小学生语感培养的探索

所谓语感,简单地说"就是对于语文的敏锐的感觉"(叶圣陶语),是在长期规范的语言阅读、分析和运用的过程中形成的对语言文字的含义、正误、情味     

培养学生的语感，让阅读教学更精彩

语感是人们对语言文字的正确感受能力，强烈、敏锐的语感是理解一切文字的基础。因此可以说语感也是衡量一个人语文水平的重要标志。《语文课程标准》强调：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”可见，培养学生的语感是语文教学的一个重点。那么在阅读教学中应如何培养学生的语感呢？笔者认为，要培养学生的语感必须把握以下几点。     

小学生语感培养四步骤

语感是人们在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种直接地感受、领悟、把握语言文字的语文综合能力。叶圣陶先生很早就指出：“至于文字语言的训练,最要紧的是训练语感。”《语文课程标准》也明确提出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情．指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,     

在阅读教学中培养学生的语感

语感是学生对语言字的敏锐感受，是学生的认识逐步通向作心灵的桥梁。这是一种语综合能力，是衡量一个人语素养的重要标准。因此，《语课程标准》特别强调：“在教学中尤其要重视培养良好的语感。”阅读感悟能力不是与生俱来的，而是阅读经验的有效积累，语能力的综合反映，这需要反复锻炼，在读的实践中逐步养成。     

语文阅读教学与语感培养

在阅读教学中倡导语感培养,无疑是转变目前语文阅读教学流弊,使语文教学走上正轨的一条行之有效的途径。那么,在阅读教学中,该如何培养语感呢?一、积累是培养语感的前提语感是指对语言文字隐含的意蕴与感情的直觉领悟能力。这     

浅谈阅读教学中的语感培养

新课程下的阅读教学,要求学生能自主独立地阅读,能积极主动地发现、建构乃至创造阅读意义。而对语言文字的敏锐、准确、深刻的感觉则是自主阅读的前提和基础,是自     

浅谈小学生语感的培养

早在上个世纪三十年代,我国著名的语文教育家夏丐尊先生就认为:语感是一切文字的基础.叶圣陶先生也曾说过:文学语言的训练,我认为最重要的是训练语感.《语文课程标准》中也多次强调"指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维","在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力".语感是读者对语言文字的敏锐感受,是读者语言基础、生活经验、思想情趣和文学修养的综合体现.在小学     

在读——听——蓄中培养语感

在《语文课程标准》中，多次提出要“重视语感的培养”。语感是对语言文字或语文现象的敏锐感知和迅速领悟能力，是学习、理解和运用祖国语言文字的一种基本能力，是评定一个人语文水平高低的重要标志，同时语感又因“感受”的差异，难以通过量化来评价，我在课堂教学中把诵读、倾听、积蓄作为培养学生语言感受能力的途径。收到较好的教学效果。     

浅谈新课程标准下小学生语感的培养

《语文新课程标准》中指出,让学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感"。培养学生的语感是语文教学的一个重要组成部分。语感能力是学生语文能力的重要标志,是学生语文素质的核心。     

小学生的语感培养

语感是学生对语言所产生的最直接的感受和对语言形式及其意义进行再加工、再创造的能力。著名教育家叶圣陶先生曾说过:"文字语言的训练,我以为最紧要的是训练语感……一个人即使不预备鉴赏文艺,也得训练语感,因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺,训练语感更是基本的准备,有了这种准备,才可以通过文字的桥梁,和作者的心情相契合。"《语文课程标准》中也指出:"让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"由此可见,在小学语文阅读教学中,培养小学     

小学生语感培养初探

《语文课程标准》指出:语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。叶圣陶先生曾说:语言文字的训     

在阅读教学中培养小学生的汉语语感

叶圣陶说过:"文字语言的训练,我认为最重要的是训练语感,就是对语言的敏锐感觉。"著名语言学家吕叔湘先生也说:"语文教学的首要任务就是培养孩子各方面的语感能力。"《语文课程标准》明确提出:语文课程要"引导学生丰富语言积累,培养语感"。语感是对语言文字的敏锐感觉,一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动,是理解语言文字的基础,是一种直觉思维,是语文教学的最终目的,是培养人的语言     

