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随着我国基础教育课程改革的不断推进,课程资源的开发使用问题逐步引起了课程理论界以及教学一线教师的高度重视。然而,“课程资源不会自动进入教学领域,需要能动性的寻找、认识、选择和运用,课程资源的开发和利用,不仅是特定部门和人员的专业行为,更是教师主导的活动。”原则规范着人们的行为,是正确行动的根据、尺度和准则。课程资源的开发与利用不是随意而行的,同样需要一定的原则来规范,笔认为,课程资源的开发与利用应遵循如下一些原则。 相似文献
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新课程教师培训资源的开发和利用 总被引:1,自引:0,他引:1
在国家教育部新近制定的《基础教育改革纲要(试行)》和各学科新课程标准中明确提出了课程资源开发的意义和重要性。因为人们越来越清楚地认识到,课程改革的关键在于教师的培训,教师培训的关键在于课程资源的开发和利用,没有教师培训资源的广泛支持,再美好的课程改革思想也很难变成实际的教育成果,因此教师培训资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。一、培训资源开发的重要性分析以往,由于人们受到各种因素的制约,对课程资源的开发和利用认识不足,只是将教科书作为唯一的课程资源,却忽略了学校、教师、社会对课程实… 相似文献
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常学勤在《人民教育》2008年第18期上撰文,论述了课程资源开发与教师专业发展的问题,认为必须站在课程资源开发的高度认识教师自身素质和队伍建设的重要性。 相似文献
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课程资源的开发和利用除了具有实现课程目标,促进学生全面发展的显性功能外,还有促进学校、家庭和社会一体化教育网络生成、促进教师合作文化生成、促进教师专业发展、为社区服务等隐性功能。对此问题的研究有利于认识课程资源开发和利用的重要性,增强课程资源开发和利用的意识,从而推动课程改革目标顺利实现。 相似文献
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在新课程改革中,课程资源的开发和利用是一个重要的课题。学校只有不断提高对课程资源地位和作用的认识,明确课程资源开发和利用的意义,积极探索课程资源开发的途径与要求,才能真正实现新课程的目标。但如何促使教师进一步确立课程资源意识,提高对课程资源的认识,做好课程资源开发和利用,值得我们认真思考。 相似文献
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《江苏教育》2008,(Z2)
新的基础教育课程改革中"课程资源"被作为一个重要概念提了出来,在新的语文课程标准中也专门对语文课程资源的开发与利用作出了说明与规定。语文课程资源的开发与利用成为新的研究亮点。在这个过程中,语文教师被赋予了新的角色:课程资源的开发者与利用者。随着人们对课程资源认识的深入,教师作为重要的课程资源的观点也越来越被人们所接受。需要注意的是,作为课程资源的开发者和利用者的语文教师,与作为课程资源的语文教师所扮演的角色是不一样的。作为课程资源的开发与利用主体的语文教师,是在发挥其作为教育主体的作用,而作为课程资源的语文教师主要是在扮演着课程资源的供给者的角色,当然这是一个特殊的角色。教师在不同的层面上发挥着不同的作用。 相似文献
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新的基础教育课程改革中“课程资源”被作为一个重要概念提了出来,在新的语文课程标准中也专门对语文课程资源的开发与利用作出了说明与规定。语文课程资源的开发与利用成为新的研究亮点。在这个过程中,语文教师被赋予了新的角色:课程资源的开发者与利用者。随着人们对课程资源认识的深入,教师作为重要的课程资源的观点也越来越被人们所接受。需要注意的是,作为课程资源的开发者和利用者的语文教师,与作为课程资源的语文教师所扮演的角色是不一样的。作为课程资源的开发与利用主体的语文教师,是在发挥其作为教育主体的作用,而作为课程资源的语文教师主要是在扮演着课程资源的供给者的角色,当然这是一个特殊的角色。教师在不同的层面上发挥着不同的作用。 相似文献
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论课程资源开发与教师专业成长 总被引:12,自引:0,他引:12
课程资源的开发能够促进教师教育认识水平的提升、专业能力和技能的发展、知识结构的优化、合作意识的增强和教学方式的转变,成为教师专业成长的重要推动力,为教师专业成长找到了新的途径。教师的专业成长有利于提高教师开发课程资源的理性水平,拓展课程资源的领域,实现课程资源开发方式的多样化和优化课程资源结构。 相似文献
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普通高中化学课程标准(实验)在其实施建议中首次明确指出:“充分开发和利用化学课程资源,对于丰富化学课程内容,促进学生积极主动地学习具有重要意义”,并要求“学校和教师都应努力建设、开发与利用校内外的课程资源,并争取社会各方面的支持和帮助。”然而,有相当一部分教师,对于“什么是课程资源”、“为什么要充分开发和利用课程资源”以及“怎样开发和利用课程资源”存在不同的认识, 相似文献
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伴随着新一轮课程改革.“课程资源”已成为人们特别关注的一个崭新概念.重视课程资源的开发与利用是新一轮课程改革提出的新目标。纵观我县《品德与生活》的课堂状况,教师在课堂教学中遇到的困难较多集中在“教材留下的空间大.要求教师自主创造发挥的东西多.教师无法深刻地认识与挖掘课程资源”这个问题.课程目标无法实现。教师应如何有效地开发与利用课程资源呢?笔者浅谈几点:[第一段] 相似文献
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高职教师参与高职课程资源开发对于促进高职教师自身的发展,丰富高职课程资源的内容都具有重要的意义。我国高职教师在课程资源开发中表现出来的主要问题有:课程资源开发意识薄弱,参与课程资源开发的自主性不足,课程资源开发范围窄化以及课程资源开发能力有限。造成这些问题的主要原因有:高职教师对课程资源的内涵缺乏全面而深刻的理解,对自身在课程资源开发中的功能认识不清,缺乏合法的课程资源决策权,等等。 相似文献
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高职课程资源开发必须以教师为主体,以有利于实现教学目标、符合学生身心发展特点、与教师教学水平相适应为原则,根据现实需要采取移植、整合、自主开发等方式。在具体实施中,应提升教师对课程资源内涵的认识,调整和优化课程资源结构,充分挖掘学生自身的资源。 相似文献
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邓平 《内江师范学院学报》2012,27(11):137-140
"课程资源"是我国新一轮课程改革中提出并迅速引起人们关注的重要概念,是课程设计、课程开发和课程实施的基础和支撑。教师不仅是课程实施的主体,也是一种重要的课程资源。将教师看作课程资源,有利于丰富课程资源的内涵、彰显教师的主体性、重构教师与学生的关系、推进教师主动学习。 相似文献
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课程资源的丰富性、适切性是课程得以顺利实施的必要条件。当前相当部分的农村中小学教师陷入课程资源匮乏的窘境。解决农村中小学课程资源不足的问题,需要多维度的支持和投入,其中提升教师课程资源认识与开发能力是解决问题的关键。 相似文献
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在新一轮基础课程改革的新理念、新领域中,“课程资源的开发与利用”越来越被人们所关注。目前,对于大多数的学校和教师而言,课程资源的匮乏,仍是困扰新课程推进的重要障碍。因此,地域课程资源的开发和利用,也就极其重要。 相似文献
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学校和教师作为课程资源开发的主体,只了解课程资源的含义和种类是不够的,还要对课程资源开发的价值有深刻的认识,获得科学地、主动积极地开发和利用课程资源的思想动力。课程资源开发的价值取向首先是学生的发展。这里有两层含义:一方面,大量丰富的、具有开放性的课程资源对学 相似文献