关于90后

做《创作评谭》编辑的时候,同事递过来一份稿子,稿子上写作者叫谢宝光,同事说是九○后,同城大学读书,已经在外面发表过许多散文。凡文学期刊编辑,都以发现新人为乐——只有新人的加盟,文学才有活力,杂志才有生气。赶紧关了门儿细细品尝,写什么忘了,却至今依     

“90后”写作者和他们的文学 喧哗中的集体性迷茫

90后作家语录我不喜欢‘90后'作家这个标签。我从来不看韩寒、郭敬明的书。别叫我是‘90后'作家。‘90后'只是‘80后'的跟班。‘90后'要再出一个韩寒、郭敬明?不可能!市场将我们定义为‘90后'作家,就是想模仿‘80后'作家成功的路子,然后好卖书。‘90后'文学只能是对‘80后'的一种复制。     

全媒体时代:“90后”写作者的困境与坚持

文学从来都是青春年华里必然选择的梦想之一,即使到了互联网的时代,"90后"也从来没有放弃过这个梦。当上世纪90年代出生的这批年轻人选择把文字作为自己梦想的时候,在不知不觉中,全媒体的时代已经到来了。纸质书已经显得沉重,电视机逐渐被潮流认为过时,互     

“90后”的格调青春

精彩书摘成人之美文/李一格"格外"是3秒钟跃出脑海的词语。想到这个书名,只是有股莫名的熟悉感。我钟情"格外",为她常常用于赞美与感谢,为她默默勾勒精彩与特别,为她带给我联想翩跹。"格外"的丰富,让我更深地感到学习的重要。内心有印象与印刻,常怀好奇与尊敬,将新知纳入自己的系统,锤炼独立的想法和通达的气质。我感谢读者们给我如此优厚的学习机会,大家让"格外"有生长的空间,正如我们自己。"格"外,是一朝夕、百世师、千里目。我在时光、历史和遥远处常感渺小,而在另一处,却无刻不感到大写的"在"。这一处,是父母亲情比天长的家庭,是保护我天真、给予     

写作者身份建构视角下的大学英语写作混合式教学模式构建

以写作者身份建构理论为指导的大学英语写作混合式教学模式,围绕写作者身份建构5要素进行写作教学设计,引导学生从建构优秀写作者身份角度进行英语写作,强调教师在教学过程中的引导、组织、促进和协调作用。教学实验表明,该教学模式有利于创建一个鼓励学生积极思考、主动探索的学习空间,从而达到培养学生自主学习能力、促进深度学习、提高写作水平的目的。     

漂泊的青春——我读过的几个江西90后作家

若说起江西的90后作家,我第一个想起来的肯定是谢宝光。2011年,他的两篇散文已经在我所工作的杂志社通过了终审,但拖了很久没有排上,等排出来的时候,它们已经在别的刊物发表了。为了珍惜杂志有限的版面,只能割爱把他的文章撤下来。此后一直想弥补     

“90后”的困境与出路在哪里

从今年在南川举办的90后书展和收集的90后作家出版的图书情况来看,给我们的印象是,这个群体在发展,但形势并不乐观,这个群体有潜力,但是一直缺少爆发的力量。80后在这个年龄的时候,已经形成一支实力雄厚、影响广泛的队伍,那么90后作家这些年又在做什么,是什么样的原因造成了他们的沉默?     

我们“90后”

我看到,太阳正一点一点跳跃升空,正如我们"90后"一点一点茁壮成长。不一会儿,明媚温暖的阳光散发出耀眼的光芒,正如我们"90后",承载着无数青春的梦想与渴望。也许是历史的年轮和时代的潮流造就了我们这独特的一代,张扬而不失内涵,沉默却不失主见。尘世的繁华让我们懂得     

你们是很长很美的未来——写给90后小作家们

如果可以.我很想完全像你们一样活着.我手写我心.这点在你们的写作中表现得最为纯粹。比如就是为了一个遥远的心爱的男生比如就是为了一个身边的亲爱的朋友.你们一边写一边嘻嘻哈哈笑或者稀里哗啦哭,手舞足蹈不愿刹车.有着一种一往无前的纯真力量.在我眼中.90后的你们是最投入最纯粹的写作者。     

我的写作观——节选自《如烟》

回想起小时候,写作曾经带给我的憧憬和快乐,像是一个传奇,闪着光,经久不会褪色。因为用心纯粹,写的那些破烂小说倒像是比现在的更珍贵一样。之后的许多年,那些闪着光的憧憬一部分实现了,一部分消失了。我得到了一些,也失去了一些。唯一没有变化的是我的心。我依然只想为了快乐而写     

