入格方能破格 华丽而后素淡——高考前中档作文提分策略

本文以高考中档作文为剖析对象,先根据多年的经验指出这类作文所存在的主要问题,然后结合高考、省市统测和平时写作中的优秀作文实例,有针对性地指出行之有效的提分策略,以期为考生助一臂之力。     

他山之石,可以攻玉——作文仿写初探

仿写,就是照样子写,即以一篇文章为范文进行阅读分析,从中学到一些写作方法,运用到自己的作文中。它有以下作用:熟悉写作过程,把握作文教学思路;掌握写作素材,丰富写作的内容;激发写作兴趣,挖掘主体潜力。作者认为仿写策略有:仿写词语。可以用延伸法﹑逆向法﹑置换法;仿写句段。可以模仿句式,也可以模仿写法,还可以仿结构。还要针对学生作文中的薄弱环节进行有目的的仿写;仿篇章,即整体模仿,就是依样画葫芦,按照文章的整体结构进行写作。仿写应注意点仿和全仿相结合;仿写中,勿忘培养学生的创造性思维能力;仿写范例需精心选择。     

明修栈道,暗渡陈仓 ——话说作文章法的言此意彼

“明修栈道,暗渡陈仓”,本是我国古代军事上的一种战术方法,史载:西汉刘邦派韩信率兵攻打项羽军营,当时进军路线只有两条,一条是栈道,已遭毁坏,一条是陈仓古道,狭窄险峻,不宜进退。项羽认为汉军必然先修栈道,然后进军,于是派重兵严密把守栈道。不料韩信足智多谋,一面派兵大张旗鼓地明修栈道,以迷惑对方,一面亲自率     

从“入格”到“破格”的蜕变——多角度阅读的诗词教学方式

诗歌作为民族文化的精华承载着传承文明,传递文化,弘扬精神的时代重任,中国的诗歌也同这个国度一样有着辉煌的一页,从某种意义上说,诗歌就是中华民族的一面旗帜。然而“往者不可谏”,我们不可能回到过去,回到历史,作为文化传播者的我们又将如何面对这一内涵和外延同样丰厚的文化遗产,又将如何引导学生走进诗的世界、艺术的世界、文化的世界,这正是中学诗词教学的困惑,也是众多语文教师正在不懈探索,共同研究的问题。本文将从诗词教学的现状与解决方法两方面对中学诗词教学作初步的研究。     

优能创,差能仿——小学作文指导的一种课堂结构模式

在小学中高年级作文教学中,我为了调动每个学生的积极性,使他们的写作水平都有一定的提高,特设计了一种行之有效的命题作文指导的课堂结构模式:一、范文开路;二、仿例选材;三、说写结合;四、总结类化。它的特点是以教师引为主导,以学生练为主体,紧扣课文,注重实效,体现了认识——实     

他山之石,可以攻玉——仿写式作文教学初探

在教育教学形式多元化的今天,众人拾柴火焰高,为了提高作文教学的效果,加强各种渠道的合作和借鉴是一种教育理念上的飞跃。他山之石,可以攻玉,让好的经验像百川汇海,更加博大深厚,让成功的教学手段像一缕缕春风,吹遍教育的新天地。     

立足实际,探索有特色的职教教学模式

教学模式是教学理论与教学实践的中介,研究教学模式的意义非同寻常。目前在中国教育界尤其是职业教育领域,人们对教学模式的认识存在误区,现对此做了简单的辨析。世间不存在放之四海而皆准的最优教学模式,任何教学模式总是依据一定的条件发挥作用,教学模式的选择要从教学实际出发。职业教育应该根据本身的实际情况探索适合自身发展的教学模式。     

先赏后写 由仿到创——小学作文教学循序渐进三部曲

<正>作文水平的高低直接反映了学生语文综合素质的高低。与作文水平息息相关的就是学生对语文作品分析理解的鉴赏能力,没有一定的语文欣赏能力,就不可能有令人满意的运用语言文字表情达意的写作能力。在实际教学工作中,教师经常无意识地把这两者割裂开来,造成作文教学指导上急功近利、事倍功半的现象。在教学中只要我们把赏与写紧密结合,注重先赏后写,由仿到创,循序渐进,就能取到事半功倍的效果。一、赏     

