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该文依据慕课、翻转课堂的特点以及我国高职院校大学英语的现状,以定西师范高等专科学校地理测绘班学生为例,试图将慕课资源与翻转课堂教学模式相结合,以此来提高学生的英语成绩. 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(10)
慕课与翻转课堂教学模式是一种先学后教的教学模式。它以现代信息与大数据技术为支撑,在提高学生知识学习效率、夯实学生基础知识与基本技能的基础上,全面提升学生的综合素质,旨在让学生对自己的人生负责,让优质教育资源全民共享,让教育从知识本位走向综合素质本位。慕课与翻转课堂模式的实施呼唤基于数据分析即时走班、学生课下先学基础上的课时调整与促进发展导向的考试制度改革等教学流程的变革。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
随着互联网信息时代的到来,各行各业都在应用信息技术,教育教学领域也不例外。教师在不断进行教学方法创新的同时,也尝试借鉴一些先进的教学方法,比如慕课、翻转课堂、微课等,这些新颖的教学方法,是对传统课堂教学的优化和革新,将其应用于小学英语课堂中,将会使课堂的成效显著提升。 相似文献
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慕课中翻转课堂的教学模式改变了传统教学模式中先教后学的教学方法.很大程度上提升了学生的自主学习能力,能达到较好的学习效果。本文分析了翻转课堂教学模式在信息技术课堂中采用的可行性及注意事项,以期使更多的信息技术教师加入翻转课堂教学模式的实践中来。 相似文献
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阐述翻转课堂和慕课的概念。以提高高校学生英语写作能力为出发点,探讨慕课背景下的大学英语写作翻转课堂实践策略。提出教师要在课前分析教学内容和学情,制作或筛选慕课视频,设计学习任务单;在课堂上答疑解惑、组织学生参与小组讨论和同伴互评;在课后安排学生实施互查和自查。 相似文献
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基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
慕课是近两年才出现的新鲜事物,受到了国内外教育界的高度关注。本文以江西中医药大学为例,研究将慕课与翻转课堂的教学模式相结合。通过自制大学英语慕课课程,构建了基于自制慕课的大学英语翻转课堂教学模式,并在学生中进行了实践,取得了较好的学习效果。由于慕课本身的不成熟,还有一些问题有待进一步研究。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
随着教育体系的不断完善,我国素质教育也发展到了一个新的阶段。慕课教学作为一种新的授课形式,不仅在国外掀起狂潮,也备受国内教育界专家学者的关注。因此,结合慕课教学的优势和特点,自制大学英语翻转课堂教学模式,是创新教学的一种体现,有利于增强学生的学习兴趣,在互动交流中学习英语,感受英语文化的魅力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(23)
现阶段,我国高职教育逐渐受到人们的关注,尤其是旅游英语这样的就业形势比较好的专业,一方面近些年来学生数量不断增多,而另一方面市场需求不断增加,竞争日益激烈,也就是说高职教育在面临巨大机遇的同时也承受着同样的压力与挑战。现阶段我国高职旅游英语教学会存在互动效果不佳,师生缺乏及时的交流,学生独立学习的意识很差,从而导致学生应用语言的能力非常弱的情况,而慕课的引入,有效克服了上述问题,为高职旅游英语注入了新的元素与生机,本文针对基于慕课的高职英语旅游翻转课堂教学模式进行分析研究。 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2015,(5)
以"慕课"这一全新的教学环境作为研究背景,重点分析在大学英语课堂教学中构建翻转课堂教学模式的相关要点与注意事项,提出大学英语翻转课堂教学的实施流程。 相似文献
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