我区高考“落榜生”可到12所高职院校申请入学

正本刊讯2014年,广西将对普通高考的高等职业院校招生录取进行改革,对区内招收高职专业的民办高等学校试行注册入学,即在2014年普通高考统考录取结束后,视生源和高职高专计划完成情况,民办高等学校可以让未被录取的考生直接到该校注册入学。近日,2014年广西高职高专招生宣传暨示范性院校单独招生宣传"大篷车活动"启动,区内的28所高职高专院校参与了活动。记者了     

注册入学高职会计专业证书课程教学方法探析

注册入学是高职高专院校一种新的招生方式,现在已经扩大到江苏省所有高职高专院校。首先从高考成绩和会计从业资格考试通过率两个方面,对注册入学的高职会计专业学生基本情况进行分析,然后以会计从业资格考试课程为例,对专业证书课程特点和学生的学习特点进行分析,最后从激发学生学习兴趣、精讲重点和难点、鼓励学生多做练习三个方面提出有关教学方法的建议,为注册入学高职会计专业课程和证书课程提供教学参考。     

高校注册入学招生制度探析

注册入学作为高校招生的一种新的录取模式,扩大了高校自主权,缓解了高校生源危机。随着改革的不断深入,注册入学面临选拔评价机制、人才培养等问题,高校要建立健全规章制度,建立合理选拔评价机制,改革人才培养模式、专业设置,不断深化、完善注册入学招生制度。     

注册入学亟须破解两大难题

2014年，我区高等院校招生工作已落下帷幕。在这场悄无声息的招生大战中，最吸引眼球的并非高考状元或知名学府，而是在高职招生序列中首次出现的“注册入学”试点政策。今年，我区的广西城市职业技术学院、广西体育高等专科学校等12所高职院校参加注册入学试点工作，计划招生6950人。考生只需高考成绩达到100分以上，且截至高职高专预科批次录取结束后仍未被录取，便可按照相关规定申请注册入学。     

注册入学亟须破解两大难题

2014年，我区高等院校招生工作已落下帷幕。在这场悄无声息的招生大战中，最吸引眼球的并非高考状元或知名学府，而是在高职招生序列中首次出现的“注册入学”试点政策。今年，我区的广西城市职业技术学院、广西体育高等专科学校等12所高职院校参加注册入学试点工作，计划招生6950人。考生只需高考成绩达到100分以上，且截至高职高专预科批次录取结束后仍未被录取，便可按照相关规定申请注册入学。     

注册入学背景下高职公共英语课程教学改革研究

2011年起,江苏省在部分高职院校中试行了注册入学制度,这一录取模式使参与试点学校的生源及学习基础发生了较大的变化。通过对比非注册入学与注册入学两种模式下,高职高专院校所录取学生的英语基础差异,探讨了应从重设公共英语课程教学目标、调整教学内容、改革教学方法和教学手段、完善课程考核方式和评价体系等方面,进行高职公共英语课程教学改革,从而有效提高课程的教学效果。     

高职院校“注册入学”的脚步正在走来

2011年,江苏省在高职院校中推行的招生制度改革引起了社会的广泛关注,其中"注册入学"这项招生"新政"一经推出,便成为媒体争相报道的焦点和舆论争议的话题。其实,"注册入学"这个名词属于舶来品。作为一种与"选拔入学"并行的机制,"注册入学"招生制度最早出现在西方发达国家,比如美国社区大学采取的就是开放式的注册入学制度,学生申请社区大学时无需托福和SAT成绩,入学门槛较低。     

注册入学新形势下,深化高职高专大学英语教学改革

2011年起,江苏省实行高职高专院校注册入学政策,新政实施,学生的学术水平发生很大变化,新形势对教师教学提出了新要求。该文从教学要求、教学目标,教师教学理念和知识结构,以及教学评价机制三方面入手,重新定位、评价高职高专英语教学,提出要加速深化高职高专课程教学改革。     

我区高考“落榜生”可到区内12所高职院校申请入学

2014年,我区开展高等职业院校注册入学试点工作,进一步放宽高职院校招生尺度,在普通高考录取结束后,区内具有相关资质的高等职业院校,可视生源和高职高专招生计划完成情况,让当年未被录取的考生直接到学校注册入学。据了解,此项工作先在区内具有相关资质的12所民办高等职业院校（具体名单见本页表格）进行试点。为了做好该项工作,自治区招生考试委员会、     

福建省城乡高等教育入学机会差异的实证研究

通过对福建省城乡学生进入高等院校的机会与类型的差异进行统计分析发现:相比其他类型高校,农村学生进入一般公办本科院校、公办高职高专院校和民办高职院校相对容易;在六类院校中,城镇学生皆拥有高于农村学生的入学机会,城乡差异的显著程度由高至低分别为独立学院、民办本科院校、"211工程"院校、民办高职高专院校、公办高职高专院校和一般公办本科院校。城乡教育资源分配的不均、城乡家庭教育环境的差异和招生考试制度的潜在影响是影响城乡高等教育入学机会差异的主要原因。高等教育入学机会具有累积性与隐蔽性并存的特点,导致城乡间高等教育入学机会差距仍难以在短时间内消除。     