尊重体验 表现体验

多年来,我们总是对学生说,要写好作文,就要关注生活、观察生活、贴近生活,这种说法完全符合写作是对生活的反映、生活是写作的源泉的理论,但是此说既缺乏可操作性,又未能对学生写作产生积极作用,相反,学生作文内容的日趋狭窄和空洞,倒与这种写作理论的重大缺陷紧密相连。我们所     

“我们·走过90”

2012-2013年度《课堂内外》全彩高中大型主题征文征文主题:我们·走过90征文要求:立足自身,自由表达,观点鲜明,思想深刻,视野开阔,感悟内心,对话世界。少空洞堆砌抒情之语,多实际经历体验之悟。语言精炼,个性鲜明,言之有物,生动可读。字数800字内。附个人照片一张(自愿)。征文时间:2012年9月1日——2013年8月31日。稿酬及评奖:所发表征文,每篇均寄发稿酬。征文结     

孤独是用来面对的

正事例一:龙龙印象中最深刻的事情是5岁时爸爸妈妈离婚了。龙龙的爸爸曾经受过脑外伤,身体不好,常发脾气,有时候精神也不太正常。所有这些,从5岁之后就是龙龙自己在承受。龙龙说自己从5岁起就再没有高兴过。似乎他一直在人生的谷底。大家都说龙龙很聪明也很上进,但只有他自己知道,他根本     

90后高中女生如是说

正访谈对象:张佳羽,16岁,女,甘肃省兰州市新亚中学高二学生,已经发表文学作品100余万字,出版了《最女孩》《我的绰号我的班》《千面好男生》等书。青鸟:功课怎么样?张佳羽:2012年至2013年第一学期总成绩考到全班第二名,语文、地理成绩全年级第一名。青鸟:如何平衡功课和写作?张佳羽:每天上学前,我会把脑子里的想法写空,     

面向90后人群的冰箱设计研究

本文通过分析冰箱的属性和国内外发展情况及现状,掌握了课题研究的行业背景.并围绕以用户为中心的体验设计,针对90后的特点和生活方式进行分析,最终设计了一款适合90后人群的冰箱产品.     

90后高中男生如是说

正访谈对象:雷松,男,陕西省合阳县黑池中学高二学生,17岁。青鸟:学习累不累?怎么解压?雷松:累是肯定的呀,但我会克服和努力的。我其实不是特别用功读书的,因为我认为不要读死书,而要掌握一定的学习方法。比如上课一定要认真听讲,但课后或者其他闲暇时间可以做一些自己比较感兴     

情动:学生写作的理想状态

无论是"缀文者情动而辞发",还是"感人心者,莫先乎情",都表明了作者的情感观念。古人从写作实践中悟出的这样一些真谛,也给了我们后人深刻的启迪:有"情",是写"文"的基础;写作者首先要是"情动者"。选材、构思、表达,是学生写作活动中非常重要的三个环     

“90后”少年说

美国华裔女童邹奇奇（英文名Adora Svitak）,与父母和姐姐生活在西雅图市。邹奇奇3岁时就开始阅读,6岁时开始用笔记本电脑写作,2005年8岁时出版12万字的故事集《飞扬的手指》,轰动美国。新书的题材相当丰富,除了不同历史背景的故事外,亦有她对石油消耗、复制人及战争的见解。著名主持人奥弗拉、美国广播公司“早安美国”节目等都采访过她。奇奇的作品让人感到眼前一亮,她许多“头头是道”的见解将记者惊得目瞪口呆。     

多媒体：让作文教学更精彩

整合多媒体参与作文教学全过程，改变作文教学信息传递方法和手段，可以发挥学生眼、耳、口、手、脑的整体功能，强化学生的内心体验，使课堂得到拓宽延伸，从而充分调动学生的写作兴趣。     

让学生学会“看”到作文素材

新课标指出“要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径。运用各种方法搜集生活中的材料。”现在小学生写作仍然存在言之无物的困惑,缺乏丰富的作文素材。“观察是智慧的重要能源”,只有拓宽学生的感知渠道,重视学生的内心体验,引导他们留心观察生活,做生活的有心人,养成随时捕捉周围新颖信息的能力,获得写作素材,这就能从根本上解决他们的不能下笔如有神的状况。