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最妙的是下点小雪呀。看吧。山上的矮松越发的青黑。树尖上顶着一鬂儿白花。好像日本看护妇。山尖全白了。给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点。有的地方草色还露着；这样。一道儿白。一道儿暗黄。给山们穿上一件带水纹的花农；看着看着．这件花衣好像被凤儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候。到 相似文献
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出自语言大师老舍先生之手的《济南的冬天》，是一篇情并茂的优秀散。中的比喻、比拟、对比修辞手法的运用达到了炉火纯青的境界，值得同学们细细品读玩味。 相似文献
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重读老舍先生作于30年代的散文《济南的冬天》，深感其意境的鲜明深远、情感的蕴藉深厚和文气的生动；将它与朱自清的《背影》、《春》这样的散文精品一同选入初中课本，不仅对学生的写作练习具有高度的启示和典范作用，更重要的是可以培养学生对生活的感悟能力和审美情趣。但是，仅仅以传统教学中的观念与方法对典范作品进行拆解、分析和层次概括，仅仅从修辞学和描写方式的角度来对它进行鉴赏，我以为是远远不够的，甚至还难免流于机械解读的弊端。 相似文献
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卢东燕 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(33):73-75
在教学写景散文《济南的冬天》时,可以合理运用比较法,引导学生通过探究不同文章之间的异同点,加深对文本特点的认识,获得独特的阅读体验,培养发现问题和分析问题的能力。 相似文献
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第一步:整体感知,初步品读设计意图:夯实基础;梳理课文内容。(一)品读课文之前,按常规检查预习。1.点学生读课后生字词。2.用听写本听写课后生字词。3.前后排学生相互批改。在这个环节,老师特别要 相似文献
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紧承新课改精神,笔者对经典课文《济南的冬天》进行了"老课新构,同课异构"的创新。新课程强调,教学预设与生成是相辅相成的。根据教材定位、单元要求和新课程改革的理念,从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"考虑,我设计了如下的三维教学目标:教学目标:1、知识目标:(1)会读会写课后"读一读,写一写"词语。(设计 相似文献
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[教学设想]
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇经典美文.文章通过描绘济南冬天的美丽景色来表达对祖国河山的赞美之情.
一、温晴又温情的天气
《济南的冬天》是一篇优美的写景抒情散文."温晴"是济南冬天最显著的特点,文章紧紧抓住这个特点,笔下的种种景物无不紧密地跟"温晴"联系在一起:"济南的冬天是没有风声的","一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒"……这样温晴的天气在"北中国"的其他地方,是非常罕见的,怪不得作者说,"济南真得算个宝地". 相似文献
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任海林 《山西教育(综合版)》2002,(18):32-32
教学目标 :1.揣摩优美词语 ,品析精彩段落 ,体会作者情感。2 .探究写景技法 ,并将之运用到写作实践中。3.养成积累、摘录的读书习惯。教学过程 :一、导语一提到冬季 ,我们眼前浮现的尽是“北国风光 ,千里冰封 ,万里雪飘”的奇寒之景。但是在北中国 ,有没有一个地方 ,冬天却拥有“温晴”的天气 ?有 !这就是济南。二、自学发现1.发现“真”:整体感知文章内容 ,设计内容结构导读图。设计示范 :无风声无重雾无毒日温晴山景阳光朗照下温晴的山冰雪覆盖下秀美的山城外卧着的如画的山水色 澄清的水多情的水2 .发现“疑”:请提出自学过程中遇到的疑… 相似文献
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《济南的冬天》是“语言大师”老舍先生的一篇著名的写景散文,为读者勾勒了一幅温馨淡雅的冬日暖景图。现代著名作家郁达夫先生也有一篇描绘冬天美景的文章——《江南的冬景》（苏教版高中语文必修一最后一个专题）。细细品读,这两篇散文无论是在艺术风格、文章布局还是情感表达上都有着异曲同工之妙。 相似文献
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备课的重要性是勿庸置疑的。笔者认为每个老师都要树立长、中、短备课的理念。这个说法来自李贺武著的《优秀初中语文教师一定要知道的11件事》。他认为:备课是上好课的前提与基础。横向看,备课包括备 相似文献
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教学片断(课型:公开课。内容:赏析鲁迅经典小说《故乡》中饱含的作者复杂的人生感受以及作品主题的多元性。听课人员:全校语文教师。)课堂上,主讲教师是这样引导学生欣赏并领会作品中饱含的作者复杂的人生感受的:师:《故乡》被西方学者称为"东方散文诗",就是因为这个作品 相似文献
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《济南的冬天》出自人民艺术家老舍先生之手，其语言之精美，抒情之巧妙，可谓炉火纯青，达到了极高的境界。下面从几个方面加以赏析。 相似文献
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朱自清 《初中生世界(初三物理版)》2013,(11):32-33
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们：我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀!仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她; 相似文献
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张译文 《语文学刊:高等教育版》2013,(4)
老舍先生的《济南的冬天》充满诗情画意,这篇教案极富创意、别出心裁.教学目标明确、教学层次清晰、文本品读细腻、学生活动充分,具有浓浓的语文味和人文味,是个成功的教学案例. 相似文献
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崔辉平 《山西教育(综合版)》2003,(18):32-33
《全日制义务教育语文课程标准》顺应时代的要求 ,首次提出了“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”这一语文课程的基本理念 ,把学习方式的改革作为课程改革的重要目标。为了在实践中落实这一基本理念 ,改变以往封闭的教学模式、方法和手段 ,建立大语文观 ,创设开放性、主体性、互动性的教学模式 ,我在教学《济南的冬天》一文时 ,积极实施创设情境、恰切导入的开放式教学。一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师 ,导语则是引起学生学习兴趣的一个重要环节。只有创设良好的环境 ,设计恰切的导语 ,才能吸引学生的注意力 ,激发学生的兴趣… 相似文献
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徐晖 《学生之友(初中版)》2010,(9):78-78
一、案例背景
在语文教学过程中,语文教师都在努力承担起课程开发者的角色,重视对客观存在的课程资源的开发与利用,但是对课堂上非预期的生成性课程资源还不够关注或缺少应对经验,只是按部就班地按照自己的教学思路进行教学,而忽视了学生丰富、独特的心灵体验。 相似文献
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师：同学们，今天，我们一起学习老舍先生的《济南的冬天》，先看一看作者简介，读一读。老舍……预备——读! 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(12):23-25
【课文品读】
《济南的冬天》妙在哪里？
妙在由议而叙
请欣赏《济南的冬天》第一段：对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我, 相似文献
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我们总是艳羡名师课堂精彩无限,为自己的课堂黯然无色而喟叹。相同的班级,名师讲课时,学生思维活跃,间或妙语如珠,思想见解深刻,课堂生成此起彼伏;自己上课时,学生金口难开,墨守沉默是金的信条。差别怎么这么大,原因是什么?分析李镇西老师《山中访友》的教学片段,不难发现,他总是唤醒学生去思考、去分析、去归纳、去总结,表达思考的结果。正是这巧妙的唤醒,才使 相似文献