仿形似,悟神韵,促创新——浅谈小学作文仿写教学如何创新

在实际教学中发现,通过课文阅读泛泛地引导学生提高写作能力来说收效并不明显。本文从学结构、体会修饰、创新表达等三个方面来阐述小学语文作文教学的策略。     

引导“入格” 提倡“出格”——作文教学方法谈

<正>要让学生写好作文,真正做到我手写我心,首先要让学生会写作文———也就是作文要先入格,按一定的作文格式写。在会写的基础上,再要求学生把作文写出新意———也就是作文的出格。一、引导入格,让写作文不再难1.告诉要领这是一个教师导的过程。教师给学生讲清楚各种作文体裁的写作要领,强调作文的格式,对写人、写事、写景的作文进行入格训练。以写人的文章为例,     

从“有格”到“无格”——初中作文升格策略探寻

<正>当前,初中作文教学存在众多的"格",比如写作技法之"格"、规范之"格"、标准之"格"等。对学生来说,"格"是一把双刃剑。一方面有助于规范学生写作,另一方面也束缚了学生写作。笔者认为,一些有规律性、根本性之"格"能提升学生写作能力,但一些教条化、烦琐化之"格"     

入格·模仿·创造——高中单元作文导练的实践

作文教学要抓纲务本 ,进行全程训练 ,首先要“入格” ,分三步 :确定文题 ,文题审辩 ,作法启引 ;然后模仿 ,分二步 ;琢磨习作示例 ,提供材料选萃 ;最后转入创造 ,进行同步训练。     

“引”寓新意 “仿”见灵气——2001年中考满分作文的引用仿拟艺术

诗文名句、名人名言和歌词谚语具有精练深刻、脸炙人口的特点。在中考作文中如能恰当引用或化用(仿拟),那定能使文章意蕴丰富,闪出亮色,博得阅卷老师的青睐。2001年中考满分作文在这方面为我们提供了范例。 一、画龙点睛,言简意赅。“点睛”时引名句作“一篇之警策”,必能使文章神采飞扬,新意迭出。安徽省要求以“最需要”为话题作文,     

以＂仿＂导＂创＂——略谈中考作文复习课中的＂仿写训练＂

中考语文复习是初中阶段语文教学过程中极为重要的环节之一,重在指导学生对初中阶段所学知识进行梳理、系统整合、查漏补缺,并对已掌握的知识点加以巩固强化。中考语文复习课主要围绕阅读复习指导和作文复习指导两方面展开。     

看菜吃饭,量体裁衣——作文教学点滴探索

作文教学是语文教学的重头戏,又是考试的重头戏。然而,在实际作文教学中,却存在许许多多问题。最难教的是作文。对学生来讲,最难写的也是作文。因此,我们很有必要一起来探究这个＂头痛＂症的病因,对症下药。     

他山之石,可以攻玉——谈初中作文仿写教学指导一隅

2011年版的《初中语文课程标准》着眼于学生发展的需要、学科体系的构建和社会发展的趋向,是对2001年版《初中语文课程标准》理念"素质中心"的继承和延续。新课程改革体现了以育人为核心,本文主要以培养学生的创新精神与实践能力为重点,为学生终身学习奠基的全新科学课程观和整体学力观。作为首批使用新教材的教师,深感肩上责任重大。     

严中有格,亲中有爱——浅谈班主任工作体会

班主任应做好一言一行,为学生楷模。加强学生的日常行为规范,从身边小事做起。激发孩子的自尊心和自信心,多鼓励,少指责。爱学生,让孩子乐意听从教诲。民主制定班规,树立良好班风。     

模仿与创新入格与出格——谈新课改下初中作文教学艺术

作文教学历来是中小学语文教学的重头戏。作文是一种创造性的脑力劳动,上好作文课,必须讲究教学艺术。叶圣陶先生曾经说过:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法     

化整为零,重点突破——农村初中作文教学模式初探

当前初中作文专项训练所构建的教学模式常流于应制弊端,教师偏重宏观战略,微观策略几乎无效,习作缺乏生活的鲜活性。作为农村初中写作素材,生活鲜度是最大的优势。文章立足阅读教学,循序渐进,找突破口,系统整合,以开辟行之有效的高效作文训练方式。     

作文“九有”——关于中学作文训练基本规律的探索

中学作文训练的基本规律,我用“九有”二字加以概括。简言之日:“作文‘九有’。”试分别简说如次。 一、有《大纲》——遵循《大纲》,组织训练。《大纲》对中学作文训练的目标、内容、方式等都有明确的表述,从宏观上讲,是对中学作文训练的“定向控制”。为了大面积提高学生作文水平,切实保证其达标,语文教师必须心