浅析微型化写作教学的应用策略

现阶段的写作教学存在缺乏兴趣和动力、忽略学生发展、写作知识泛滥和缺乏"真情实感"的问题。微型化写作教学通过分析学生学情、确定教学目标,基于学情微化教学内容,设置支架培养学生敏感力三个方面克服现阶段写作教学的困难,促进写作教学的发展。     

点穴式:一种微型化的写作教学范式——以说服类议论文写作为例

有效的写作教学需要具体的基于学生需求的写作知识,这些知识都来自对学生写作学情的探测分析.通过分析学情,可以确定写作教学目标、开发写作教学内容、设计写作学习支架,同时还需要对这些目标和内容进行微型化处理.点穴式写作教学体现了上述教学原则,是一种微型化的写作教学范式.     

对高职应用写作教学改革的几点思考

高职应用写作教学应根据高职教育的特点,确定教学目的、教学目标,结合不同专业改革教学内容,以提高能力为核心改革教学方法.     

全程教,教思维(上)——“写作教学进行时”教学主张

写作教学进行时强调教师在教学全过程中的重要性和不可替代性,它以教为轴心,时时观照儿童的写作思维。"写作""教学""儿童"是写作教学进行时的三大关键词。"为儿童写作而教"是写作教学进行时主张的前提与基础,"教学存在"是它教学主张的核心与支撑,"改写一体"是它教学主张的特质与亮点,"变化中合"是它教学主张的要义与信念,"教学与童年并轨"是它教学主张的期盼与旨归。写作教学进行时将写作的思维、表达、积累、评价、灵感等串联在"教"这个核心轴上,使师生以及教学本身形成和谐、合情、合理的共同体,从而促进儿童实现"易于动笔,乐于表达"的习作教学目标。     

全程教,教思维(下)——“写作教学进行时”教学主张

写作教学进行时强调教师在教学全过程中的重要性和不可替代性,它以教为轴心,时时观照儿童的写作思维。"写作""教学""儿童"写作教学进行时的三大关键词。"为儿童写作而教"是写作教学进行时主张的前提与基础,"教学存在"是它教学主张的核心与支撑,"改写一体"是它教学主张的特质与亮点,"变化中合"是它教学主张的要义与信念,"教学与童年并轨"是它教学主张的期盼与旨归。写作教学进行时将写作的思维、表达、积累、评价、灵感等串联在"教"这个核心轴上,使师生以及教学本身形成和谐、合情、合理的共同体,从而促进儿童实现"易于动笔,乐于表达"习作教学目标。     

明确靶向,有的放矢——以写作目的为核心的教学尝试

在高中作文指导中,学生学会围绕写作目的进行写作,是培养语文核心素养的重要路径。笔者在学生的一次考场作文中发现了学生在确定和运用写作目的方面存在的问题,同时,结合具体的阅读材料和写作要求谈了自己的建议。根据学生写作学情,笔者认为,此次作文讲评可以确定三级教学目标:一是能够确定有针对性的写作目的(教学重点);二是能够围绕写作目的立意构思(教学重点和难点);三是能够理解深层次的写作目的是沟通交流和自我提升(教学难点)。     

在职民警“公安应用写作”培训课程教学设计

公安应用写作能力是公安民警重要的职业能力之一,也是在职民警培训计划中的必训内容。有效提高在职民警"公安应用写作"培训课程的实效性,要求认真分析在职民警的学习需要,科学确定教学目标及精心选择教学内容,对教学程序、教学方法、教学媒体等进行精心设计。     

儿童写作教学需凸显“课程意识”

"课程意识"在儿童写作教学中占据重要地位,凸显"课程意识"可以改变小学写作课堂教学随意、低效,甚至"不作为"的现状。"课程意识"观照下的儿童写作教学应促使学习目标更趋循序性,教学内容更趋丰富性,写作策略知识的渗透更趋显性化,写作评价更具针对性。凸显"课程意识",将促使儿童写作教学走向有序、有效、有用。     

艺术类职业院校应用文写作教学有效性探索

本文作者针对艺术类专业高职院校大学语文教育中的应用文写作教学有效性的问题,提出要以提高艺术类高职院校学生职业技能为教学目标,从应用文写作的教学内容,应用写作教师素质以及应用写作教学方法手段等几个角度探讨如何才能提高艺术类高职院校应用文写作教学的有效性。     

以“阅读文话”引领微型化写作教学

微型化写作教学依据学情和“阅读文话”,聚焦核心困难,确定写作目标,选择学习内容,以教材为范文,进行仿写、改写、续写等微型写作训练,满足学生写作学习需求。微型化写作教学策略写作目标单一化,指向学习需求;写作内容微型化,指向实用;借用学习支架,写作支持即时化;提供评价量表,写作评价多元化。     

浅析核心素养下的初中英语写作教学策略

初中英语写作教学是提高学生英语核心素养的重要组成部分.学生应在思维方式,逻辑表达,文化交流,写作风格与感情融入等多方面提高自己的英语素养.针对该校(普通学校)学生实际情况,不同年段的三位老师选取"核心素养背景下的初中英语写作实践研究"作为课题研究,分析初中英语作文教学在培养核心素养上的不足,结合时代要求,以英语核心素养的提升为目标,提出提高初中英语写作教学的有效策略.     

