革初探

以秦皇岛职业技术学院三年来单招生的问卷调查为基础,总结单招学生的特点,并提出单招学生教育改革见解:科学统筹、制定适于单招学生的人才培养方案,因材施教、有针对地"教""学",健全学生管理考核制度,狠抓落实。     

高职院校单招学生学业情绪的干预研究

为改善高职院校单招学生学业情绪状况,以自我效能感理论及情绪ABC理论为基础制订团体辅导方案。随机招募单招学生组成实验组和对照组,运用干预方案对实验组进行干预。结果显示:团体辅导后,实验组在积极学业情绪两个维度上都得到了显著的提高,消极高唤醒学业情绪显著减少;实验组的积极学业情绪体验要显著高于对照组,消极学业情绪体验要显著低于对照组。可见,团体辅导对改善单招学生的学业情绪具有较好的效果。     

试论如何做好高职院校单招学生的思想政治教育工作

廊坊燕京职业技术学院,从2014年开始有单招学生,笔者通过近三年的单招生管理实践,逐步掌握了单招生源的特点,单招学生与普高学生相比,在学生管理上相对存在一些难度,积极尝试针对性的管理措施,对单招学生的思想政治教育进行了创新探索。     

高职院校学生学习质量较差探究

当前,我国高职院校学生学习状态出现许多不尽如意的地方,与普通本科院校学生相比,存在较大差距。探讨高职院校学生学习表现较差原因,体现在学习基础差,学习自卑心理强,学习行为、习惯懒散,高职院校整体大环境存在缺陷等方面。根据以上原因与特点,提出应从端正高职院校理解,祛除心理困扰,改进人才培养体系与严格管理四个方面进行实施。     

激发高职学生学习积极性的思考

学习积极性系指学习者在学习中表现出的主动、热情、努力进取的思想和外在表现。明确学习目的，激发学习动力，培养学习兴趣，提高和调动学生学习积极性，就能保证教学质量，提高教学效果。但目前有相当一部分高职生学习状况很不理想，基础较差、不刻苦学习、学习动力不足。本文针对学生学习情况问卷调查的结果，分析影响学生学习积极性的原因，探讨激发学生学习积极性的措施。     

高职院校对口单招注册入学学生违纪分析与对策

高校扩招、高等教育普及化使得高职院校规模不断扩大,但近年来由于生源不断下降,各高职院校为了能完成自己的招生计划,出现了各种合作办学、合作培养。中职对口注册入学就是这个背景下的产物。但由于这一群体心智还不是成熟,违纪频繁,毫无原则,毫无诚信。本文分析了该群体违纪成因以及他们对待违纪的态度,笔者针对他们的违纪成因提出了具体的做法及建议,以供高职院校更好地服务该群体。     

高职单招班小语种优质课堂教学探究

随着我国高职教育的快速发展,高职单招班小语种的课堂教学面临的挑战越来越大,对实现高职小语种教育应用型语言人才的培养目标,提高其课堂教学的高效性和优质性具有十分重要的意义。基于此,文章就高职单招班小语种的发展现状进行了分析,并对提高小语种课堂教学的质量提出了相关的建议,以期为高职教育的进一步发展起到一定的借鉴作用。     

“合作学习”策略在高职单招生英语教学中的实践和应用

本文旨在通过高职单招学生英语学习的现状调查与研究,对合作学习策略在高职单招生中的可实施性进行分析,以便通过此方法有效引导单招生形成正确学习外语的态度和方法。     

应对对口单招学生数学学习的教学策略

对口单招学生的学习能力较低,对学习缺乏兴趣、信心.针对这种情况,教师应该正确定位学生,注重培养学生信心,提高学生的认识,激发学生学习兴趣,在学习实践中帮助学生养成良好的学习习惯,并逐步挖掘学生课外自学能力,使学生完成由学会到会学的转变,从而促进每个学生都能得到最充分的发展.     

