数学——生活中的“精灵”

对于我来说,数学就是生活中的＂精灵＂,它帮我解决生活中的很多问题,告诉我很多受益匪浅的人生哲理,教会我如何做人。     

小学数学的“木匠教学法”

生活离不开数学,数学来源于生活。《新课程标准》中指出:"数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……"数学的兴趣和学习数学的信心,对学生来说十分重要。教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,使学生能较好地感知和理解所学的内容。     

强化“小学数学教学从生活中来,到生活中去”

2011版《小学数学课程标准》明确指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"这就要求教师在教学中要联系学生周围的日常生活环境和学生已有的生活经验,使学生切实体验到学习数学是有用的,它可以解决日常工作和生活中的实际问题,因此小学数学教学必须使学生对数学产生亲切感,激发学生的学习兴趣,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的创新能力。     

生活中的数学数学中的生活

在小学数学教学中,教师要有目的地引导学生进行数学活动,按照小学生的接受能力,从学生已有的生活经验出发,培养学生的创新意识和实践能力。     

生活中的数学

有人说,数学枯燥乏味,我想他只是看到了数学的严谨性,没有体会出数学的内在美.数学源于生活,数学应该是学生生活中不可缺少的部分.我国著名的数     

漫谈“数学与生活”

生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。随着年龄的增长、年级的升高、知识的增多,我们的学生越来越感到数学是枯燥乏味而又冷冰干涩的,学习数学只是为了完成学习任务,应付数学考试,或者理解为数学就是数     

文本数学到生活数学“三级跳”探析

学生数学认知形成是一个由低级向高级过渡的过程,建立数学概念只是低层次的理解。将数学认知运用于生活实际,通过实践检验数学概念,由此建立起来的数理认知,才是高层次的。基于此,介绍了数学知识由文本理论到生活实践的过渡技巧。     

浅谈小学数学与生活

数学学科作为工具学科,它的教学必须理论联系实际,学以致用.这就是人们常说的数学知识必须"生活化".所以要体现"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想,并以此提高课堂教学效率.     

从“生活”到“数学”的飞跃——小学数学“生活课堂”一体化构建研究

让数学成为链接小学生理论知识与生活实践的桥梁,是新课程标准下小学数学教学的首要任务。如何实现从"生活"到"数学"的飞跃?本文对小学数学"生活课堂"一体化构建进行了思考与研究。     

小学数学教学与生活的联系之我见

兴趣是最好的老师。在小学数学学习过程中,小学生学习数学主要是建立在对数学的兴趣爱好之上。在实际教学过程中,老师需要将自己所讲授的知识与实际生活紧密联系起来,使得数学内容变得形象有趣。这样有利于激发学生的学习兴趣,使得学生能够用数学的眼光看待实际生活,并能够用数学知识对实际生活中的问题进行有效解决。     

撬起“生活”这把杠杆创新数学教学模式

很多人认为数学知识都是一些冷冰冰的数字,枯燥乏味,毫无生气。其实,这是一种有失偏颇的认识。数学虽然有不少数字,很多时候都是用"数字"说话,但这些用"数字"说话的数学知识都来源于生活,又应用于生活,是跟生活息息相关的,不可分离。也就是说,数学知识中有生活,生活中有数学知识,数学与生活是相辅相成的、相互映衬的。对这一点的认识,作为一位数学教     

开掘生活资源 激活数学课堂——浅析数学教学中生活理念的构建

数学源于生活,充盈于生活的每个角落,是对现实生活数量关系和空间形态的反映。然而数学又高于生活,它是将生活中的数学现象加以提炼概括,通过教师引导让学生探究规律,应用于生活实际。传统型的数学致力于让学生学好课本知识,无视生活与数学的密切联系,游离于生活之外,这种教学只能是"书呆子"的完全     

让数学生活化 让生活数学化

源于生活、用于生活是学习数学的宗旨。数学新课程强调,教师的教学活动要从学生已有的生活经验或事例出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释、应用的过程。由此,在教学中,应该把数学问题与学生生活事例相结合,重视学生的生活体验,力求让学生从身边的事例中发现数学,通过身边的事情去学习数学,并把数学知识应用到自己的     

架起数学与生活的“桥梁”,让数学“活”起来

任何知识均来源于生活,数学知识也不例外。在小学数学教学中教师不仅要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。真正实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。因此,我认为我们可以架起数学与生活的桥梁,从学生的生活实际出发,通过设置生活情境,使枯燥的数学生活化,趣味化,令学生体验到数学并不枯燥,数学并不陌生,数学就在我们的身边,从而产     

小学数学中关于“解决问题”的策略

小学数学是我国现代化教学改革的要点,很多教师都逐渐加大了对其的重视程度,以提高综合教学效用。小学生在学习当中经常需要利用数学理论知识解决实际问题,但是对于部分小学生还是存在较大的难度,因此,教师需要以培养小学生解决实际问题能力作为核心,强化小学生的综合学习能力及素养。文章主要通过分析小学数学“解决问题”教学现状,提出关于“解决问题”的策略,以达到现代化教学改革的目标。     

生活中的数学

今天我跟着外婆一起去进货,还用数学帮了她的忙。我们来到批发店,那里的商品真是琳琅满目。外婆说:"我要买20枝钢笔,每枝11元,薯片20袋,每袋6元,你帮我算算,要多少钱?"我思考了一下,说:"钢笔每枝估成10元,大概     

小学数学教学应与生活相结合

在日常的教学过程中,我们经常发现学生解决书本问题非常熟练,但在解决一些生活中的实际问题时却束手无策.因此,教师要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学,激发学习的兴趣.     

给孩子一双“生活的眼睛”——小学数学课堂教学创新初探

每个人的学习生涯都少不了数学这门课,但在许多人印象里,数学却似乎是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏,对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及。于是,数学一度几乎成了枯燥乏味的代名词。事实上,数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。只是那些对生活还一知半解的学生们,他们自发感受到的数学对于生活的意义,仍然是朦胧的、肤浅的,甚至是无意识的。所以数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给孩子们一双"生活的眼睛",让他们感到"数学有趣"、"数学有理"、"数学有用"。当学生们把司空见惯、熟视无睹的生活现象用数学语言表达出来的时候,当他们用数学的思     

生活中的数学 教学中的生活

数学知识源于生活,又服务于生活。注重数学课堂教学与生活实际结合,是符合学生的认知特点的。作为数学教师,在课堂教学中,应当把"生活中的数学"引入课堂,联系实际讲数学,把生活体验数学化,把数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣,培养学生灵活运用数学,解决实际问题的能力。让学生走进生活学数学,学生的思维能