面向计算思维的高中App Inventor课程建设与实践

计算思维自2017年起成为基础教育改革中高中信息技术课程的关键词,逐渐被广大教育工作者所重视。文章通过分析目前国内计算思维课程现状及AppInventor课程实施存在的问题,结合教学实践,提出面向计算思维的App Inventor课程建设方案:以App Inventor图形化编程软件为载体,从课程建设目标、课程建设内容、课程考核方案、课程实施方法四个方面,通过项目式教学案例培养学生的计算思维。为在高中阶段系统地开设面向计算思维的App Inventor课程提供参考。     

基于AppInventor的初中计算思维培养实证研究

实践表明,信息技术课堂对学生的计算思维培养成效并不明显。App Inventor作为一种快速开发移动应用的设计工具,以其编辑界面直观简洁、编辑过程简单灵活、成果易于实现的优势而备受关注。结合信息技术课程教学特点,将App Inventor引入信息技术课堂,通过分析发现,学生的计算思维能力及学习兴趣得到了明显地提高。     

基于App Inventor的初中人工智能教学实践--以“文字识别”一课为例

《新一代人工智能发展规划》明确指出要在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。在此政策的引领下,厦门双十中学海沧附属学校开发了基于App Inventor的人工智能校本课程智能移动应用开发。以“文字识别”一课为例,阐述基于App Inventor的初中人工智能教学实践,为实施人工智能教育的广大教师提供借鉴。     

经历思维过程 把握计算本质——例谈小学信息技术App Inventor编程教学策略

App Inventor属于移动应用程序开发的一种编程系统,但小学生个体之间的差异性较大,接受能力有所不同,针对计算机编程并没有较高的接受度。近年来,小学教育改革工作持续进行,很多新颖的教学方案逐渐得到普及应用,在提升学生学习兴趣的同时,思维培养方案变得更加多样化。本文以实际教学工作开展情况为基础,对小学信息技术App Inventor编程的技术基础进行分析,论述了小学信息技术App Inventor编程教学策略。     

基于Scratch校本课程对初中生计算思维培养的研究

由于信息社会的高速发展,计算思维已经成为人们认识问题、解决问题的重要工具之一,21世纪的初中学生更加需要培养计算思维能力。作者在重庆市涪陵第十四中学校七、八年级开展Scratch校本课程的基础上,对相关文献进行梳理和分析,构建了促进计算思维培养的Scratch校本课程的开发,以七、八年级学生为教育实践对象,根据课程实施的反馈,验证了基于Scratch校本课程培养初中生计算思维的教学实践效果。     

基于APP Inventor编程教学培养创新人才的实践研究

高中阶段的编程课程学习有助于学生形成计算思维,促进学生成长为满足社会发展需求的拔尖创新人才。但现阶段,部分高中在开展编程课程教学时往往没有为学生设计合理的教学内容,教师使用的教学方法也比较落后,致使学生难以形成计算思维,并阻碍了学生的创新发展。APP Inventor作为一种能够以拼接模块的方式实现移动应用开发的设计工具,能够使学生通过学习APP Inventor编程获得较强的技术能力。在此背景下,本文主要分析了高中开展APP Inventor编程教学的价值以及教学目标等,并提出了借助于APP Inventor编程教学有效培养拔尖创新人才的教学策略,以供参考。     

信息技术创客校本课程开发与实践研究——以“App设计与开发”为例

<正>近几年,创客教育发展迅速,越来越多的学者和教师投身创客教育研究与实践。我国部分中小学已开设Arduino开源硬件、机器人、VR游戏设计、激光雕刻及3D打印等创客课程。为解决国内创客教育投资大但师资匮乏等问题,笔者提出基于App Inventor的创客校本课程设计思路,阐述了课程的教学内容、教学模式及评价方法,并以“点名神器”项目为例,设计了基于App Inventor的创客校本课程教学流程和评价标准,总结了教学方法与经验。     

App Inventor:一种开源的信息技术课堂学习工具

App Inventor是快速开发移动应用的设计工具,它通过积木式的堆叠法来完成Android程式,并支持NXT机器人。通过分析信息技术课堂教学现状,提出了基于App Inventor的抛锚式教学模式,认为App Inventor可以有效地培养中小学生的算法思想,并结合STEAM思想阐述了其在信息技术课堂教学中的意义以及注意事项,以期为信息技术课堂教学提供参考。     

STEAM教育中以计算思维培养为核心的6E设计型学习模式探究

计算思维已成为21世纪人人都应具备的核心技能之一.STEAM教育是培养学生计算思维的重要途径,6E设计型学习模式是STEAM教育实施的重要手段.基于此,文章构建了STEAM教育中以计算思维培养为核心的6E设计型学习模式,并以初中《APP Inventor程序设计》课程中APP的开发进行了具体的教学案例设计及教学实施,验...     

初中App Inventor教学中培养计算思维的实践研究

计算思维是当前国际计算机领域广为关注的重要概念,也是信息技术教育的研究热点.《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》指出了计算思维是信息技术学科的核心素养之一,在衔接高中的初中教育阶段的教学实践中开展计算思维培养乃是当务之急.文中通过初中信息技术App Inventor积木式编程的章节教学实践,探讨了培养计算思维对初中信息技术教学的重要性,并通过“摇一摇听单词”教学实例探讨培养计算思维的策略.     

