职业技术教育政治课教改浅论

职业技术教育思想政治课教学面临严峻形势 ,教育工作者应明确思想政治课教学方向 ,实现思想政治课教学观念创新 ;以手段为目标服务 ,实现思想政治课教学方法的新突破 ;精心办好教学主战场 ,实现思想政治课教学的新模式 ;总结思想政治课学习方法的新经验 ,实现学习方法革新     

高校思政理论课教学的实效性探究——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学分析

目前高校思想政治课教学中还存在着一些问题。增强高校思想政治课教学的实效性,需要创新教育理念,以人为本,以学生为主体;深化思想政治课教学中热点难点问题研究;完善思想政治课教学内容;创新思想政治课教学方法等。     

浅析中职学校思想政治课教学模式的探索与实施

本文分析了中职学校思想政治课教学中存在的问题,对探索实施＂以学生为主体,以教师为主导＂的思想政治课教学模式进行了总结,为全面提高思想政治课教育教学质量提供借鉴。     

高职院校思想政治课教学模式的探索与实践

文章分析了高职院校思想政治课教学中存在的问题,对探索实施的"以学生为主体,以教师为主导"的思想政治课教学模式进行了总结,以期为全面提高思想政治课教育教学质量提供借鉴.     

中学政治课网络教学探究

思想政治课教师是这一领域的主力军,应充分发挥我们的教育智慧,深化思想政治课教学改革,推进信息技术与思想政治课教学的整合,为信息化、网络化条件下的思想政治课教学开辟一个新的途径,以丰富和完善教育信息技术理论和思想政治学科教学论,促进思想政治课教学的现代化。     

信息时代高校思想政治课教学的新思考

随着计算机信息技术的普及,多媒体教学日益成为现代高校思想政治课教学的主要手段之一。信息时代,高校思想政治课教学,必须坚持以角色转换为前提,以实现整合效应为中心,以提高应用能力为目标,善用现代信息技术,提高高校思想政治课教学效率。     

论大学生核心价值体系教育中不同载体的良性互动

大学生社会主义核心价值体系教育是一项系统工程,需要加强以高校思想政治课为核心的不同教育载体间的协调与配合,其中,实现高校思想政治课之间、高校思想政治课与专业课之间、高校思想政治课与学生日常思想政治教育之间以及高校思想政治课与思想政治教育新兴载体之间的良性互动是提升教育实效性的关键。     

论真善美与思想政治课教学

思想政治课教学的目的在于以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表“重要思想为指导,为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。马克思主义理论和党的路线、方针、政策是构建和谐社会主义的根本指导思想,它以求真为精髓,以求善为血肉,以求美为仪态,集真善美为一体。真是思想政治课教学的灵魂,善是思想政治课教学的宗旨,美是思想政治课教学的生命。只有使思想政治课具备真善美的品格,才能完成教学目标,才能取得显著的教学效果。     

思想政治课教学实效性研究

思想政治课教学的生命力在于其实效性。离开了实效性,思想政治课教学就失去了存在的意义和价值。鉴于实效性在思想政治课教学中的重要性,本文从理论分析入手,以思想政治教育结构"四要素论"作为全文的理论基础,以调查问卷的数据及相关分析为依据,发现其中隐含的问题,进而呈现目前思想政治课教学实效性现状。在此基础上,阐明提高思想政治课教学实效性的对策,以期为广大思想政治教师提供一定的借鉴与参考。     

以“动态生成”教学模式适应新课程背景下的高中思想政治课教学

新课程强调了思想政治课与学生的平等对话,学生的主体地位。而传统思想政治课则是以教师为主体,学生在课堂中是为教师上好课服务的。动态生成教学模式将解决这一问题,还思想政治课以鲜活的生命。     

论高中思想政治课举例的艺术

高中思想政治课是国家意识形态教育以及培养学生公民意识和爱国主义精神的重要战场。高中阶段的思想政治课内容本身的抽象性、层次性和该阶段学生的身心发展特点对学生的思想政治课学习和教师的思想政治课教学提出了巨大的挑战。针对高中思想政治课的特点和存在的问题,以人教版经济生活《消费及其类型》一课为例,谈谈高中思想政治课中举例的艺术。     

