学前儿童创造力的培养

现代社会需要综合素质的人才,而我国现在倡导的素质教育正是以人为本着力于开发人的各种潜能．重点是创造力潜能。人的各种潜能尤其是创造力潜能的展示越充分,对其他各方面素质发展的促进就越有效,人的综合素质也就越高。因此素质教育的核心是培养创造力。而学前期是个体最富有创造力的时期,是创造力发展的基础阶段,因而培养学前期儿童的创造力,是时代和社会发展的需要,是对他们进行素质教育的需要。     

谈儿童创造力的培养

创造是一种活动,是人类活动中最高级的形式。创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力,也是个体创造性的最好表征。儿童创造力的培养不但有利于学生充分地表现自我,展示自己的     

论家庭中儿童创造力的培养

在人的一生中，儿童期的创造力的培养非常重要，它将对一个人以后创造力的形成与发展产生深远的影响。儿童大部分时间在家庭中度过。那么，家庭教育应如何培养其创造力呢 ?我们认为以下几方面显得尤为重要 :　　1.保护儿童的好奇心 　　儿童的好奇心是其创造力形成和发展的重要表现，是创造的巨大动力，如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。儿童通常对事物表现强烈的好奇心，他们会以自己的方式去探索事物，发现事物。 3— 6、 7岁之间的儿童，由于好奇心强，头脑里充满天真的幻想，成人切不可轻…     

儿童创造力培养的家庭途径初探

创新是一个民族的灵魂,儿童是祖国的未来,而有创造力的儿童更是一个国家科技发展、国力强盛的希望,培养有创造力的儿童是学校和家长的共同心愿。本文尝试从从家庭的角度对儿童创造力的其它培养途径进行了有益的探究。     

论家庭对儿童创造力的培养

儿童创造力的培养必须从儿童时期开始。一是要鼓励儿童的好奇心 ,二要培养儿童的观察力 ,三要培养儿童的想像力 ,四要培养儿童的动手能力 ,五要注重儿童非智力因素的培养 ,六要营造良好的家庭环境 ,七要通过艺术教育来培养儿童的创造力。     

儿童创造力培养的家庭途径初探

创新是一个民族的灵魂,儿童是祖国的未来,而有创造力的儿童更是一个国家科技发展、国力强盛的希望,培养有创造力的儿童是学校和家长的共同心愿。本文尝试从从家庭的角度对儿童创造力的其它培养途径进行了有益的探究。     

教育的偏差削弱了儿童创造力

当下学校教育的种种偏差，包括教育理念的偏差、课程设置的偏荤、教育行为的偏差、教育评价的偏差、教师功能的偏差和教育管理的偏差，已经严重影响了中小学生创造心理的发展,创建创新性国家,亟需大力推进中小学的创造教育。     

浅谈学前教育中儿童创造力的培养

结合当前学前儿童的创造力的实际情况和发展的特征,对学前教育培养儿童创造力的方法和策略进行分析,并提出可供学前教育培养儿童创造力借鉴的经验和理论依据。     

探究儿童钢琴教学中创造力的培养

创造力作为儿童必须具备的基本能力之一,在钢琴学习过程中发挥着不可替代的作用,对儿童其他领域的发展也有着极为重要的作用。因此,教师必须充分重视钢琴教学中儿童创造力的培养。文章主要就儿童钢琴教学中创造力的培养进行了分析与探讨。     

儿童创造力教育的对策

美国《教育》就儿童创造力教育的观点与措施问题，提出8条对策：     

如何培养学生的创造力——创造力的文化内涵及其教育启示

只有全面、客观认识创造力的实质,才能回答创造力能否培养、如何培养的问题。就多学科视野中对创造力的认识来看,创造力是一个具有特定文化内涵的概念。心理学、物理学和管理学等学科对创造力的认识,一定程度上揭示了创造力的文化属性。从文化学角度看,创造力实质上是一种具有创造性特质的文化力。学校教育在培养学生创造力的过程中,需要准确理解创造力的文化特质,挖掘、开发和传递有利于创造力生成的教育内容,构建和生成勇于超越、着眼未来、追求创新的学校教育文化,进而正确求解"钱学森之问"。     

中美家庭教育差异对儿童创造力培养的启示

创造能力是衡量人才质量高低的标准．未来社会的发展与竞争归根到底是创造能力的竞争。而创造力的相关研究表明．个体的创造力应从小开发。儿童最早接触的教育环境就是家庭．家庭教育对儿童创造能力的发展起着举足轻重的作用．适宜的家庭环境是培养子女创新能力的重要条件。本文拟从中美两国家庭教育比较的视角,结合创造力的影响因素．对家庭教育中如何培养儿童的创造能力提出一些策略。     

谈美术教育中儿童创造力的培养

儿童绘画伴随着儿童的成长,反映其天性、表现其兴趣爱好,是孩子表述思想感情的常用方式和手段。作为儿童美术教育来说,就是通过绘画这一比较直观的表现形式,逐步培养学生认识世界、探究事物规律的兴趣和能力。     

儿童美术创造力的培养初探

如何在儿童美术中培养幼儿的创造力。经过多年的学习与实践,笔者深深地认识到:幼儿美术教学的重点,应该是创造意见的启迪,而不是技能的传授;通过绘画去指导幼儿如何去思考,远比知识技能的传授重要。     

中学生物教育中学生创造力的培养

中学生创造力的培养在当代社会教育中起着举足轻重的作用,是中国年轻一代能否在激烈竞争的社会环境中脱颖而出的关键。本研究在查阅了大量文献资料的基础上,探讨了当前课堂教学中对学生创造力培养的方式、方法及成效,根据学生创造力培养的现状和问题,结合生物课教学的特点提出了培养学生创造力的途径、方法,从而让学生具有创新能力和创新精神,使学生在以后的生物学习中得心应手,走上社会后也可以成为创新型人才。     

浅谈儿童想象力创造力的培养

江泽民主席深刻地提出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家不竭的动力”。因此，创新是素质教育的核心。二十一世纪是一个积极竞争，飞速发展和不断更新的时期。如今的教育只有培养出具有创新精神，富有改革意识的人才，才能满足时代对教育的期望。     

艺术教育与儿童创造力的发展

创造力是在看似无关的事物中发现相似或同一的能力,是超越于实用目的之上的自由的精神活动。审美活动与创造性活动在本质上存在着高度的相关性和一致性,这种相关性和一致性在儿童身上得到了天然的结合。通过艺术教育培养儿童的创造力时应注意以下几个问题:保护和尊重儿童的“原发过程”思维,丰富儿童的感性经验,通过舞蹈、手工等艺术教育活动提高儿童的动作能力。艺术教育中阻碍儿童创造力发展的因素包括:急功近利的教育观、教师中心主义和灌输意识、拔苗助长的教育方法。     

创造力的培养与物理学科教育

本从物理教育的特殊性出发，探索物理教育对学生创造力培养的作用和策略，以期为教育理论研究和实践提供依据。