初中英语校本课程资源开发的几点实践

本文就校本课程资源开发和优化运用做分析．围绕资源整合、情境互动和延伸课堂学习来阐述开发的重要性。校本课程资源开发是发挥乡土资源优势,激发学生学习好奇心和主动性．培养学生多元化英语学习思维和语言感知。校本课程资源开发是基于学生认知表达和综合运用过程中的有效运用,是课程教学过程的深化,有助于提高教学有效性。     

创客教育视域下高中生计算思维培养路径研究——以创客校本课程为例

目前绝大多数高中生都无法做到从人、技术、社会等角度全面系统地认识信息技术,缺乏对信息行为的批判性分析能力,因此需要多维度提升学生以计算思维为代表的信息技术学科核心素养。开设创客校本课程是培养学生计算思维的优良路径。文章从“创设教学环境,构建计算思维知觉场”“主动建构,内化计算思维”“融合项目学习,拓展计算思维”等方面阐述了培养学生计算思维的实践经验,以期优化校本课程建设和培养引领时代发展的一流数字人才。     

农村初级中学校本课程开发的实践和思考

在新一轮基础教育课程改革实验全面展开之际,我校本着"以人为本,创新发展,服务社会"的办学宗旨,努力开发校本课程,目前学校现已开发出近20余门的校本课程。这些课程的开展有利于学生创新思维的发展,学习兴趣和实践能力的培养。 一.校本课程的开发     

高中物理“项目教学”的实施

物理教学的基本出发点是培养学生的科学素养。我校物理组除了不折不扣地完成国家课程外,还开发了具有物理特色的校本课程,即以"项目教学"为主要形式的校本课程,从而拓展了学生的思维,培养了学生的学习能力,提升了学生的物理素养。     

基于培养学生理性思维的校本课程开发与实施策略初探——以“趣味生物实验室”为例

基于校本课程"趣味生物实验室",以培养学生的理性思维为目标,从校本课程实施前的内容设置、实施过程中教学策略的探究以及信息技术的应用等方面,对校本课程开发与实施的策略进行初步探索。     

基于App Inventor设计的蓝牙通信实验的开发

根据"嵌入式系统"实验课程要求,在Android编程环境下,基于App Inventor在线开发系统对蓝牙模块进行开发,建立蓝牙手机之间的通信,完成了蓝牙通信实验的开发。经反复实验测试,App蓝牙通信实验界面友好,操作方便,蓝牙通信系统可靠性高,适合嵌入式系统的实验教学。     

学校课程开发的实践与探索

学校培养的不能是只会做题的学生,应着力挖掘学生的潜质,彰显学生的个性,培养学生的综合素养,这样才能实现学生的全面发展、终身发展。因此,学校在教授学生文化知识、培养学生共性的同时,要针对学生个性发展需求,从学生的特长、兴趣、爱好等方面需求出发,开设促进学生心理健康发展、彰显个性,形成知识、技能及思维拓展等和谐发展的课程,实现学生的全面发展。开发综合性校本课程要本着既能刺激学生的"胃",又要留住学生的"心"、更得留住学生的"身",这样才能实现学校开发综合性校本课程的目的。实践告诉我们,校本课程应该既重内容又重形式,既重结果又重过程。校本课程的最大受益者是学生,因而让学生"活"起来才是校本课程开发的出发点和归宿。     

普通高中校本课程实施现状的调查及发展设想

这里的校本课程是指高中课程选修Ⅱ系列的课程。校本课程由学校自主开发,学生自愿参加,以学生活动为主,与必修课程和选修I起共同构成学校课程体系。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力、团结协作的能力、社会活动能力,具有十分重要的意义。为了使校本课程能够规范开展,我市对全市近50所高中学校进行了调研。一、普通高中校本课程的建设和实施现状分析     

核心素养背景下初中数学校本课程的开发与应用

随着新课改的推行,实现教育教学发展与学校实际、地域特点、学生需要相结合,已经成为很多学校开发校本课程的主要出发点。初中数学在知识构架、思维要求等方面与其 他学科有着较大差异,其在学生发展中既扮演着认知工具的角色,又具有很强的实践性、针对性。因此,教师在进行初中数学 校本课程开发与应用时,必须与新课改、新课标要求与导向相契合,在确保学生数学核心素养得以塑造和培养的前提下,合理开发校本课程,实现校本课程开发与学科核心素养培养互促并进,为学生发展提供助力,为教学效率提升带来帮助。 :     

对于开发乒乓球校本课程的实验性研究

<正>一、开发校本课程的指导思想我校的校本课程,是学校依据自己的办学理念、资源状况以及学生、家长、社会的需求,而自主开设的地方性课程。由学校统一安排,以学生自主参与为主,以体验性学习、实践活动为主要特征的校本课程。对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力,培养学生分析和解决问题以及团结协作的能力,全面提高学生素质,提高教师课程建设与开发的能力,具有十分重要的意义。在提高与普及的统一中,推动乒乓球运动的发展,致力于营