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语文学科区别于其他学科,需要学生感受理解文字所要表达的意义,提高学生的阅读理解能力、写作能力是初中语文学科主要任务.传统的以教师为本的教学方式,通过讲授、灌输等方式,让学生掌握基础字词,如果想要改变学生在文章解读,口头、书面表达能力,还是应当从学生本身的思维方式入手,还要依靠教师在课堂中的教学理念的革新.教师的教学理念... 相似文献
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卓逵 《中国小学语文教学论坛》2013,(1):44-45
"生本理念"的核心就是以学生为本,发挥教师的主导性作用,在教学中尊重学生的主体性地位。当前,在新课程改革深入发展的形势下,将"生本理念"运用于初中语文教学,是构建现代语文课堂的重要标志。 相似文献
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黄英 《新课程导学(上)》2013,(4):68
生本理念的实施以学生为主,高度尊重学生的思想和发展,使学生成为整个教学的主体。而在教学环节的设置过程中,要充分体现生本教育,就要摒弃以往的教育形式,以现有的理念作为依据对教学进行设计,充分体现对学生的尊重和引导,促使初中语文教学环节的有效实施。 相似文献
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生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育,是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。学习小组是生本教学中重要的一环,是很常见也很重要的一种学习方式。那么,如何探索出适合自己学生的有效的小组合作学习的途径和策略,以实现学习方式的转变,从而促进师生不断发展呢?笔者浅谈几点教学中的体会。 相似文献
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唐国洪 《新课程导学(上)》2013,(19)
在新课程改革中,初中语文教学中提倡生本理念,其实就是要让每一位学生得到良好的发展,前提条件是要让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣,激发良好的学习兴趣,学生在学习过程中将具体目标当成有趣的事情来对待,从传统的个体学习逐步转变到小组合作探究学习中来.要想让生本理念在初中语文教学过程中得到充分的体现,就要让学生全身心地投入到学习活动中来. 相似文献
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语文新课标强调语文教学中学生与文本对话的重要性,生本对话是学生与文本之间思想碰撞和心灵交流的动态过程,是语文教学的重点和焦点,其意义在于强化学生学习的主体性和主动性,构建积极欢乐高效的课堂。当前的对话教学中,不尊重学生对话权的情况依然存在,教师要通过引导学生潜心诵读、精心设计问题、挖掘学生生活体验等方式,为学生搭建与文本深入对话的平台,全面提高学生的语文素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
基于对生本理念下教育教学前置的探讨研究,首先要明确前置性学习的设计特点,然后与其中内容相结合,对生本理念下教育前置教学策略进行分析。得出教师需要认识到前置教学的重要作用、提供给学生自主探究问题的平台以及根据问题设计引发问题解决这三点对策,希望能够为有关人士提供帮助。 相似文献
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生本教育,顾名思义,即以学生为本的教育,其核心理念是一切为了学生,由此衍生出生本教育的伦理观、行为观等。伦理观为高度尊重学生,行为观是全面依靠学生。在这种理念下,决定了教师应“无为而为”,处于“帮学”地位。在生本教育教学的过程中, 相似文献
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肖利平 《中国科教创新导刊》2007,(13):100-100
新课程标准强调以学生的发展为本.语文课程必须根据学生身心发展的规律和语文学科的特点,关注学生的个体差异和不同的兴趣要求,根据学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和创新意识,培养学生的进取精神. 相似文献
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前置性学习是学生自学的有效载体,是沟通课堂内外、打造生本课堂的一条便捷通道。本文从前置性学习目标定位、研究内容、评价反馈等三个方面,论述在生本理念下如何科学、有趣和有效的对学生实施初中语文前置性学习。 相似文献
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自2001学年以来,在广东省教科所“生本教育”课题组专家的指导下,我们创造性地开展了教学实验研究。在使用“生本教育”实验教材的过程中,我们采用“动”的方法,贯彻“乐”的原则,达到“创”的目的,变“苦”学为“乐”学,变接受式的学习为自主性的学习,变被动学为主动学,这就是“生本”课堂教学的特色。一、“生本”课堂让学生真正地“乐”起来“爱玩”是孩子们的天性,特别是一年级的学生,自控能力较差,他们的思维带有很大的具体性无意注意占优势。然而,实验告诉我们,只要孩子们在课堂上感到快乐,不感压抑、沉闷的话,他们也可以全身心地投入… 相似文献