遵循“游戏精神”,让“识字教学”充满魅力

"游戏精神"是一种快乐体验、自由创造、平等参与、合作互动的精神,也是一种自主建构、精彩生成的精神。将"游戏精神"贯穿识字教学中,彰显"识字教学"魅力。     

谈快乐识字的三种方法

小学语文教学的基础是识字教学,作为教师,我们要设法让识字课堂变得轻松愉悦,为此,我们可以按照不同年龄段孩子的特征,用游戏、绘画、歌唱等方法来引导他们积极主动地快乐识字。一、游戏法:和汉字"玩"起来爱玩游戏,是孩子的天性。对于游戏,学生大都愿意去模仿,去参与,去表现。教师可以利用小学生的这一特点,将识字教学设置成游戏形式,在轻松、愉悦、充满乐趣的课堂上,学生会将识字当成是一件快乐的事     

扎实于课内拓展于课外——低年级识字教学谈

一、创设教学情境.轻松快乐识字 低年级的孩子活泼好动,喜欢做游戏,把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉悦的学习氛围,激发学生的识字兴趣.如我和学生共同创设了"识字列车""汉字王国""汉字天地"等情境,每个生字就成了"字宝宝".把学习汉字的过程想象为乘坐"识字列车"到"汉字王国"去和"字宝宝"交朋友、做游戏.     

趣味识字教学谈

本文阐述的是小学语文教学中识字的一些心得,主要从猜字谜、利用汉字特点、游戏等三个方面入手,紧紧围绕一个"趣"字,把快乐引进课堂,让孩子们通过积极参与,深切感受到识字的快乐,体验成功的喜悦。使学生在语文实践中识字,提高学生识字能力,增加识字量。     

让学生在快乐中识字

一、在游戏中识字,感受活动的快乐低年级学生喜欢做游戏,把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉快的学习氛围,激发学生的识字兴趣。在识字教学的不同阶段,可以适时地选用不同的游戏。在识字前教师先创设游戏情境,有利于凋动学生的识字兴趣。在识字教学中我和学生共同创设了“识字列车”、     

识字教学方法探讨

一、将识字和趣味活动结合起来进行识字教学1.将识字融入游戏中教师可以运用游戏的方式来进行识字教学。小学生正处在兴趣勃发的时期,所以游戏可以充分调动他们的识字兴趣,从中感受快乐。在游戏中,让学生去模仿和表达文字     

小学低年级“游戏识字”的教学尝试

<正>新课程规定:识字、写字、阅读、写作是小学教育第一阶段所要掌握的重点内容,所以小学低年级语文教学的难点和重点都在识字教学上。在识字教学中,教师要借助一些合理的教学方式,把教学模式变得丰富多彩,把识字直观化、实物化。教学的组织形式是多样的,尤其是游戏教学,可以提高学生的学习兴趣,在游戏中提高学习效率。教师要注重对学生的引导,让学生掌握学习方法,通过对学生采用"游戏识字"的教学尝试,让学习从一件单调无趣的事变为一件快乐主动的事。     

游戏教学,漫步语文殿堂——小学语文游戏化教学的实践与思考

正在新课程教学中,提倡以学生为本,这需要教师善于以学生的眼光来思考教学活动,真正驾驭教育过程,有效教学。对儿童而言,他们喜欢游戏,认为好的课如同做游戏一般轻松快乐。所以,在小学语文教学中,教师不但不能脱离游戏,更需要灵活地将学习活动贯穿到趣味游戏中,让孩子们在玩乐中学习与发展。一、识字教学游戏化:漫游识字乐园教育学家卡罗琳指出:儿童的工作就是游戏,在游戏中激发思维,是儿童最愿意接受的。由小学语文课程看,本身就蕴含游戏因素与功能,可视为"游戏场"、"聊天室",让学生在愉悦氛围中快乐汲取知识营养,健康成长。再者,由建     

借助游戏 快乐识字

识字教学是小学低段语文教学的重点。借助游戏化的形式能让小学生的识字过程更快乐。本文结合教学实例论述了小学语文游戏化识字的四种形式。     

谈低年级的识字教学

从事低年级识字教学以来,同其他教育工作者一样,我一直在不断地思索和改进识字教学方法．提高学生的识字乐趣。针对小学生天真活泼、思维活跃的年龄特征,我把快乐引进课堂,让孩子们通过积极参与,深切感受到有趣游戏的快乐、互相帮助的快乐、获得成功的快乐……教学中,     