高职院校学生学习动力调查

本文通过对高职院校学生学习目标、态度、兴趣、状况和学习时间的调查,发现高职院校学生普遍存在学习动力不足的现象,并找出原因,提出解决方案。     

高职院校对口单招学生培养与教育管理工作初探——以青岛职业技术学院为例

高职院校对口单招学生的培养与教育具有一定的特殊性。青岛职业技术学院作为首批国家示范性高等职业院校,在对口单招学生培养与教育管理方面具有一定代表性。本文从对口单招学生特点出发,分析学生在学习、生活中常见的问题及原因,提出加强对口单招学生培养与教育管理工作的对策。     

改善高职院校学生学习状况的探索

从事高职教育的教师,都能深刻体会到高职教育的艰难。如何提高教学质量,达到预期的教学效果,是高职教师迫切需要解决的难题。在实际教学活动中,采用了一些改进高职院校学生学习状况的方法,希望能对我国目前的高职教育改革有所裨益。     

关于加强高职院校学生心理健康教育的思考

高职院校是培养专业技术型人才的重要教育基地,承担着为国家输送专业人才的重要任务。身心健康是作为一个合格人才的基础,也是高职院校的培养目标,我国高职院校相对于本科院校起步较晚、对学生的心理健康研究也比较少。目前我国高职院校的学生受各方面的影响还存在一些心理问题,影响了他们的健康成长,本文通过对高职院校学生心理健康现状的了解,探讨提高高职院校学生心理健康的有效措施。     

高职院校单招与统招学生现状比较分析与对策——以大连职业技术学院为例

通过对高职院校的单招学生和统招学生在公共课、专业课及思想行为上的比较,找出二者之间存在的差异及原因,为此提出开展分层次教学、自信教育、优化单独招生考试方案、加大招生宣传力度、科学设置单独招生专业等措施,以减少单招生与统招生的学习和思想行为差异,为以后的招生、教学和管理提供更好的指导作用。     

高职院校学生管理工作探究

随着高等教育的社会化,高考生源的不断减少,许多高职院校面临生源不足的窘境;另一方面,为了获取生源,高职院校的门槛越来越低。而由此带来的学生管理工作又一次面临新的挑战。为此,创新学生管理工作,探索合理的应对之策是高职学生管理工作者亟待解决的重大课题。     

高职单招新生心理健康状况调查分析

采用症状自评量表（SCL-90）对1151名高职单招新生进行调查,结果发现：高职单招新生中有10.25%的学生被检出有明显心理问题;高职单招新生在SCL-90多数因子上高于全国常模,其中在强迫、焦虑、恐怖和精神病性方面显著高于全国常模;高职单招新生中文、理科生,男、女生,来自城镇和农村的学生之间在SCL-90的总体上有显著差异,独生子女与非独生子女之间没显著差异;高职单招新生与当年普通高考录取新生在SCL—90总体上差异不显著,仅在躯体化和敌对两个因子均分上极显著地高于当年普通高考录取新生。     

高职院校学生英语学习中的问题和策略

本文作者在高职院校的英语教学的工作实践中发现高职院校学生在英语学习过程中,存在基础知识不扎实、学习主动性差、英语口语表达能力差和信息素养低等问题.针对这些问题作者提出了相应的解决策略.     

高职院校学生学习心理状况调查

高职院校由于扩大招生，生源质量受到质疑。在这次调查中发现学生学习能力有待提高，学习动机层次不高，学习焦虑现象存在。因此教育学生学会学习、热爱学习、享受学习是高职教育的重要课题。     

多元入学:高职院校实施对口单招改革的必然趋势

目前对口单招中存在着应试教育倾向严重、技能考核形同虚设、高职院校无法选拔出多元化优秀人才等突出问题。高职多元入学制度有利于构建我国完善的中、高等职业教育一体化体系,有利于高校实现多样化的人才培养目标,是世界各国高职院校招生制度改革的普遍趋势。