高职招生危机倒逼高教改革

中国青年报2011-09-088月31日,江苏省教育考试院宣布,江苏省高职(专科)院校注册入学录取工作全部结束,共录取新生25580人,计划完成率81.6%。参加注册入学试点的26所高校中,全部完成计划的有11所,完成计划50%至99%的有12所,有3所学校招生计划完成不到一半。实行注册入学的一个重要因素是生     

浅谈注册入学中的高职院校招生宣传工作

随着"注册入学"的试行,为满足招生需要,高职院校的招生宣传工作也将随之进行改革。本文在明确"注册入学"与招生宣传工作密切的关系后,针对2011年我省首次"注册入学"的实际情况,分析了招生中宣传工作产生的问题并提出了相应的解决方案。     

私立时期厦门大学自主招生透视

私立时期厦门大学招生考试,作为近代中国私立大学自主招生的典型案例,其特点有六:自主招生,分工明确;标准严格,宁缺勿滥;多处设考,方便考生;审核免试,多元入学;缴费入学,注册规范;奖励优秀,补助贫寒。严格的招生标准与完善的入学选拔制度,使厦门大学招来大批优秀生源,培养出众多精英人才。透过其自主招生考试实践,总结经验,能够加深对高校招生考试发展规律的认识,为当今高校招生考试改革提供有益借鉴。     

高职教育注册入学招生改革现状、存在问题与对策

注册入学招生方式能够体现终身学习与终身教育的理念,符合高职教育发展的职业性、开放性和实践性要求,被普遍认为是代表未来我国高职教育招生发展趋势的招生方式。探讨当前我国高职教育注册入学改革的现状,分析高职教育注册入学招生的优势和存在的问题,在此基础上提出深化高职教育注册入学招生试点改革的对策。     

浅析“注册入学”形势下民办高职院校的学生培养工作

江苏省实行注册入学招生改革后,使得江苏民办高职院校的学生培养工作遇到了新的问题。本文从江苏省实行注册入学后民办高职院校学生特点出发,提出完善民办高职学生培养工作的建议,完善人才培养模式。     

江苏高职院校注册入学探析

2011年,江苏省高职院校试行注册入学,这是高等教育大众化的内在需要,也是教育规划纲要提出的改革措施,其对扩大高职院校招生自主权,缓解高职院校生源危机,促进高职院校转变发展战略,赋予学生入学选择权以及推动教育回归其本质功能,具有重要现实意义.但在实践中,注册入学还面临社会各界存有疑虑,招生存在不正当竞争,注册入学方案不够完善等问题,影响注册入学实施效果,只有实施相应的解决对策,才能保障注册入学制度改革稳步推进.     

对高职教育“注册入学”的探索

注册入学在国外称为开放招生,是高等教育大众化的产物。美国社区学院多采用开放招生制,合格的高中毕业生只要通过了校方的考核就可以注册入学。2011年江苏省在民办高职院校的录取中采用注册入学,这一改变大大推动了我国高等职业教育改革,有利于高职教育的健康发展。     

关于我国高校招生制度改革的几点思考

我国高等教育大众化的实现和经济社会快速发展对人才需求向多样化和高素质发展,使高校招生的职能从过去单纯的选拔人才发展到人才选拔、培养和选备上来。而现有的高校招生制度主体是统一考试、按分录取,与经济社会发展对人才多样化的需求不相适应。近年来我国高校招生进行了自主招生试点、中学校长推荐、多校联考方式等多种模式的有益探索。笔者提出高校招生采取"开放两端、多次考试"模式,以多次考试,自主招生和注册入学等方式进行高校招生改革,逐步实现学校依法自主招生,学生多次选择,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。     

高职院校自主招考的改革与实践综述——以2006年北京与上海的九所高职高专院校为例

伴随自主招考试点改革在部分重点大学中试行,从2005年起,上海、北京部分高职高专院校也相继试行自主招考,从而促进了我国高校入学选拔方式的多元化。考察九所高职高专院校自主招生考试改革现状,分析其特点与影响,旨在为高考改革提供某些启示与借鉴。     

高职注册入学:机遇还是挑战?

正随着高考改革实施方案的"落地",高职注册入学的招生录取方式得以进一步明确。如果置于高考改革的大局,先试先行的高职注册入学不但契合了"分类考试、多元录取"的改革方向,而且成为高考招生录取方式改革的"试验田";如果置于缓解招生难题的现实考虑,高职注册入学则难以摆脱急功近利手段