吟唱古诗 教活古诗

吟唱古诗,即吟诵者在传统吟诵的基础上融入了现代因素,是吟诵的继承和发展。在追求古风古韵、又符合现代人的音乐审美心理的同时,能让学生在愉悦的氛围中感受中国经典古诗高度的思想性、艺术性。教学实践表明,这种教学形式简单易行,易为学生所模仿和     

经典古诗唱起来

"当当,当当",新学期第一堂语文课的钟声敲响了.待孩子们坐定后,我轻点鼠标,优美的旋律随即在教室响起:"春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声.花落知多少."孩子们没有像以往一样静静地趴在桌子上休息,而是满腹狐疑地看着我.不知老师葫芦里卖的什么药.……     

经典古诗唱起来

“当当，当当”，新学期第一堂语文课的钟声敲响了。待孩子们坐定后，我轻点鼠标，优美的旋律随即在教室响起：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声．花落知多少。”孩子们没有像以往一样静静地趴在桌子上休息，而是满腹狐疑地看着我，不知老师葫芦里卖的什么药。     

诵读经典古诗 培育一代新人——浅谈小学古诗教学

古诗不仅能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。教学中要营造学古诗的氛围,激发学习欲望,使学生乐读;进入诗的意境,领略诗情画意;注意知识的迁移和铺垫,发挥想象,升华诗情;借助媒体,增强诵读效果。     

初中古诗吟唱校本课程开发与思考

古诗吟唱具有校本课程开发的价值。古诗吟唱校本课程开发要根据课程标准和学生的基本情况进行古诗与音乐相结合的课程设计。古诗吟唱发展虽困难重重,但未来可期。     

弘扬经典,传承经典——幼儿园如何进行古诗教学

古诗的内容包罗万象,有的寓意深刻,有的富有哲理性,有的寄情山水,充满画意。如何让幼儿在这高深的诗海里潜移默化地感受语言的魅力,这是启蒙老师需要深一步研究和探索的。     

经典滋养,灵魂丰盈——小学生经典古诗教学的方法例析

国学经典教育必须从娃娃抓起。国学经典作品按不同的分类有多种,重在从古诗教学的角度,探讨古诗教学的模式与方法。小学语文教师要明确国学经典对小学生成长的意义,注重趣味引领和方法指导,让孩子们在经典文化的浸润和滋养下,性情得以熏陶,灵魂得以丰盈。     

古诗新唱 传承经典——东湖小学古诗新唱校本课程实践探索

古代诗词言简意丰,具有语言美、意境美、韵律美的特点。古诗歌曲处处体现"诗中有乐,乐中有诗"的相融境界。学唱古诗歌曲有助于学生感受美、体验美、表现美、创造美,在浅吟低诵、高歌深咏中提高学生的综合素质与艺术修养。古诗新唱让中华经典传诵校园,丰富校园文化,成为学校艺术教育特色建设的校本课程之一。     

传承经典,开掘古诗的教学价值——中高年级古诗的教学价值和策略

<正>余秋雨先生说:"中国人是一个文化的概念!"当我们的身上流淌着"关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑"的《诗经》文化时,当我们的身上流淌着"三人行,必有我师焉;有朋自远方来,不亦乐乎"的《论语》文化时;当我们的身上流淌着唐诗宋词元曲等中华经典文化时,我们的文化身份才是中国人。联合国教科文组织早在几年前就下过一个结论:现在的中国是全世界"去传统化"最厉害的国家。这是好听一点的,说难听一点,忘祖最厉害的是中国人。从这个意义上讲,上好古     

汉字意象与经典古诗的融合——浅谈字理识字在古诗教学中的应用

诗歌作为传统文化中的瑰宝,如果与适切的字理识字法进行有效结合,抓住文眼、品词析句、体悟诗境、领会情感,将会产生新的思维火花,为诗词教学打开一扇新的研究之门。     

赏读经典古诗弘扬民族文化

经典古诗是我国传统文化的精粹,它是我们感受中华文化的一个窗口.在教学中以多样的教学形式引导学生赏读经典古诗,有利于陶冶情操,加强修养;有利于弘扬祖国的优秀文化,增强民族自信心和自豪感.     

