“家庭投资理财”复习课教案

[教学目的]通过复习家庭投资理财的基础知识,提高学生理论联系实际的能力和实际操作水平,激发学生参与社会和对经济活动的兴趣.结合事例开展家庭投资方面的研究性试题训练,提高学生解决问题的能力和应试水平.     

“树立正确的消费观”教案设计

[教学目标] 知识方面:1.理解正确消费观的内容;2.理解发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。能力方面:通过对社会、家庭及学生个人消费中存在的一些不良消费行为的针砭,提高学生思辨能力,引导学生克服自己身上的不良消费习惯,进而提高参与经济活动的能力。觉悟方面,通过对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育,使学生树立起正确的消费观。 [教学重点] 树立正确的消费观。 [教学难点] 继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神。     

重视实践教育 强化操作能力

实际操作能力的强弱是学生将来在社会择业竞争中能否取胜的关键。本文就金融专业教学如何实施实践教学、提高学生的实际操作能力进行探讨。一、强化实践教学是培养学生操作能力的重要途径教学方法与手段是保证教学任务的基础,也是提高办学水平的关键环节之一。我国大学教育非常     

“不健康心理危害大”教学设计

[教学目标]1.知识目标:识记、理解心理不健康表现、危害、原因。2.思想目标:提高对不健康心理的认识水平,自觉加强对不健康心理的警觉与提防。3.情意目标:培养学生以健康心理关注人生与社会的责任感。4.能力目标:培养学生独立思考能力、道德辨析能力、理解知行统一的能力。 [教学重点] 不健康心理的危害。 [教学难点]不健康心理成因分析。 [教学方法]启发、探究式教学法。 [教学模式]“双主”开放、探究性学习。 [教学过程]     

新课程高认知水平教学任务的教育价值

有研究表明：“低认知水平数学教学任务几乎不可能产生学生高水平的参与．”（[文1]）“而高认知水平数学教学任务为学生提供了运用高水平的思维和推理的机会，日复一日，学生从高水平任务中体验到的累积效果，就在于学生对数学本质的认识得到潜在的发展，创新精神和创造能力得到提高．”（文[2]）《高认知水平数学教学任务的特征分析》一文在对数学教学任务进行分析和界定的基础上，[第一段]     

应用型人才培养模式下的《证券投资学》实践教学研究

证券投资学是一门专业性、实践性相结合的课程。结合应用型人才培养目标,详细分析了证券投资学实践教学的背景、目前高校实践教学存在的问题,阐述了我们在证券投资实践教学中的改革尝试,提出了一些新颖的方法,促使学生在掌握理论知识的同时,努力提高学生的创新能力和实际操作能力,提高学生毕业就业的竞争力。     

“法律对建设精神文明的基本措施做了明确规定”教学设计

[教学目标] 知识方面:要求学生理解,我国法律所规定的建设精神文明的指引性措施和鼓励性措施,以及法律所禁止和制裁的损害精神文明的行为。 能力方面:着重培养学生运用法律规定综合分析问题的能力,使他们能结合惩治制作、传播文化垃圾的犯罪分子的实例,对社会主义精神文明建设要有法律保障发表看法。 德育方面:通过本课教学,使学生明了法律规定的建设精神文明的基本措施,加强思想道德修养,自觉遵守当地文明公约,努力提高科学文化水平。 [教学重点]法律规定建设精神文明的基本措施。 [教学方法]案例教学法。 [教学手段]多媒体。 [教学过程]     

“两位数加两位数的笔算”教学实录

[教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第8 页的内容。[教学目标] 1.学会两位数加两位数的笔算方法。2.借助课本上的情景图引出计算问题,并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法,从而培养学生思考问题和解决问题的能力。     

《心中的鹰》教学设计

[教学目标]理解作者心中的鹰的形象美培养创造性思维和探究性学习的能力提高学生的语文素养[教学重点]培养学生创造性思维和探究式学习的能力[教学方法]情境导入法、自主探究法、诵读法     

确立阶段指导重点 提高学生习作能力

小学阶段的习作教学目标是九年一贯、整体设计、逐步推进的,各个学段的目标相互联系,螺旋上升。鉴于各年段习作要求有差异、学生习作能力有变化等方面的原因,我们在习作教学指导方面,应根据年段要求及学生现有水平,确定年段习作教学指导的重点,循序渐进提高学生习作能力。[第一段]     

沟通课堂内外 构建实践平台

一个人的学习能力只通过课堂教学途径培养，毕竟是单一的，能力提高也有限。《语文课程标准》指出：语言教学应“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语言实践的机会”。在实际教学中，如何沟通课堂内外，构建实践平台，本人有几点粗浅的认识和做法。[第一段]     

