探讨高校图书馆期刊阅览的规律和特点

高校图书馆期刊部是高校图书馆面向读者服务的主要阵地，只有全面掌握读者的阅读特点和不同时期与不同层次的阅读规律，才能优质高效地为读者服务。     

新时期高校图书馆阅览服务工作探讨

高校图书馆合并之后,读者服务工作成为分馆的工作重心.本文从重新认识阅览服务工作的重要性、树立以人为本的服务理念、探索新的服务方式三方面对新时期的阅览室读者服务工作进行了探讨,提出了自己的看法.     

高校图书馆电子阅览服务新探

介绍了高校图书馆电子阅览室的电子服务模式和功能，对电子阅览室与网吧的异同作了比较，探讨了电子阅览服务的免费和收费问题，最后提出了电子阅览室要加强管理和建设的设想。     

信息时代高校图书馆深化期刊阅览服务浅探

本文从期刊阅览服务方式的转变、期刊阅览服务手段的更新、期刊阅览服务中的咨询功能的强化和提高图书馆员整体素质优化知识结构等方面探讨了高校图书馆在信息环境下深化期刊阅览服务工作的构想。     

浅谈高校图书馆阅览室服务工作

本文浅谈了高校图书馆阅览服务工作面临的新任务,合理化阐述了图书馆的服务措施项目,介绍了针对性较强的高校阅览室服务。     

浅谈高校图书馆的服务

文章探讨了新时期图书馆如何转变服务理念,拓展创新服务内容,搞好图书馆的服务。     

浅析困扰高校图书馆阅览服务工作的主要问题及对策

“大流通”服务模式在各高校图书馆已经实行多年,实现了藏、借、阅一体化,提高馆藏文献资源和图书馆利用率的同时,存在许多问题,其中图书乱架、破损、丢失严重和学生读者占座成风等主要问题屡禁不止,给工作人员造成了极大的困扰。文章以辽宁工业大学图书馆为例深刻剖析了问题的成因,提出了具体的解决对策,以供参考。     

浅谈高校图书馆阅览室管理与服务

文章阐述了开架管理的优点以及开架阅览管理中出现的一些问题,提出了解决这些问题的具体办法。     

浅谈高校图书馆的读者服务工作

阐述了高校图书馆读者服务工作中应抓的几个方面的工作。要求图书馆工作人员研究改善服务的方法，提高读者服务工作的质量。     

浅谈网络时代高校图书馆的读者服务

本文简要分析了网络时代高校图书馆读者服务工作的特点,并就当前读者服务工作的建设提出一已之见。     

浅谈高校图书馆的读者服务工作

阐述了高校图书馆读者服务工作中应抓的几个方面的工作。要求图书馆工作人员研究改善服务的方法,提高读者服务工作的质量。     

浅谈高校图书馆的有偿服务和无偿服务

通过分析图书馆有偿服务和无偿服务的利与弊,提出区分有偿服务和无偿服务的标准,以及平衡好有偿服务和无偿服务的关键是以服务读者为主,创经济利益为辅的服务方式.     

怎样减少Web2.0对音像阅览的冲击

Web2．0的出现，使“全民制造”服务的网络系统更加成熟，给图书馆音像阅览带来了很大的冲击。而在服务育人方面，它有着不可替代的作用。根据在工作中得到的启发，对怎样就减少Web2．0对音像阅览的冲击问题提出了一些看法。     

试论网络环境下高校图书馆的信息服务

进入21世纪，人类社会现有的存在和运行方式发生了深刻的变化，人类正向知识经济和网络时代迈进，在网络环境下，高校的文献信息服务工作面临严峻的挑战，同时也遭遇了极大的发展机遇，她将跳出传统的藩篱，扩大到更加广阔的虚拟知识空间。在新的时期，高校图书馆如何以新观念、新视角、新技术开展信息服务工作，而文献信息服务工作又如何在变革中迅速发展．是本文探讨的重点。     

浅谈高校图书馆的社会化服务

随着社会对信息资源需求的日益增多,高校图书馆应当充分发挥自身资源的优势,在满足校内教学、科研、咨询服务的基础上,尽量向社会提供服务;文章分析了目前高校图书馆的社会化服务现状、存在的问题及向社会开放服务的策略.     

浅谈高校图书馆读者服务工作

探讨了新形式下高校图书馆读者服务工作的特点、重要性、内容和提高高校图书馆读者服务工作质量的途径。旨在提高高校图书馆的读者服务工作水平,更好的发挥其各项职能。     

试论高校音像资料工作发展趋势

本文论述了音像资料工作应起到丰富校园文化的作用，并探讨了高校音像资料工作的发展趋势：音像资料管理一体化；音像资料分类著录标准化；音像资料馆藏形式、内容日益增多。     

浅谈高校图书馆读者服务工作

通过对当前湖北民族学院图书馆服务工作的现状及其趋势进行分析,论述了当今高校图书馆应采取相应的措施来提高其服务质量,指出要从提高图书馆的服务理念、提高馆员的素养等方面来提高图书馆的服务效率。     

浅谈网络环境下的高校图书馆信息服务

近年来，随着因特网在全世界的迅速拓展和国内外各种信息网络的建设，人类进入了崭新的信息化时代，图书馆的信息服务工作也面临着新的挑战，图书馆必须适应新的发展形势，努力探索网络下的信息服务工作。