高职思想政治课实践教学新模式探析——以法学情景中的思想政治教育教学为例

高职思想政治课实践性教学,是增强高职思想政治课教学的课堂有效性能的关键性因素,是对高职学生进行正确价值观、人生观、世界观教育的主要途径,高职思想政治课实践性教学的改革已势在必行。本文以法学情景中的思想政治教育教学为例,提出将法学教育与思想政治课实践教学相结合,探析高职院校的思想政治课的实践性教学改革的新模式。     

浅析新课改下思想政治课探究式学习的实施

探究式学习充分体现了新课改"以学生发展为本"的理念,并在思想政治课教学中得到广泛应用,但在具体实施过程中,部分地区还存在着一些不足。文章基于新课改要求和提高思想政治课教学质量的内在要求,对思想政治课探究式学习的现状进行了分析,以探讨改进思想政治课探究式学习的对策。     

巧用情景展示思想政治课教学的风采

随着＂政治是统帅、是灵魂＂的时代结束和以市场为取向的时代到来,人们的思想观念处于相对的混乱状态,以传统的马克思主义基本理论、基本观点为主要内容的思想政治课受到了前所未有的冲击,思想政治课教师也被卷入到＂焦虑—烦恼—恐慌—失意＂的怪圈之中。经济的发展和社会的进步到底还需不需要思想政治课？思想政治课教师到底应该怎样有效地组织教学？这些问题成了思想政治课教师所面临的重大问题。     

浅谈初中政治课课程标准的教学指导作用

一、《课程标准》规定初中思想政治课教学以邓小平理论为指导《九年义务教育初中思想政治课课程标准（试行）》（以下简称《课程标准》）与《九年义务教育全日制初中政治课教学大纲（试行）》（以下简称《教学大纲》）的主要区别之一,就是明确规定初中思想政治课教学以马...     

高职院校思想政治课教学现状及质量建设的思考——基于教育部专家听课调研的总结

近年来,高职院校思想政治课为适应时代发展要求,对课程设置及学科建设进行了一系列改革创新,取得了一定的成效,同时亦存在不足。以2017年教育部专家深入全国高校对思想政治课开展听课调研为契机,以贵州交通职业技术学院为个案,分析当前贵州高职院校思想政治课教学及质量建设中取得的成绩、存在的问题,探讨立足贵州、结合专业、突出特色的思想政治课改革与建设途径。     

探寻增强青年学生思想政治课获得感的路径

获得感表达的是主体心灵的自足或充实,表征个体对社会的依赖和归属。思想政治课具有增强青年学生获得感的独特优势,培养青年学生的获得感亦是改进思想政治课的重要目标。然而,思想政治课面临来自学生主体、社会现实和网络发展的挑战而阻碍了青年学生对获得感的体认。因此,探索以提高教师素质为出发点、以深化理论讲授为中心环节、以运用网络资源为重要抓手等的路径,提升思想政治课的温度、力度、热度,对增强青年学生思想政治课获得感大有裨益。     

突出“三性” 培育人格

<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话,不仅指明了思想政治课的建设方向,还指明了思想政治课教师的努力方向。要发挥好思想政治课的特有育人功能,就应该突出思想政治课育人的"三性"。育人的独特性。思想政治课的专业教育不可替代。思想政治课是一门以学生生活为基础、以引导和     

以能力为契机实现初高中思想政治课的衔接

中学生从初中升入高中,在学习思想政治课过程中暴露出的一系列问题,要求我们必须深入思考初高中思想政治课的衔接问题。以能力为契机实现初高中思想政治课的衔接无疑是一个探索的方向。     

试论高中思想政治课教学的基本模式

课堂教学模式体现了学科教学的共性,是我们顺利完成教学任务必不可少的基本条件。普通高级中学《思想政治课课程标准》（以下简称《课程标准》）指出,政治课教学要坚持理论联系实际的原则,要坚持知识性与思想性结合的教育原则,要坚持启发式教学原则。根据上述原则,结合教学教研实践,本文试对思想政治课教学的基本模式提出一点粗浅的看法,望同行指正。思想政治课教学模式可以概括为：以材料为依据,以媒体为手段,以学生为主体,以知识为基础,以能力为重点,以方法为核心,以觉悟为目的。一、以材料为依据材料进课堂,是政治课教学理…