如何让记录更有效

如何让孩子的科学记录记得清楚和如何让孩子在分享时说得明白,实际上是“如何让记录更有效”这个问题的两个表现。而耍弄清这个问题,首先要在观念上理顺科学活动中为什么要进行记录、是不是所有的科学活动必须要进行记录、什么时候做记录是适合的、怎样的记录方式是适宜的、记录和分享是怎样的关系等一系列问题。     

将“记录”进行到底--小学综合实践活动学生记录情况的现状及思考

综合实践活动中需要进行观察记录、统计记录、测量记录、访谈记录等十多种记录活动,并要求“能对自已或小组提出的探究问题作出书面计划（记录）”,“能借助一定的工具对物体进行细致的观察,并能用图和文字表达（记录）”等。可见,综合实践记录既是孩子们综合实践学习的内容,也是实践探究的重要方法。综合实践记录始终伴随在孩子们整个实践探究之中。那么,综合实践记录在我们的现实生活中又该如何进行呢？     

亚伟中文速录实训基地

速录技术,在国外是高级文秘人员、法庭书记员等必备的基本技能,在国内目前是最紧俏的职业技能之一,其用途可以涉及到多种行业和社会工作中,如会议、谈判、庭审、采访等记录及起草文件、网络聊天。速录师将人的讲话用速录机同步记录,话音落,记录毕,文稿出。比起现场录音、事后整理的记录方法,效率大为提高。     

将“记录”进行到底——小学综合实践活动学生记录情况的现状及思考

综合实践活动中需要进行观察记录、统计记录、测量记录、访谈记录等十多种记录活动,并要求“能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划（记录）”,“能借助一定的工具对物体进行细致的观察,并能用图和文字表达（记录）”等。可见,综合实践记录既是孩子们综合实践学习的内容,也是实践探究的重要方法。综合实践记录始终伴随在孩子们整个实践探究之中。那么,综合实践记录在我们的现实生活中又该如何进行呢？ 一、现象扫描     

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速录技术,在国外是高级文秘人员、法庭书记员等必备的基本技能,在国内目前是最紧俏的职业技能之一,其用途可以涉及到多种行业和社会工作中,如会议、谈判、庭审、采访等记录及起草文件、网络聊天。速录师将人的讲话用速录机同步记录,话音落,记录毕,文稿出。比起现场录音、事后整理的记录方法,效率大为提高。     

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开创中职新速录教育——呼和浩特市第二职业中等专业学校

真正意义上的＂速录＂（电脑速记）在我国从诞生到今天只有十几年的时间,但它的发展速度非常快,尤其是近几年,速录被广泛应用在各种庭审记录、询问记录、现场记录、采访记录、录音整理、新闻发布会、网络直播、谈判记录、电视节目字幕等工作中。     

科学探究活动中数据整理的策略

所谓数据是指学生在科学探究活动中通过观察、实验等得到的相关实验数字。对于学生来说,数据是他们在科学探究过程中最真实的记录,是他们通过观察、测量、实验、记录等方式获得的,是他们科学探究     

高校科研实验记录管理系统的设计与实现

实验记录是科研工作过程中的一项非常重要的工作。研究设计与实现了高校科研实验记录管理系统,分别从重要性、内容及优点等角度探讨了高校科研实验记录管理系统,实现高校科研实验记录的动态化管理,促进高校实验室在管理观念和管理手段等方面的创新与发展。     

记录——幼儿学习科学的有效形式

记录是科学教育活动的重要环节之一。它对于培养幼儿尊重事实、实事求是的科学态度和精神,促进幼儿自我建构知识和经验等具有独特的作用。记录,是幼儿探索科学的有效途径之一。然而,在我们以往的科学教育中,记录几乎是个空白。那么,在科学教育活动中,到底该记录什么,什么时候记录,怎样记录呢？带着这些问题,我们进行了历时一年的实践和摸索,     

用数据说话——有效整理数据的策略研究

所谓数据是指学生在科学探究活动中通过观察,实验等得到的相关实验数据。对于学生来说,数据是他们在科学探究过程中最真实的记录,是他们通过观察、测量、实验、记录等方式获得的,是科学探究的依据。对于科学教师来说,不     

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试析教师素养对实现幼儿成长记录袋功能的意义

幼儿成长记录袋是一种质性和发展性评价的方式。文章针对当前过多关注技术的倾向而致实践中教师过多关注记录技术、只重记录却未充分利用记录等误区,从记录的本质、内容、要求、解读原理等层面进行深入阐释,教师素养对于实现幼儿成长记录袋功能具有重要意义。     

犯罪记录概念研究

犯罪记录是指司法行政机关在办理刑事案件过程中记载和贮存的关于行为人(包括自然人与单位)实施犯罪、被定罪科刑及刑罚执行的信息。犯罪记录的形成具有法定性、公共信息与个人信息的复合属性等特征。根据不同分类标准可将其划分为嫌疑犯罪记录、定罪犯罪记录、行刑犯罪记录等多种类型。犯罪记录与前科及犯罪档案之间也存在着本质区别。     

提升幼儿记录水平的支持性策略

<正>幼儿记录活动包含经验回顾、记录表征、交流分享,作为幼儿思维的一种学习表征,促进幼儿多方面的能力发展。幼儿记录中存在幼儿记录习惯待养成、记录的内容单一,记录符号表征弱等问题,教师应遵循幼儿认知发展特点,运用多种支持性策略：创设环境激发幼儿记录兴趣,鼓励支持幼儿自主记录,搭建支架让幼儿在思考、表征、表达、倾听、思考循环往复的过程中,促进幼儿记录能力、学习能力的发展。随着“幼儿为本”理念在教育实践中的不断渗透,幼儿的自主记录日益受到关注。幼儿记录是以幼儿为记录主体,     

“幼儿自主阅读能力和读图能力”观察记录

幼儿电子档案是深受幼儿和家长欢迎的一项信息化建设内容,它用文字、图片、录像等方式记录每个孩子在园的成长足迹,是家园共育和个性化教育的重要手段之一。其中的"教师观察记录"一项,是教师针对幼儿在某项活动中的表现进行细致观察和记录,从中发现孩子的特点并采取相应的教育方法。以下是3篇观察记录实例,供读者参考交流。     

初探科学课中培养学生的记录能力

科学课中的记录是指：学生用自己擅长的方式表达探究结果。“做中学”的核心是让儿童充分体验科学探索；科学发现的过程。科学家在进行科学研究时，要记录采集数据，为分析数据提供有力的证据。儿童通过猜想、操作、记录、讨论，等体验科学探索的乐趣。其中，记录信息为重要环节，形成的实验记录既是儿童学科学的记录，也是儿童成长的真实记录。     

优化记录单妙激求知欲

小学科学实验中“记录”是科学教研活动的重要环节,在整个教育教学过程中起着不可替代的作用。但在实际教学中出现记录价值不明,记录过程缺失等问题,影响了记录的有效性。