功能写作:走向“语用”的习作教学

<正>当下中小学写作教学一个根本的弊病就是回避写作的"语用"本质,让儿童对空说话,说空洞的话。在教学中,只考虑如何将"教"的内容(包括知识、方法)体现在儿童习作中,以实现教师提出的教学目标。整个写作过程儿童始终处于一种消极被动的言语状态。而"功能性写作教学"鼓励儿童将写作当成一种"语用"手段,让写作内容作为一种交往载体,引导儿童努力用"教"的内容来支持和实现自己的言语交往目标。传统的写作教学始终将每一次写作当成"学习",更当成获得写作技能的一种必经"途径";而"功能性写作教学"坚持让每次写作成     

新课改下的高中英语课堂教学探索——Making the News教学设计

<正>教学内容:人教课标必修五Unit 4 Making the news,Using Language(Reading,speaking and writing)第一课时。教材重组:从整个单元来分析,将Using Language(Reading,speaking and writing)整合在一起,上一节"阅读和写作课"。教学目标:1.通过对Reading部分的学习,让学生掌握相关单词、短语     

共射一招招无不中——论高中语文写作教学集体备课模式探究

写作能力是衡量学生语文核心素养的要素之一,落实写作教学集体备课成效是提高写作教学有效性的必经之路。当前写作集备存在无方、无趣、无序、无效等问题。改善写作教学集备,就要转变集备群体的写作教学观念,强调写作教学的"育人"功能,关注令学生受益终身的长远性目标。落实写作指导课与讲评课的群体备课,形成集备组的合力,不断探索与实践写作教学。     

论写作教学向素质教育的转变

高校写作课的教学必须尽快实现向素质教育的转变.教学过程中,要始终将培养学生的创新精神和实践能力放在首位.在教师自身更新教育观念的前提下,结合教学实际,调整、补充现行教材内容,改进教学内容和方法,以建立多元开放的大写作体系为整体目标,将写作教学改革推向深入.     

社会主义核心价值观进入写作教学的 有效策略

语文是一门集工具性和人文性等性质为一体的学科,对于传承祖国优秀传统文化和发扬民族精神具有重要作用,社会主义核心价值观应渗透在语文教学中.写作教学是语文教学的重要内容,但受应试教育的影响,社会主义核心价值观进入写作教学的效果还不十分理想,写作教学功利化、模式化的趋势明显.基于此,本文重点探讨在写作教学中融入社会主义核心价值观的策略,以提高写作教学的实效,最终实现立德树人的目标.     

浅议"以读促写"在初中英语写作教学中的应用

英语学科核心素养的提出和相应教学制度的改革使英语写作教学趋于创新化发展.为使学生在英语授课中获得技能方面的有效提升,"以读促写"式的写作教学开始广泛应用于英语课堂.通过对初中英语写作教学的实践考察、调研分析以及相关案例经验总结发现,"以读促写"在写作教学中成效显著,是推动教学进程和优化教学内容的有效手段.     

"开放-整合式教学模式"在英语科研写作教学中的应用

本文论述了如何运用"开放-整合式教学模式"进行英语科研写作教学.开放指教室、教法和教材的开放,整合则是从教学目标、教学理论、教学环境、教学主体、教学内容五个方面进行的整合,通过这一教学模式可以使学生在以自主学习为主的学习方式下掌握英语科研论文写作技能,同时,培养他们的思维能力、学习能力、协作能力、和研究能力.     

高中语文写作教学瓶颈及突破之道探微

写作与其他知识组成一样,需要大量的训练才能够掌握.可学生除了教师布置的写作作业之外,极少自己主动去进行写作训练.平时注意好词、好句的积累的多寡也决定了学生能否写出一篇好文章. 一、高中语文写作教学瓶颈 1.教学指导思想与实际教学相冲突 目前的应试教育模式与教学目标存在分歧,导致教师在进行教学时,找不到方向.高中语文教学的"从考"、"从分"现象相当普遍.语文是高考中重要的考试科目之一.     

《可能性》教学设计

教学内容人教版《数学》三年级(上册)第104～105页。教学目标1.通过抽牌、摸球、判断、涂色等活动,初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,并能用"一