聚焦古诗经典涵养家国情怀

家国情怀流淌在每一个华夏儿女的血脉中.小学生作为国家发展的生力军,家国情怀的渗透尤显重要.古诗经典由于年代久远,小学生难于理解.我们在学习古诗过程唱诵诗词、导图呈现、采取教育戏剧的情景剧场,完成一曲古今对话凝视,我们也能跨越时空界限,聚焦古诗经典,涵养家国情怀.     

赏读经典古诗 弘扬民族文化

经典古诗是我国传统文化的精粹,它是我们感受中华文化的一个窗口。在教学中以多样的教学形式引导学生赏读经典古诗,有利于陶冶情操,加强修养;有利于弘扬祖国的优秀文化,增强民族自信心和自豪感。     

《断章》:经典何以说不尽

《断章》一诗被收入统编版初中语文教材九年级下册。这首诗创作于1935年10月,全诗共两节、四行,仅35字,却成为卞之琳最富盛名的一首小诗,也是新诗中的一首经典之作。诗人曾云"这首短诗是我生平最属信手拈来的四行,却颇受人称道,好像成了我战前诗的代表作"^[1]。     

悦读古诗,传承经典——论小学语文古诗词教学策略

中华民族五千年文明,凭借大量的古诗传承了中华优秀文化与文明,古诗本身也是一种文化。古诗词作为学校教育特别是小学教育的重要手段,作为珍贵的文化遗产,可以培养小学生的审美情趣,感受诗词的意境美,从而提升学生的文化素养。因此,小学语文古诗词教学,是现代教育与中华传统经典文化的最佳组合,能够带来意想不到的效果。本文以小学一年级所学古诗为例,让学生通过诵读诗词,了解其大意,想象古诗所描绘的画面,走近古诗的意境,从而感受诗词所描绘的画面美、情感美和意境美。但学生还存在理解诗意不够深入,缺乏独立思考的能力等问题,特别是在体悟古诗意境上有着明显的不足。因此应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识,同时帮助学生在头脑中更好地建构诗中的情境画面,从而由诗句产生丰富的联想,深入体会诗歌的意象美及深层次情感。进而提出有效学习古诗的策略。     

现代与经典的完美结合——巧借媒体学古诗

古诗词教学是小学语文教学的重要内容。苏教版语文课本中选录了许多古代名家诗篇,这些诗词或表达爱国思想,或描写优美景色,或谈做学问的道理,或表达思乡之情……它们的语言精粹,文字凝练,内涵充实,情感强烈,想象丰富。可由于古诗的形式体例、遣词造句等与现在的语言习惯差别很大,因此古诗本身所蕴涵的独特意境和优美韵味很难被学生感悟。     

言有尽而意不尽 意有尽而情不尽——2017年江苏省各市中考思想品德经典试题赏析

<正>细细品读2017年江苏省各市中考思想品德试卷,一道道闪烁理性思维与智慧光芒的试题映入眼帘,一股股浓浓的学科韵味扑面而来。试卷行文流畅,生活气息浓郁,聚焦热点话题,以立德树人为导向,指向核心素养,寓理于情,以理育情,意境深邃。在轻松愉悦的氛围中,考生陶冶思想、净化情感、提升能力、检阅品德,给人以"言有尽而意不尽,意有尽而情不尽"之感。现采撷几道经典之作,与诸位同行共品共享。     

流行与经典的碰撞——析方文山歌词创作的古诗情结

在诗歌处在边缘化的今天,流行音乐所占有的大众消费空间却越来越大,这与其本身所具有的娱乐性与通俗性是分不开的,所以,大多流行音乐注定只能成为一种快餐消费,而不可能像诗歌一样作为经典永世相传。然而词作家方文山却将诗歌的押韵诗艺术运用到作词中,取古诗意象,融入古诗意境,使得流行音乐与古诗达到完美的结合。流行与经典的碰撞,也必将绽放出无与伦比的美丽花朵。     

嗟叹之·咏歌之·舞蹈之——青年教师戴建荣古诗"吟唱"教学法解读

古诗是中国浩瀚文化星空中璀璨夺目的一颗明珠,是中国古代思想文化与汉语言特点最完美的结合,是中华民族精神气质最完美的呈现.