优化小学低年级识字教学的新方法

识字是低年级语文教学的重点,也是学生阅读和习作的基础。在识字教学上,我大胆创新,运用自主识字、快乐游戏识字、先进电教识字等方式引导学生识字并探索、总结识字方法,收效甚佳。     

小学低年级识字教学的几点思考

识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的一项重要内容,也是义务教育低年级的教学重点。新课程标准中,小学一二年级语文教学一个重要的课程目标就是让孩子们乐于识字、学会阅读。因而,新课程标准要求教师要针对低年级学生天真活泼、好唱好跳、富于想像的年龄特征,积极挖掘教材本身所蕴涵的教育资源,在课堂教学中大量添加"快乐元素",让孩子们在学习中深切感受到游戏的快乐、阅读的快乐、互助的快乐和成功的快乐,让识字认读成为     

小学低年级学生快乐识字三法

<正>小学低年级学生识字任务量较重,如何帮助学生快乐识字呢?我在教学实践中经常采用以下三种方法。一、游戏识字法低年级学生喜欢做游戏,我就把游戏与识字教学有机结合,使施教的过程转变为教师引导下学生主动学习的过程,让学生在识字中体验到游戏般的乐趣,使学习变被动为主动。     

抓实课堂阵地提高识字教学效率

《语文课程标准》指出：＂识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。＂识字教学的有效性,直接影响着语文教学的速度和质量,对提高学生的语文素养至关重要。课堂是识字教学的主阵地,新课程标准要求教师要针对低年级学生天真活泼、好唱好跳、富于想象的年龄特征,积极挖掘教材本身所蕴涵的教育资源,在课堂教学中大量添加＂快乐元素＂,让孩子们在学习中深切感受到游戏的快乐、阅读的快乐、互助的快乐和成功的快乐,让识字认读成为快乐的事情。     

浅谈识字教学的方法和策略

识字是提高阅读能力和写作能力的基础.识字教学应针对小学生的年龄、思维和心理特点,激发学生的识字兴趣,营造快乐和谐的教学情境,引导学生在游戏中识字,让其体验到识字的乐趣;讲究识字教学的方法和策略,提高学生的识字量.     

神奇的汉字,永恒的魅力——浅谈如何培养低年级学生识字兴趣

高效识字是语文低年级教学的重点。采用形象识字、编字谜游戏、迁移识字和绘画辅助识字等方法,可使学生对识字兴趣盎然,在生动活泼的情境中享受识字的快乐,发现汉字的规律,学会识字的方法。     

浅谈识字教学的方法和策略

识字是提高阅读能力和写作能力的基础。识字教学应针对小学生的年龄、思维和心理特点,激发学生的识字兴趣,营造快乐和谐的教学情境,引导学生在游戏中识字,让其体验到识字的乐趣;讲究识字教学的方法和策略,提高学生的识字量。     

变枯燥为有趣——浅谈小学低年级识字教学

识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点,在小学教学中,我们要从学生学情出发,根据教材的特点,化抽象为具体,让学生掌握识字规律,在游戏中、在生活中快乐识字,使枯燥的识字教学变得有趣而高效。     

浅析如何使小学生在快乐中高效识字

为了唤起小学生识字的兴趣,使孩子与汉字交朋友,提高识字效率,就要充分利用小学生好奇的天性,对新鲜、新颖知识的兴趣。语文老师根据汉字的构造特点、汉字的由来、汉字的发音差异,灵活多变地采用看图识字、画图填字、故事识字,游戏识字等行之有效的方法,使识字教学简单化、童趣化、直观化、艺术化、容易化。在和谐、民主、快乐的识字教学课堂上,充分展示孩子的个性,挖掘孩子的聪明才智,使孩子快乐识字,在识字中分享快乐,真正把小学识字课堂当成乐园。     

低年级学生识字能力培养初探

<正>怎样提高孩子的识字能力,为阅读和写作打基础?在教学实践中,我主要从以下方面做了一些尝试。一.激发兴趣,提高识字能力教师必须调动学生的学习兴趣,把识字融人丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。1."动"中识字心理学告诉我们"动态变化