初中语文阅读教学语感能力培养途径初探

语感是人们在长期的规范的语言运用和语言训练中养成的一种带有浓重经验色彩的较直接、迅速地感悟（领悟）语言文字的能力。《语文课程标准》（下文简称“新课标”）把语感能力的培养提升到了一个十分重要的位置。“要重视积累、感悟、熏陶和培养语感，要致力于语文能力的提高”：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”；“语文教学应注重熏陶感染，潜移默化”……培养学生的语感能力贯穿新课标，贯穿整个语文教学。从日常语文阅读教学的实践来看，也只有重视培养学生的语感能力，才能让他们真正与所教的课文有一个心灵的对话和交流。那么，如何培养学生的语感能力呢？笔者认为可以从以下几个方面来努力。     

语感培养之管见

语感是一种语文修养，是长期的规范语言感受和语言运用中养成一种带有深厚经验色彩的、比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力，是一个人语言素质的直接反映。然而长期以来，语文课注重语文知识的传授，片面强调对语文思想内容、篇章结构的详尽剖析，忽视了对语言材料地感受领悟，使语文教学在一定程度上陷入误区。那么，如何在语文教学中培养学生的语感呢？我从以下三个方面进行有益的尝试。     

浅谈小学生语感能力培养的策略

培养学生语感的主阵地是课堂,培养语感的主渠道是阅读教学.语感教学的主体是在课堂上经历言语实践的学生,即从事听、说、读、写的言语实践者.引发主体语感的对象是言语,它既指言语行为,也指言语成品.语感的过程是对言语的感受和理解,感受和理解的结果是积淀各种类型的语感.那么,怎样在语文教学中培养学生的语言感受能力呢？     

如何培养学生语感

语感是人们对语言文字对象的准确而又敏锐的感受和领悟能力。老一辈教育家叶圣陶曾经说过：“文字语言的训练．我以为最要紧的是训练语感。”因此，对学生进行语感训练，就显得非常重要。在小学语文教学中，我从以下几方面训练学生的语感。     

如何在阅读教学中培养学生的语感

阅读是以理解为核心的认知活动，对文章的阅读理解，需要经历一个由感性认识上升到理性认识的转变过程，而促使这一转变的一个重要因素便是对语言的感受能力。即人们通常所说的语感。所谓语感，是人对语言的直觉整体感受，也是把握语言文字的一种较高层次的语言能力。语感能力强的人很快便能捕捉到文字信息的丰富内涵及其弦外之音。[第一段]     

低年级阅读教学要注重培养学生的语感

学生学习语言、发展思维、陶冶情操主要是通过阅读教学来进行的。不论是阅读能力还是写作能力,都依赖于敏锐的语感。语感的表现形式是感性的、直觉的,它依靠直觉思维而非分析思维。《语文课程标准》明确指出：语文教学要使学生在阅读能力上“具有一定的语言感受能力”。培养学生良好的语感是语文教学的重要任务。有了敏锐的语感,读起文章来就能深刻领会其内涵,写起文章来也能意到笔随。     

浅谈在阅读教学中培养学生的语感

《语文课程标准》指出:让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。语感训练是语文教学研究中一个历久弥新的课题。那么,在阅读教学中如何培养学生的语感呢?本文就此谈几点浅显的看法。     

语文教学中学生语感的培养

新的《语文课程标准》中多次提到"语感"并特别强调"在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力"。"语感"一词,自20世纪20年代夏沔尊先生明确提出以来,越来越受到人们的重视;之后,叶圣陶先生进一步倡导语感训练;吕叔湘先生更是大力倡导"语文教学的首要