“平行线的性质”教学设计

[设计理念]根据新课改的要求,本着让学生在课堂上真正动起来的原则,充分发挥学生的主体作用,培养学生观察、分析、判断、理解和运用能力,鼓励学生充分动脑、动口、动手,积极参与到教学中来,充分开发学生潜能.[教学目标]1.掌握和理解平行线的性质,能分清平行线的性质与判定是相反问题;2.会用平行线的性质进行推理计算.3.通过画平行线、度量角来培养学生实际操作的能力.4.通过对平行线性质定理的推导,培养学生观察、分析和进行简单的逻辑推理能力.[教学重点]平行线的性质公理及平行线性质定理的推导.[教学难点]平行线性质与判定的区别及推导过…     

高职院校会计专业实践教学的思考

会计专业是高职院校比较热门的专业之一,是一门实践性与技术性较强的专业,要求会计专业人员既要掌握扎实的会计理论,具备较强的职业道德,又要具有一定的实际操作能力。但多年以来,许多会计专业的学生毕业后很难马上胜任工作,因此加强高校会计专业实践教学,提高学生的实际操作能力一直是会计专业教学所关注的焦点。如何在会计教育中充分发挥会计实践性教学的作用,提高学生的实际操作能力,提升高职院校会计专业教育水平,是当前会计专业教学中一个亟待解决的问题。     

提高《电力拖动》教学有效性的几个重要环节

<电力拖动>是一门重要的专业基础课,提高其教学的有效性,可以利用有限的教学时间,通过理论教学和实践教学的相互促进,提高学生的理论水平和实际操作能力,培养学生的专业能力和综合素质,为今后专业课的学习奠定基础.     

新书架

教育科学精品教材译丛 《有效教学方法》[美]加里·D·鲍里奇著易东平译江苏教育出版社 本书基于25年的课堂教学研究,现为第4版。全书共13章。 第一章论述关于谁是有效教师及其在课堂中的作为。 第二章介绍理解个体差异和学习者多样性的重要角色——先前成绩、能力、学习风格、文化和种族、家庭内外等,学生学习需要和课堂管理对学生学习的影响。 第三章论述教学目的和教学目标,展示怎样评估你正在达到推理和解决问题行为的水平。     

如何提高技校学生的实际操作水平

近几年来,技工学校培养出来的学生操作水平普遍不高,基本上还停留在中等技术水平上,这就难以满足工业发展的需要。如何提高学生的实际操作水平,跟上科学技术和生产发展的步伐,这是技工学校的当务之急。提高学生的实际操作水平,应当从实习教学入手。学生的实际操作水平之所以一直没有多大提高,究其原因主要有以下几个方面:(1)实习条件不完善;(2)实习教师的作用没有充分发挥;(3)没有完全调动起学生实习的积极性;(4)缺乏新技术的教学指导。如果解决好以上几个方面的问题,学生的实际操作水平就会有很大提高。那么,如何解决好以上几个方面的问题…     

证券投资分析课程仿真实践教学设计

证券投资分析是高职院校金融学专业的核心课程之一。该课程要求应用性、操作性和实践性高度统一。为了激发学生的学习积极性,提高学生的实际操作技能,培养学生投资意识,传统的教学方法已经无法满足这些要求。这就需要对课程的实践教学进行统一的设计。文章通过系统的设计,使学生能在模拟投资环境中感受证券市场的涨跌变化,掌握投资理念,提升投资决策的能力,把握投资的技巧和规律,增强对证券投资的实际动手能力和分析能力。     

运用激励功能，搞好课堂教学

课堂教学是教学的基本组织形式。它是传授知识、培养能力、发展智力、提高学生思想道德水平和审美能力的主要渠道和途径。要提高教学的质量和效率，就必须发挥课堂教学的激励功能。[第一段]     

基于扎根理论的学生感知对分课堂教学效果初步探究

[目的]研究学生感知对分课堂教学效果的理论框架。[方法]选择全程参与《中医各家学说》对分课堂并对教学效果有真实感知的学生,以访谈、开放性问卷的形式搜集资料,采用扎根理论建构理论框架。[结果]学生感知教学效果包括自身发展和外部影响两方面,经检验理论模型饱和。[结论]该理论框架能为今后运用对分课堂提高教学效果的实际操作提供参考。     

探讨内地西藏中职班计算机基础教学策略——以南京工程高等职业学校内地西藏班为例

西藏内地中职班学生和普通的内地班学生在年龄、普通话水平、文化基础、性格特点、学习接受能力上都有着很大的差异,在计算机教学上应该以学生为主体,实施分层教学,帮助藏族生建立自信,注重提高学生的计算机实际操作能力。